初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板范文.doc

基本信息課題人教新課標(biāo)(標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)/八年級(jí)上冊(cè)/第五單元 生物圈中的其他生物/第一章 各種環(huán)境中的動(dòng)物/第一節(jié) 水中生活的動(dòng)物作者及工作單位教材分析教材主要關(guān)注魚(yú)的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面的內(nèi)容。通過(guò)安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng)，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚(yú)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過(guò)兩個(gè)觀察與思考、一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)類(lèi)在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚(yú)類(lèi)適于水中生活的主要特征。本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與探究活動(dòng)。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ季S活躍，在教師的誘導(dǎo)下能自主完成探究任務(wù)。（為什么魚(yú)兒能在水中生活而人不能？它們有哪些適于生活在水中的特點(diǎn)呢？）他們?cè)诘谒膯卧幸呀?jīng)學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，所以本課簡(jiǎn)化了魚(yú)的結(jié)構(gòu)和生理方面的內(nèi)容，著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)類(lèi)在水中的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式。由于學(xué)生的形象思維能力比較強(qiáng)，所以要讓他們通過(guò)探究和觀察來(lái)得出結(jié)論，從而鍛煉他們的抽象思維能力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己作出的假設(shè)，可以教給他們科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解水生動(dòng)物的常見(jiàn)類(lèi)型和魚(yú)類(lèi)主要特征說(shuō)明水生動(dòng)物的特點(diǎn)，關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境。能力目標(biāo)：通過(guò)“觀察與思考”，提高觀察能力，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)了解水生動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、平等對(duì)待小動(dòng)物的情感態(tài)度；引發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的熱愛(ài)，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、以魚(yú)為例，說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)；2、探究魚(yú)鰭在游泳中的作用以及魚(yú)的呼吸器官； 3、總結(jié)概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：1、探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)；2、通過(guò)對(duì)“魚(yú)類(lèi)呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚(yú)適應(yīng)水中生活的特征。教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動(dòng)物名稱(chēng)。比一比哪小組列出的動(dòng)物名稱(chēng)最多（注意區(qū)分生活環(huán)境）。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。請(qǐng)同學(xué)們區(qū)分哪些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飛的。進(jìn)一步由魚(yú)、蝦、蟹、蚌、螺、鱷、鯨等等好多種動(dòng)物可以生活在水中，引入課題水中生活的動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：活躍氣氛的同時(shí)，使學(xué)生了解動(dòng)物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚(yú)的形態(tài)特征。提到水中生活的動(dòng)物，最熟悉的是魚(yú)。請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫(huà)一條魚(yú)（簡(jiǎn)筆畫(huà)即可），其他同學(xué)在紙上畫(huà)。結(jié)合學(xué)生的板圖（魚(yú)），引導(dǎo)學(xué)生分析所展示魚(yú)的特征。學(xué)生進(jìn)行分析、列述。如：體形為梭形，減少水中運(yùn)動(dòng)阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親自繪畫(huà)，認(rèn)識(shí)魚(yú)的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、認(rèn)識(shí)不同的魚(yú)鰭。觀察實(shí)物活鯽魚(yú)，結(jié)合課本圖示，分組認(rèn)識(shí)魚(yú)的外部形態(tài)，進(jìn)一步討論區(qū)分魚(yú)鰭位置和數(shù)量。小組代表修補(bǔ)板圖突出尾鰭、背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭的位置。另外老師進(jìn)一步介紹魚(yú)體的頭、胸、腹劃分。設(shè)計(jì)意圖：互動(dòng)合作，對(duì)整體初步認(rèn)識(shí)。4、觀察討論不同的魚(yú)鰭在游泳中的作用。播放視頻資料，結(jié)合實(shí)物觀察魚(yú)游動(dòng)時(shí)尾鰭、胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭的動(dòng)作，討論各自所具有的作用。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察能力、鍛煉推理思維能力。5、討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題單憑觀察難以的出結(jié)論的。就比如直接觀察，難以區(qū)分不同的魚(yú)鰭在游泳中的作用。這時(shí)就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究辨別某鰭的作用。事實(shí)善于雄辯。學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。如：捆扎某個(gè)魚(yú)鰭，看有什么異常；剪去某個(gè)魚(yú)鰭，通過(guò)魚(yú)失常表現(xiàn)推斷；設(shè)計(jì)意圖：鍛煉交流參與、推理思維能力。6、介紹模擬實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們提出思路時(shí)，很容易由預(yù)習(xí)而引入模擬實(shí)驗(yàn)，借此介紹：在難以直接拿研究對(duì)象作實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)用模型來(lái)做實(shí)驗(yàn)，即模仿實(shí)驗(yàn)對(duì)象制做模型，或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做模擬實(shí)驗(yàn)。隨即請(qǐng)同學(xué)們對(duì)科學(xué)研究中模擬實(shí)驗(yàn)舉例（航天器研究、汽車(chē)抗撞擊鑒定、消防演習(xí)等等）。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)科學(xué)研究新方法。7、各組制定方案探究。對(duì)常用的方法討論，分析各法利弊優(yōu)缺點(diǎn)，制定本組實(shí)驗(yàn)方案，由預(yù)想結(jié)果推斷結(jié)論，準(zhǔn)備課下進(jìn)行探究實(shí)踐。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐能力。8、知識(shí)拓展。魚(yú)運(yùn)動(dòng)要有鰭的參與，只有鰭就能運(yùn)動(dòng)嗎？魚(yú)游動(dòng)時(shí)搖頭擺尾，有時(shí)從魚(yú)槽里跳出落到地面上還能動(dòng)，那是靠什么？魚(yú)身體里有骨和肌肉，大多數(shù)魚(yú)是靠肌肉收縮舒張使軀體左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生動(dòng)力，各種鰭只是起輔助作用。回想吃魚(yú)時(shí)，看到魚(yú)體內(nèi)的骨魚(yú)刺，排列成一長(zhǎng)條的是脊柱，由好多塊脊椎骨組成。因此屬于脊椎動(dòng)物（體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱），還知道哪些是脊椎動(dòng)物？學(xué)生列舉兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)中的動(dòng)物。另外，像蝦、蟹、螺、昆蟲(chóng)等體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱，屬無(wú)脊椎動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。9、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。本節(jié)學(xué)到了什么？學(xué)生明確魚(yú)是水中生活的動(dòng)物，其突出特點(diǎn)之一是能游泳來(lái)在水中活動(dòng)包括取食和御敵。回顧已知的魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚(yú)生活在 里，它身體呈 形，體表有 ，通過(guò) 的擺動(dòng)和 的協(xié)調(diào)作用來(lái)游泳。如果鯉魚(yú)左側(cè)的胸鰭損傷，游動(dòng)十有什么現(xiàn)象？設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展小結(jié)，鞏固練習(xí)。10、導(dǎo)課預(yù)設(shè)。魚(yú)能在水中生活，還有什么特點(diǎn)適于水生？魚(yú)之所以能在水中生活，有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要：除了能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害，還應(yīng)解決什么問(wèn)題？學(xué)生意識(shí)到：還要能在水中呼吸。提醒下一節(jié)課將進(jìn)一步討論分析，可提前預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)；結(jié)合實(shí)際發(fā)散思維，拓展導(dǎo)學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 2、魚(yú)的形態(tài)特征 3、討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路 1、組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動(dòng)物名稱(chēng)。 2、請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫(huà)一條魚(yú)（簡(jiǎn)筆畫(huà)即可），其他同學(xué)在紙上畫(huà)。 3、組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn) 1、學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。 2、學(xué)生分析所展示魚(yú)的特征 3、學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。1、活躍氣氛的同時(shí)，使學(xué)生了解動(dòng)物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、通過(guò)親自繪畫(huà)，認(rèn)識(shí)魚(yú)的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。 3、鍛煉交流參與、推理思維能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1、魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)2、魚(yú)類(lèi)的呼吸方式3、魚(yú)類(lèi)的主要特征學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)1、能否認(rèn)真聽(tīng)老師講課 a能 b經(jīng)常 c偶爾 d不能2、遇到我會(huì)的問(wèn)題能否主動(dòng)舉手 a能 b不能3、遇到問(wèn)題能否善于思考 a能 b不能4、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)能否提出自己的看法 a能 b不能5、對(duì)于本節(jié)課所學(xué)知識(shí)是否掌握 a是 b否6、綜合練習(xí)是否獨(dú)立完成 a是 b否教學(xué)反思 本節(jié)的教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境入手，使學(xué)生通過(guò)觀看各種水生動(dòng)物的圖片，對(duì)眾多的水生動(dòng)物有一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果人到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題？”“魚(yú)類(lèi)等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的呢？”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的探究活動(dòng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感知，體現(xiàn)了在動(dòng)中學(xué)的特點(diǎn)。在課堂訓(xùn)練中加大了對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的觀察訓(xùn)練，有利于學(xué)生在完成探究實(shí)驗(yàn)時(shí)的準(zhǔn)確性。但在有些環(huán)節(jié)中學(xué)生的參與還不夠充分，還需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境采取不同的激勵(lì)等方式，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好生物學(xué)的每一節(jié)內(nèi)容。他身背三角架，手拎儀器箱，每天起早貪黑，晴天一身汗，雨天一身泥，晚上記錄復(fù)核到深夜geographic location Yibin city is located in beautiful rich of abundance-Sichuan basin South margin, is located in n 103 39 -105 20 , latitude 27 49 -29 16 Zhijian; Yibin East and, Luzhou city, adjacent; North and zigong city development 12th a five years planning platform for into Yu city inter track network planning ( 2011-2030) national and place of related planning, and policy Yibin City tourism development planning Yibin city ease city hold blocking special planning Yibin city related tablets district control sex detailed planning Yibin city public traffic development planning Yibin city land using general planning Yibin city industrial concentrated district layout planning 1.4 planning background Yibin city in sands River, and minjiang River and Yangtze River of Sanjiang intersection at, is China famous of wine are, belongs to chuan, and Yunnan, and Guizhou three province combined Department area, known as Yangtze River City, said, is in panxi-liupanshui important part of the resource-rich region. In the new master plan, as the national historical and cultural city in Yibin city, China, Department of Sichuan-Yunnan-Guizhou-based regional center in the upper reaches Counties are: Yibin, and Jiang an, and changning County, and Gao Pingshan County, xingwen junlian, and Gong, and, and, and. 2.1-2 administrative map of Yibin, Yibin city, end of 2014 the citys total population of 5.5429 million people, resident population of 825,000 people in the Center. 2.1.3 social economic development in Yibin city, 2014 to achieve GDP of 144.381 billion yuan, an increase of 8%, keeping the total province-4th place; local public budget income of 10.56 billion yuan, ranking 4th place, above-scale industrial added value of 78.716 bil