高考語文 散文閱讀專題復習課件1.ppt

高考專題輔導 專題六十四 散文閱讀講稿 第六模塊 現(xiàn)代文閱讀 1 理解 理解文中重要詞語的含義 理解并解釋文中重要的句子 2 分析綜合 篩選并提取文中的信息 分析文章結(jié)構(gòu) 把握文章思路 歸納內(nèi)容要點 概括中心思想 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象 3 鑒賞評價 鑒賞文學作品的形象 語言 表達技巧 評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 現(xiàn)代文閱讀能力 理解 鑒賞 整體感知 揣摩語言 把握文意 篩選信息 概括要點 提取精要 整體把握 理清思路 研究探討 深入領(lǐng)會 分析評價 借鑒吸收 分析 散文鑒賞方略之一 散文的分類及特點簡介 一 古代散文和現(xiàn)代散文在古代 為區(qū)別于韻文 駢文 把不押韻 不重排偶的散體文章 包括經(jīng)傳史書在內(nèi) 統(tǒng)稱為散文 現(xiàn)代散文是指與詩歌 小說 戲劇文學并列的一種文學樣式 二 散文的分類1 按照表達方式的不同 散文可分為敘事散文 抒情散文 說理散文三類 敘事散文包括 報告文學 特寫 速寫 回憶錄 游記 傳記等 抒情散文包括寫景與詠物兩類 說理散文題材廣泛 形式多樣 有關(guān)社會生活 文化動態(tài)以及政治事變的雜感 雜談 雜論 隨筆都可以歸入這一類 2 從內(nèi)容和文采上看散文又可分為兩大類 文藝性散文和非文藝性散文 3 近年來 由于敘事性散文中的報告文學和議論性散文中的雜文越來越發(fā)展成為獨具特色的文學樣式 因而人們又把這種以抒情為主或抒情與敘事并重的作品稱之為 散文小品 三 散文的特點1 散文屬抒情文學 重在表情言志 表達作家對人生的一種感悟 所謂 感 是說作家由某一眼前物或某一身邊事發(fā)生了某種獨特的感應 或產(chǎn)生了某種親切的感受 或觸發(fā)了某種潛在的感情 所謂 悟 是從中悟出了某種人生的真諦和哲理 2 從結(jié)構(gòu)上看 許多散文的特點是形散神聚 神 在散文的 形 上有所表現(xiàn) 一是在形和神的結(jié)合點 動情點 上為思想找到象征物 為情感找到借代物 這樣可使散漫的材料 聚集 于一點 組合成有機的整體 二是要有合適的敘事抒情線索 三是用文眼統(tǒng)攝 散文鑒賞之二 散文中的景與情 情與理 景與情散文寫景狀物記事述人 目的是抒情言志 情有獨鐘 情有所系 情感總是依附于形象 傳統(tǒng)文論把描繪人物 事物 景物形象和生活場景的語言統(tǒng)稱為 景語 且 一切景語皆情語也 散文家總是寓情于事 融情于景 寄情于物 然后由人及義 即事明理 托物言志 借景抒情 同詩歌一樣 散文也講究意境 情景交融是意境的最高境界 創(chuàng)造意境的方法主要有兩種 一種是觸景生情 另一種是緣情造境 不管是哪一種意境 共同要求是情景相生 情景交融 而其中 情是景的靈魂 景是情的依托 情與理有些詠物抒情 托物言志的散文 有些象征性 哲理性散文 抒情之外 還要闡發(fā)一種哲理 贊頌某種精神 使所詠之物人格化 說理性散文情理交融的特征尤為明顯 一般說理文中的道理是理性化的 使人折服 而說理性散文是情感化的 能使讀者的心靈發(fā)生感應 受到震撼 二者產(chǎn)生區(qū)別的根本原因在于 說理文中的 理 訴諸理智 依靠科學論證 邏輯推斷 在推理過程中力避感情的介入 而說理性散文則是因事生情 以情推理 因理由情生 所以 理 也著上主觀的感情色彩 說理性散文中的情理交融應是作家真性 真情 真知 真見的統(tǒng)一 散文鑒賞之三 散文中的寫景狀物 記事述人 說理抒情 寫景狀物寫景文和狀物文是抒情散文的兩個重要門類 寫景 真真切切 活靈活現(xiàn) 情寓其中 詠物 細致入微 形神兼?zhèn)?意蘊其內(nèi) 優(yōu)秀的散文作品寫景狀物時善于抓住景物的特征 鮮明地描繪景物的風貌 使其個性突出 具體可感 且色調(diào)與情趣統(tǒng)一 自然節(jié)奏和心靈節(jié)奏契合 成功的景物描寫總是動靜相生 寫好動態(tài) 靜物才會有生命 有靈魂 閱讀寫景狀物的文字 須把握寫景狀物的立足點 這樣有助于弄清順序 脈絡 結(jié)構(gòu) 層次 寫景時的觀察有定點觀察和動點觀察 一般有四種觀察形式 定點透視 變角變焦 定點動景 物換星移 動點定景 多角多面 移步換景 游蹤組合 除把握立足點外 還要弄清具體的觀察方法 這其中有視角的變化 或仰視 或平視 或俯察 或側(cè)看 或環(huán)顧 有視距的變化 或遠觀 或近覷 有視野的變化 或鳥瞰全景 或特寫局部 閱讀時 要善于把握景物的層次條理關(guān)系 分出總體和局部 背景 遠景 中景 近景及點景 弄清賓主 輕重 虛實 從而把握景物的全貌 基調(diào)和總體特征 進而探索蘊蓄其內(nèi)的情趣和理趣 記事述人散文貴 真 貴 散 散文中的事實往往有以少總多 小中見大的特點 典型性很強 而且寄深情 寓哲思 含蓄蘊藉 并不以情節(jié)取勝 無需完整 曲折 只求抓住其閃光點 動情點 散文記事的手法十分靈活 順敘 倒敘 插敘 平敘 補敘等各種敘述的方式在回憶性散文 人物傳記中經(jīng)常用到 散文述人 常以白描 畫眼睛 的筆法 特寫人物性格的特征 據(jù)此表達感悟 抒寫情懷 抒情說理形象激發(fā)情感 散文中的抒情手段有兩種 在形象描繪的基礎(chǔ)上直抒胸臆叫直接抒情 在形象描寫的字里行間流露出抒情是間接抒情 一般有融情于事 借景抒情 托物言志 融情于理四種方式 抒情的語言手段通常有如下兩種 1 調(diào)配景語的形象色彩 形象有色調(diào) 亮色暖調(diào)引起快感 暗色冷調(diào)引起不快感 語言的形象色彩可以暗示作者的情緒 誘發(fā)讀者的情感 2 利用情語指點 感染景語 另外 移情 擬人也是情景交融最重要的語言手段 關(guān)于說理 散文說理時的敘例是生活化 場景化 形象化 情感化的 有如有血有肉 活靈活現(xiàn)的龍 其 論點 也用形象的語言包裝 論證 過程是一種形象的推理 散文鑒賞之四 散文的表達技巧 散文的表達技巧 修辭方面 手法方面 摹繪形容 巧擬妙喻 象征 渲染 映襯 對比 以小見大 以點帶面 閱讀文學作品 依北京大學謝冕教授所指導的方法 就是 泡 找 進 猜 補 泡 就是把作者由復雜的社會生活現(xiàn)象加以高度精練的東西 還原到它原先的狀態(tài)中去 找 就是找到作者塑造形象背后所蘊含的情思 進 就是走進作者所創(chuàng)造的境界中去 把自己內(nèi)心的主觀世界融進文學作品的客觀世界中去 引起感情的共鳴 猜 以自己的經(jīng)驗和思考對作品的內(nèi)蘊加以補充和闡發(fā) 補 是對文學作品中一些跳躍性的內(nèi)容進行再加工 對散文的鑒賞也不例外 下面談談散文鑒賞的有關(guān)方法和思路 散文鑒賞之五 聯(lián)系背景 選點連線 整體感知 鑒賞散文要捕捉動情點 連接感悟線動情點重要 抓住這一點向縱深處開掘 即能發(fā)現(xiàn)作品的旨趣 動情點并不難找到 因為它總是出現(xiàn)在作品開頭的部分 作者總是在全力映襯 描述這一點 一篇散文中可以出現(xiàn)幾處閃光點 這表明哲理在抽象 情感在升溫 這些亮點在夾敘夾議的文字中 總是出現(xiàn)在不同事實片斷的轉(zhuǎn)換 接榫處 總是用議論抒情句提示 接通閃光點的連線就能了解作品的外部關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系 把握住作品的結(jié)構(gòu) 思路和旨趣 初步弄清文章的脈絡 從整體上把握文章的形象特征 這是鑒賞散文的第一步 整體感知是審美心理的最初層次 是讀者對文本內(nèi)容的形式感知 是在 第一印象 的基礎(chǔ)上逐步達到 情往似贈 興來知答 從而最終從整體上把握文章的主旨及作家的情感 散文鑒賞之六 揣摩語言 合旨適境 揣摩語言是在客觀把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上對富有警策作用或者能夠代表作者風格或者對文章主旨表達有決定作用或者意蘊豐厚或者運用修辭的重點語句和語段語段進行深入的思考與賞析 體會其象征義 比喻義 尋覓出文章各部分之間在言情表意上的內(nèi)在聯(lián)系 揣摩散文的語言要以作品的題旨 情境為參照系 另外 揣摩語言還需考慮其他方面 如本句的句式結(jié)構(gòu) 在語段中的地位 相鄰句 在全文的作用以及所運用的表達方式 修辭等 散文鑒賞之七 明確意象 緣景入情 建構(gòu)意境 賞析散文的意境應緣景入情 在把握語言的基礎(chǔ)上 將語言符號所代表的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體可感的物象 融入作者和讀者的雙重感受后 明確清晰的意象 然后找出意象構(gòu)成的各要素間的關(guān)系和意象群之間的內(nèi)在關(guān)系 結(jié)合作者情感 創(chuàng)作背景 讀者的真切體驗 建構(gòu)起符合文章主旨又體現(xiàn)讀者個性的意境來 使讀者與作者在一定層面上達到情感的共鳴 寫景狀物的散文要從景物特征入手 記事述人的散文要從典型細節(jié)入手 明確意象 構(gòu)建意境 讀者可以徜徉于美妙超俗的藝術(shù)世界 得到舒心愜意的美的享受 美的啟迪 做一次靈魂和精神世界的心靈旅游 這是鑒賞的真諦 散文鑒賞之八 展開聯(lián)想和想象 所謂 聯(lián)想和想象 是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后 隨著作者的行文思路 面對文章中的情與景 事與理 進行主觀的體驗與感受 要么由此及彼 要么由表及里 要么由現(xiàn)實到未來 要關(guān)于通過比較 進行發(fā)散思維 從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展和豐富 聯(lián)想想象可以擴展作品的內(nèi)涵 真正體現(xiàn)讀者的再創(chuàng)造 再現(xiàn)美的意境 另外 聯(lián)想想象可以深化文章的題旨 激發(fā)讀者的求知欲 散文鑒賞之九 對文章進行分析評價 分析評價 就是對文章中所蘊含的情與理 對鑒賞對象的各主要特征進行宏觀和理性的思考 分析評價 是對文學作品鑒賞過程中最高級的一環(huán) 不同的人 站在不同的角度 可能會對同一事物作出不同的評價 關(guān)鍵在于是否能結(jié)合作者情感 創(chuàng)作背景 讀者的生活底蘊做出客觀 合理而具有讀者個性特征的結(jié)論 在鑒賞中 要重點培養(yǎng)理性思考評價的能力 具備一定的評價能力 可以讓我們的鑒賞不受世俗的 流行的羈絆 可以使我們站得更高 看得更遠 評價更為準確 散文鑒賞之十 不同作品的比較鑒賞 觀于劍而后識器 操千曲而后曉聲 在平時的散文鑒賞中 注意聯(lián)想和思考 同樣的題材和主題 別的作品是怎么表現(xiàn)的 同樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法 與自己接觸過的別的作品相比 哪一個更能打動人 比較是鑒賞能力提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 對散文的單篇鑒賞 進入到一定層次后 必須進行同類或不同類單篇作品的相互比較 才能形成有層次有系統(tǒng)的鑒賞能力 具體方法如下 1 在平時的鑒賞活動中 應充分展開聯(lián)想 從散文的意境 用詞用語 形象刻畫 景物描寫 情感抒發(fā) 哲理內(nèi)涵 表達技巧 謀篇布局等角度選擇相類或相反的作品進行比較 2 注意了解一些散文鑒賞的有關(guān)概念 3 注意參考一些文藝評論文章 它們評論的角度 得出的結(jié)論 鑒賞用語 文章的重心等等 散文命題形式及思路指導 常見設(shè)問形式 1 從全文看 件事在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用 2 文中成功地運用了什么藝術(shù)手法 請簡要分析 3 這篇文章寫到了哪些方面的對比 簡要分析這種寫法的好處 4 作者是怎樣把本文寫得情趣盎然的 5 本文以 為線索 可以分為幾層 請分析這樣安排有什么好處和作用 如何理解文章標題 為什么要以此為題或以此為題有什么作用 春天的夢 05全國卷1 第4題 本文的題目是 春天的夢 文中又多處將 春天 與 夢 聯(lián)系在一起 請說說作者為什么要這樣寫 解答 如果能抓住 春天的夢 的比喻義 春天如夢 給人溫暖 給人希望 注意其虛實意義 一是實指自然界的春天 一是其比喻社會的 人間的 春天 再結(jié)合文章的主旨 寒冬中對春的渴望 就能準確答題 1 作者這樣寫表達出兩層意思 寒冬中 春天是一個夢 她給人給人溫暖和希望 艱難時 社會的變革 人間的真情是充滿春天氣息的夢 她更能給人溫暖和希望 2 作者將二者聯(lián)系在一起 巧妙而有效地凸現(xiàn)了本文期盼春天 渴望變革和呼喚真情的主旨 掌握標題的意義和作用 有的標題作為 文眼 有揭示文章中心或主題的作用 有的標題從結(jié)構(gòu)上看有文章線索的作用 有的標題對文中的人物和主題有象征作用 有的標題有比喻作用 有的標題有虛實或雙關(guān)兩層含義 因此 理解或鑒賞標題時 一是要分析詞語 二是要注意修辭 三是要注意虛實 四是要聯(lián)系全文內(nèi)容和結(jié)構(gòu) 五是要結(jié)合文章主旨和背景 命題一 如何理解文中加點的詞語的含義或作者為什么要用這個詞 例 一日的春光 05全國卷3 第1題 去年冬末 我給一位遠方的朋友寫信 我要盡力地吞咽今年北平的春天 這里的 吞咽 的含義是什么 解答 1 找原句 盡量地吞咽春天 喻 2 造比喻句 盡量地像吞咽美食一樣欣賞享受春天3 去掉比喻 盡量地享受春天 本 答 吞咽 的含義 盡情地享受 去年冬末 我給一位遠方的朋友寫信 曾說我要盡量的吞咽今年北平的春天 今年北平的春天來的特別的晚 而且在還不知春在哪里的時候 抬頭忽見黃塵中綠葉成陰 柳絮亂飛 才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后 春還未曾露面 已悄悄的遠引了 總結(jié) 1 找出處并標明2 聯(lián)系上下文 將原句轉(zhuǎn)化為比喻句3 去掉比喻成分 留下本體成分即是答案 05全國高考三 張家界 張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎 假如有人把她的大美譯成人類通用的語言 此為第一段 文章開頭說 張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎 請解釋這句話的含義 4分 找原句 張家界問鼎諾貝爾文學獎 喻 轉(zhuǎn)比喻 張家界像作家問鼎諾貝爾文學獎一樣可以問鼎諾貝爾自然風景獎去比喻 張家界可以問鼎諾貝爾自然風景獎 答 得到諾貝爾文學獎的應該是國際上最好的文學作品 張家界則是世界上最美的山水風景 注意 在該詞語的前或后皆有對其進行直接闡釋的句子 段落 抓住了這些闡釋性語句 語段 便找到了打開詞語修辭義大門的鑰匙 若沒有這些語句 可聯(lián)系全文 分析文章表面上寫什么 實際上寫什么 而后由表及里 聯(lián)系修辭方法分析該詞的修辭義 書蟲 是我母親送給我先生的雅號 他敬受不辭 說他是 書蟲 自然與書有緣 先生在高校從事教學與研究逾州五載 家中藏書少說也有兩萬冊 當我們還住在舊居時 已是書滿為患 但先生視為珍寶 待若上賓 并且任其喧賓奪主 幾乎占領(lǐng)了家庭所有領(lǐng)土 連電視對面的沙發(fā)上也常常堆滿了書 于是吾家有電而無視久矣 好不容易盼到遷移新居 分居 的書籍終于統(tǒng)一歸置天頂天立地的大書架里了 我還特意給先生買了一張非常寬大的寫字臺 好讓他有個寬松 舒適的讀書寫作之地 1 理解詞語本義 2 圈定特殊語境 3 聯(lián)系語境分析 臨時義 解釋加點的詞語在本文里的特定含義 06年北京卷 指代義 一 根據(jù)題干中的要求 找到須理解的指示代詞在文中的相應區(qū)間 二 由近及遠 追索答案 提問方式 某句話中某個詞換成另一個行嗎 為什么 體味表達作用 某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換 為什么 操作規(guī)則 運用比較的方法來辨析它們之間的區(qū)別 具體來說 即 六比較 比較范圍的大小 比較詞義的輕重 比較搭配習慣 比較構(gòu)成成分 比較詞性功能 比較感情色彩與語體色彩 答題步驟 動詞 不行 因為該詞準確生動具體地寫出了 形容詞 不行 因為該詞生動形象地描寫了 副詞 如都 大都 非常只有等 不行 因為該詞準確地說明了 的情況 表程度 表限制 表時間 表范圍等 換了后就變成 與事實不符 答題示例 山間林密 泉隱其中 有時 泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓 再向前尋 已不可得 那半含半露 欲近故遠的嬌態(tài) 使我想起在家散步時 常常繞我膝下的愛女 每見我伸手欲攬其近前 她必遠遠地跑開 仰起笑臉逗我 待我佯作冷淡而不顧 她卻又悄悄跑近 偎我腰間 好一個調(diào)皮的孩子 節(jié)選自謝大光 鼎湖山聽泉 答題模式 不行 因為該詞生動具體 形象 準確 地寫出了 對象 效果 換了后就變成 不好的效果 或 不行 因為該詞比另一詞的感情更強烈 或該詞比另一詞更切合對象的性格特征 問 好一個調(diào)皮的孩子 為什么不說成 真是可愛的孩子 答 因為 好一個 比 真是 感情更強烈 調(diào)皮 比 可愛 更切合愛女的性格特征 提問方式 某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換 為什么 答題示例 記住 想占便宜的人 往往占不到便宜 父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子 記住 想占便宜的人 可能要吃虧 父親指著蛋教訓兒子說 不想占便宜的人 生活也不會讓他吃虧 父親意味深長的對兒子說 節(jié)選自 荷包蛋 答題模式 不能 因為 1 與人們認識事物的規(guī)律 由淺入深 由表入里 由現(xiàn)象到本質(zhì) 不一致 2 該詞與上文是一一對應的關(guān)系 3 這些詞是遞進關(guān)系 環(huán)環(huán)相扣 表達了 問 文中的 告誡 教訓 意味深長 三個詞的順序能否調(diào)換 為什么 答 不能 因為文中這三個詞語是遞進關(guān)系 表達了父親對兒子的關(guān)愛之情 理解文中加點的詞語的含義 一是要結(jié)合上下文語境 做到詞不離句 從所在及相關(guān)語句中去尋找答題的依據(jù) 二是要注意詞語的多義性 如虛實義 雙關(guān)義 象征義 比喻義等 和修辭手法 比喻 比擬 夸張等 必要時還要結(jié)合文章的主旨來答題 鑒賞所用詞語 則應結(jié)合語句 理解詞語的意思 然后從準確性 形象性 生動性和感染力等方面著手賞析其妙處 不知是不是每個人都會有這么一段經(jīng)歷 在記憶中留下一段對黑暗很深的 難以忘懷的感觸 我把這種感觸叫做 荒野無燈 小時候怕黑 怕一個人呆在家里 怕窗外那些與神怪故事相連的響動 這種恐懼不是對黑暗本身 而是對藏在黑夜里的鬼怪的敬畏 長大了 常走夜路 在鄉(xiāng)間 在大山里 一次又一次地強化了我對黑暗的印象 天地渾然于漆黑的夜幕之中 天上無星無月 有時飄灑一些無端的雨絲 黑影憧憧 或是濃云或是山影或是樹陰 黑暗在你面前悄然分開 又在你背后迅速合攏 只有路面上的水洼是亮的 這時候 我往往疾走如飛 目光朝著前方茫然地摸索 直至一盞燈像螢飛進心田 猛地點燃溫暖全身的火 一種熱愛和感激之情 孤絕是一種人生境界 它對我們所產(chǎn)生的影響 遠遠超過了獨行夜路所給我們的刺激 有時我身處鬧市 四周是熙熙攘攘的人群 兩旁是紅紅綠綠的彩燈 而我卻如處荒野 心里刮著凄冷的風 誰都可能產(chǎn)生這種體驗 你明明被這個世界緊緊摟著 然而內(nèi)心卻感到自己是無人理睬的棄兒 不僅在鬧市里 甚至在熟悉的人群中 也會有這種孤絕感 那些熟悉的臉一下子變得陌生了 沒有一張嘴向你說真話 沒有一雙眼睛使你感到溫暖 無靠無助的感覺緊緊攫住你的心 從環(huán)境到心境 都真是 荒野無燈 哲理句 含義深刻 耐人尋味 讀后能給人以啟迪 有時有畫龍點睛的作用 觀點句 即明顯地表達出作者的喜怒哀樂和對事物的褒貶抑揚 則要把握住作者感情的突破口 有時還要結(jié)合文章的主旨來理解 變式句 根據(jù)句式變換的特點 這樣的句子往往有強調(diào)意味 強調(diào)的點就在位置改變的那一部分上 修辭句 結(jié)合作者所使用的修辭手法來判斷作者要表達的意思 矛盾句 貌似矛盾 實際上卻寄寓了作者深刻的用意 這樣的句子往往含有兩方面的意思 但卻側(cè)重一面 含蓄句 要通過句子的字面意義來思考它沒有明說出來的意義 命題二 理解文中句子的含義或?qū)ξ闹械木渥舆M行賞析 厚厚一本日歷是整整一年的日子 每扯下一頁 它新的一頁 光亮而開闊的一天 便笑嘻嘻地等著我去填滿 我喜歡日歷每一頁后面的 明天 的未知 喜歡它隱含著一種希望 明天 乃是人生中最富魅力的字眼兒 生命的定義就是擁有明天 它不像 未來 那么過于遙遠與空洞 它就守候在門外 走出了今天便進入了全新的明天 明天會是怎樣呢 當然 多半還要看你自己的 你快樂它就是快樂的一天 你無聊它就是無聊的一天 你匆忙它就是匆忙的一天 如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn) 你不能改變昨天 但你可以決定明天 有時看起來你很被動 你被生活所選擇 其實你也在選擇生活 是不是 命題二 理解文中句子的含義或?qū)ξ闹械木渥舆M行賞析 日歷 05福建卷 第2題 有時看起來你很被動 你被生活所選擇 其實你也在選擇生活 這句話在文中的意思是什么 請用自己的話表述 解答 你可能無法選擇自己的生活境遇 但你完全可以選擇對生活的態(tài)度 造心 06天津卷 第2題 請賞析 心的邊疆 可以造得很大很大 像延展性最好的金箔 鋪設(shè)整個宇宙 把日月包涵 這句話 解答 從修辭的角度看 這句話用了比喻和夸張 從內(nèi)容上看 金箔 強調(diào)色彩 整個宇宙 強調(diào)范圍闊大 從效果來看 生動形象 頗具感染力 從情感角度看 是贊許 整合以上信息 可作如下賞析 用比喻和夸張的手法 寫出了 心 的光輝與闊大 生動形象 頗具感染力 提問方式 某句 段 話在文中有什么作用 答題模式 1 文首 開篇點題 照應題目 總領(lǐng)全文 渲染氣氛 埋下伏筆 設(shè)置懸念 為下文作輔墊 2 文中 承上啟下 總領(lǐng)下文 總結(jié)上文 呼應前文 3 文末 點明中心 升華感情 深化主題 照應開頭 結(jié)構(gòu)嚴謹 畫龍點睛 言有盡而意無窮 結(jié)構(gòu)句 句子的位置 答題示例 我怕我父親 他打我是真打 看著他瞪圓了眼 一步一步逼近 還不敢躲 繃緊了肌肉等著 于是一巴掌扇過來 于是腦袋嗡的一聲 節(jié)選自韓羽 父子之間的怯意 問 請簡析第一自然段 即上文 在作品中的作用 答 1 為下文寫父親對 我 的愛作反襯 2 為文末寫父親對 我 的怯意作鋪墊 3 照應了 父子之間的怯意 這個題目 賞析句子則應在抓住句子的關(guān)鍵性詞語的同時從句式特點 修辭手法 內(nèi)容和情感等方面欣賞其妙處或表達效果 答題時 先作具體分析然后進行整合 命題三 指出文中某個句子 然后問為什么這樣說或這樣說的原因 根據(jù) 依據(jù) 理由等 是什么 答題技巧 這種 句子 類題目與理解句子的含義題不同 這類題目 一般都能夠在原文中找到答題的依據(jù) 但其答題依據(jù)不在句子本身 而在其上下文中 作答時先分析 句子 的性質(zhì) 觀點句還是結(jié)論句 主要有這兩種 觀點句 理由在后 結(jié)論句 理由在前 其次分析該句子所涉及 或管轄 的范圍 確定信息的來源 然后在有效區(qū)內(nèi)捕捉 篩選信息并對信息進行整合 一般不要直接抄寫句子 四月三十日的下午 有位朋友約我到掛甲屯吳家花園看海棠 且喜天氣晴明 現(xiàn)在回想起來 那天是九十春光中惟一的春天 海棠花又是我所深愛的 就欣然地答應了 東坡恨海棠無香 我卻以為若是香得不妙 寧可無香 我的院里栽了幾棵丁香和珍珠梅 夏天還有玉簪 秋天還有菊花 栽后都很后悔 因為這些花香 都使我頭痛 不能折來養(yǎng)在屋里 所以有香的花中 我只愛蘭花 桂花 香豆花和玫瑰 無香的花中 海棠要算我最喜歡的了 海棠是淺淺的紅 紅得 樂而不淫 淡淡的白 白得 哀而不傷 又有滿樹的綠葉掩映著 秾纖適中 像一個天真 健美 歡悅的少女 同是造物者最得意的作品 一日的春光 05全國卷3 第3題 作者說 海棠花又是我所深愛的 請簡要概括作者深愛海棠花的原因 作者以為 若是香得不妙 寧可無香 海棠雖然無香 但她淺紅淡白 綠葉掩映 秾纖適中 充滿生機 一日的春光 05全國卷3 第4題 作者長時間地盼春尋春 為什么最后卻對 只有一日的春光 深感滿意 又說 滿意之余 還覺得有些遺憾 有什么 遺憾 請結(jié)合原文作簡要回答 答案 一日的春光 爛漫 驕奢 光艷 使作者感受到快樂 活力 力量和生命 一日的春光 酬報了作者九十天的等待 作者再也不怨恨憎嫌春天了 春天來得太晚 讓作者等得太苦 命題四 文中引用某些文字或詩詞有何作用或為什么要引用這些文字或詩詞 答題技巧 答此類題重要的是掌握引用的作用 引用 可證明觀點 使說理更具有說服力 充實論據(jù) 豐富內(nèi)容 深化文章主題 增添文章意趣 文采和文化底蘊 增強文章感染力 點明題意 文題相應 鋪墊對比 結(jié)構(gòu)嚴謹 詩文相間 生動活潑 文采斐然 使語言更雅趣或更具文化底蘊 不過 掌握了這些作用后 還要能夠根據(jù)具體的情況靈活運用 陽臺上的遺憾 05重慶卷 第4題 文章第五段是否可以不引用張潮的話 為什么 不引用會使文章失去語言的雅趣 不引用會使文章失去鋪墊和仿擬對象 減弱了古今對照的效果 不引用會減少 遺憾 的豐富內(nèi)容 命題五 文章用第幾人稱 有什么作用或為什么要用第幾人稱 用了什么表現(xiàn)手法 包括表達技巧 修辭手法 有何作用 土地 05湖北卷 第3題 試結(jié)合文章內(nèi)容 簡要回答下面的問題 1 本文主要采用了哪種敘述人稱 其作用是什么 2 本文主要采用了哪種修辭手法 其作用是什么 只要了解了三種人稱的表達效果和常見修辭手法的作用就不難答題 第一人稱 親切自然 能自由地表達思想感情 給讀者以真實生動之感 第二人稱 拉近與讀者的距離 顯得親切 便于對話 自由靈活 便于抒情 加強感染力 有時具有呼告的作用 用于對外物 有擬人化的效果 第三人稱 能比較直接地展現(xiàn)豐富的生活 不受時間和空間的限制 反映現(xiàn)實比較靈活自由 1 第二人稱 既自由靈活 又有真切感 親切感 提問方式 這句話運用了什么修辭方法 這樣寫在表達上有什么好處 答題模式 確認修辭手法 修辭本身的作用 結(jié)合句子語境1 比喻 擬人 生動形象地寫出了 對象 特性 2 排比 有氣勢 加強語氣 一氣呵成 層層鋪開 逐步擴大 對點明主旨起強化作用等 強調(diào)了 對象 特性3 對比 強調(diào)了 突出了 4 設(shè)問 引起讀者對 對象 特性的注意和思考5 反問 強調(diào) 加強語氣等 6 反復 強調(diào)了 加強語氣 2 擬人 或比喻 既生動形象 又充滿感情 例10 從阿爾卑斯山歸來 06湖北卷 第4題 本文主要用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景 請結(jié)合有關(guān)具體描寫 簡要分析其作用 答題模式 使用的方法 內(nèi)容 效果 或作用 首先 明確文中運用了何種技巧手法 主要從五個方面去審視 1 表達方式 敘述 說明 議論 描寫 抒情 2 表現(xiàn)手法 想象 聯(lián)想 象征 渲染 襯托 對比 懸念 類比 3 材料安排 主次 詳略 線索 4 行文結(jié)構(gòu) 承上啟下 起承轉(zhuǎn)合 銜接 鋪墊 伏筆 照應 5 修辭手法 比喻 比擬 設(shè)問 對偶 對比等 其次 分析作者在文中運用什么表達技巧寫了什么內(nèi)容 再次 分析評價文中運用某表達技巧有什么作用 主要分析評價其在中心思想的表現(xiàn) 人物形象的塑造 感情的抒發(fā) 意境的營造和布局謀篇等方面收到了什么效果 理解概括某些段落的的內(nèi)容與作用 第一個方面 內(nèi)容上 1 注意抓中心句與結(jié)構(gòu)句 承上啟下句 總結(jié)上文句 2 以句為單位 分別進行概括與歸納 采用移用改造法或者分層歸納法進行概括內(nèi)容 注意采用 對比 求同 求異 等方法 把信息區(qū)分開來 然后再把有效信息加以概括 提煉出所需要的信息 3 注意表達的語言 記敘性語段的表達方式往往是 何時何地 何對象干了 記敘 什么事情或者何對象怎么了 描寫性語段的表達方式往往是 描寫了何對象的什么特點或者何對象怎么樣 表達了作者怎樣的感情 議論性語段的表達方式往往是 論證了什么觀點或通過批駁 確立了什么觀點 說明性語段的表達方式往往是 說明 介紹 了什么對象的什么特征 特點 第二個方面 結(jié)構(gòu)上 引起下文 設(shè)置懸念 為下文埋下伏筆 為全文渲染了某種氣氛 照應前文 總結(jié)上文 與前文照應 呼應 使結(jié)構(gòu)嚴謹 承上啟下 概括上文某一內(nèi)容 引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫 散文鑒賞的步驟 1 找線索 理思路 明確文章主旨 散文一般都有一條組織材料的線索 或為人物 或為事件 或為事物 時間 地點 道具 或為情感 找到了這條線索 就能較容易地理清文章思路 明確文章主旨 當然 也有的散文沒有明顯的線索 那么 理清思路就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手了 分析文章結(jié)構(gòu) 就是根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)特點 分析語段句與句之間的關(guān)系 找出中心句 過渡句 關(guān)鍵句 理解其含義 同時分析文章段與段之間的關(guān)系 從而把握住作者的思路 明確文章主旨 語段結(jié)構(gòu)分析 一個語段 一般有起始 展開 終結(jié)三個層次 通常的情況起始是一兩句話 同時這往往就是段落的中心句 接著展開對本段的具體記敘 描寫或議論 最后用一兩句話對本段小結(jié) 月光如流水一般 靜靜地瀉在這一片葉子和花上 薄薄的青霧浮起在荷塘里 葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣 又像籠著輕紗的夢 雖然是滿月 天上卻有一層淡淡的云 所以不能朗照 但我以為這恰是到了好處 酣眠固不可少 小睡也別有風味的 月光是隔了樹照過來的 高處叢生的灌木 落下參差的斑駁的黑影 卻又像是畫在荷葉上 塘中的月色并不均勻 但光與影有著和諧的旋律 如梵婀玲上奏著的名曲 朱自清 荷塘月色 全文層次分析把握全文結(jié)構(gòu)層次 是領(lǐng)會作者寫作意圖 理清文章思路 理解文章內(nèi)容的重要方法 分析全文層次 首先可抓標志性句子或詞語 有的文章在文段的開頭或結(jié)尾處會有結(jié)構(gòu)大致一致的句子反復出現(xiàn) 這就是標志性句子 其次要抓文體 不同的文體有不同的結(jié)構(gòu)方式 敘事散文往往按時間推移 空間轉(zhuǎn)換或事件發(fā)生發(fā)展的過程來安排層次 抒情散文 敘事 寫景 既可按上述方式安排 又可按感情的發(fā)展變化來安排 還可按觀察的角度的變化來安排 說理散文則多是按材料的性質(zhì)安排 或?qū)舆M 或并列 或總分 或?qū)φ?或綜合 2 析詞語 明情感 挖掘隱含信息 文章是由詞語和句子構(gòu)成的 詞語在文章中不是孤立出現(xiàn)的 它要跟其他詞語組合成句才能表達意思 所以 對于文中詞語的理解 必須與句子聯(lián)系起來考慮 要根據(jù)該詞語出現(xiàn)的具體語境來剖析它的具體含義 特別是散文 她承載了作者充沛的情感 作為文章的組成成分 詞語就必然蘊含著作者的情感 有時還可能蘊含著非常含蓄的隱含信息 這就需要我們在把握全文的基礎(chǔ)上對詞語進行語義和情感等方面的辨析 努力挖掘出其中的隱含信息 我沒有見到蠶是怎樣吃掉一片片桑葉的 女兒告訴我蠶是這樣吃的 她仰起自己的頭在空中劃了個半弧 然后到胸前 并如此不斷地重復著相同的動作 果然如此 蠶 依附在桑葉的邊緣 頭就如了女兒示范的動作在桑葉上不停地劃弧 隨即桑葉上半圓形的缺口就不停地擴大 任你提起桑葉 蠶也不會掉下來 也不停止它的動作 兢兢業(yè)業(yè)一心一意地專事它的桑葉 蠶永遠相似的動作就像是跳著一曲美妙的華爾茲 靜靜的空氣里沙沙沙地咬噬桑葉的聲音是它們的舞曲 它們一邊啃桑葉一邊用自己發(fā)出的聲響為自己的舞蹈伴奏 一個多月過去 蠶要老了 它們爬上盒子光滑的兩個相鄰的盒壁上左右地擺動 至晚間 瞧見有了明晃晃的絲線緊緊地附在盒的兩壁上 而蠶的頭就在絲線之間上下左右地擺動 身子也跟著不停地擺動 一個透明的網(wǎng)已經(jīng)把蠶自己網(wǎng)在其間 此時的蠶又像一個嫻熟的舞蹈者認真地跳一曲探戈 這里用 舞蹈 這樣一個美麗的詞語顯然不僅僅是用來表現(xiàn)蠶吃桑葉和做繭時身體的扭動 而是賦予了作者的情感 指蠶為了實現(xiàn)生命的意義而奮斗終生的歡快勞動 而標題和結(jié)尾處的 舞蹈 更是升華為精神意義的 舞蹈 體現(xiàn)了蠶實現(xiàn)生命意義的精神 描繪了蠶在生命歷程中奮斗的形象 3 抓開頭 重結(jié)尾 尋找關(guān)鍵語句 古人形容文章的開頭和結(jié)尾是鳳頭豹尾 可見其重要 散文的開頭是很講究的 甚至有的文章開頭就是 文眼 臺灣作家琦君的 水是故鄉(xiāng)甜 此次經(jīng)歐洲來美 一路上喝得最多的是礦泉水 因為其他各種五顏六色的飲料 價錢既貴又不解渴 只有礦泉水 喝起來清清淡淡中略帶苦澀 倒似乎別有滋味 外子說礦泉水其實就是山泉 如果泡的是凍頂烏龍 那就更有味道了 我一向不懂得品茶 在旅途疲勞中 能有一杯自己現(xiàn)泡的熱紅茶 已覺如仙品般的清香雋永了 他啜著茶 就想起故鄉(xiāng)四川的山泉來 散文的結(jié)尾往往是卒章顯志 我以為蠶已經(jīng)死去 結(jié)過繭子的蠶因為了自造的墳墓將自己埋葬了 可不 幾天后 蠶破繭而出 它們已化著了一只只蠶蛾 不久 蠶繭上就有了蠶蛾排出的無數(shù)密密麻麻如芝麻粒大小的卵 次年的春天 這些卵再變成幼蠶 它們便又開始了生命的下一個輪回 我以為蠶已歸去 原來 它們又以另一種方式不斷地延續(xù)著生命 以舞者的身姿繪出生命的軌跡 給不斷生命的人制造著身上的華衣 蠶啊 那些終生歡快地舞蹈著的蠶僅僅只是為了給自己結(jié)一個遮蔽風雨的繭子么 聯(lián)系全文 結(jié)尾的最后一句話揭示了文章的中心 贊美了蠶的結(jié)繭并不是它們生命的結(jié)束 而是生命的下一個輪回 是以另一種方式不斷地延續(xù)生命 而那些像蠶一樣的父老鄉(xiāng)親在完成自己的生命歷程時實際上也完成了自己生命的延續(xù) 他們的優(yōu)秀品質(zhì)會不斷傳續(xù) 人類發(fā)展的歷史也會因此而不斷延伸 有時候 文章的關(guān)鍵語句不在開頭 也不在結(jié)尾 這就需要我們仔細尋找了 關(guān)鍵語句指在文中起重要作用的句子 它在文中或總起 或概括 或警策 或銜接 或揭示主旨 直接關(guān)系到正確理解文意 把握文章思想內(nèi)容 4 品語言 悟句意 分析寫作手法 散文的語言是文學語言 是作者塑造形象 表現(xiàn)主題的主要手段之一 因而它富于形象性 有很強的藝術(shù)感染力 它優(yōu)美雋永 能給人留下深刻的印象 品味散文語言一般從以下幾方面思考 語言的含意和作用 思考表達了什么意義 有何表達效果 在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上起什么作用 語言的特點 一般從準確簡潔 清新明快 生動形象 質(zhì)樸明朗等方面思考 語言的風格 有幽默 辛辣 含蓄 深刻 自然 淳樸等 語言的技巧 多從修辭的角度思考 有比喻 排比 夸張 擬人 反問 設(shè)問 借代 對偶等 寫作方法多指表達方式和表達技巧 表達方式有敘述 描寫 人物 環(huán)境 景物場面 細節(jié) 白描等 抒情 議論 說明 表現(xiàn)手法有象征 對比 烘托 襯托 正襯 反襯 鋪墊 伏筆 渲染 欲揚先抑 以小見大 托物言志等 另外 謀篇布局方面的線索 過渡 照應 詳略等也屬于寫作方法 5 觀全文 明哲理 領(lǐng)悟深層意蘊 哲理散文有一個顯著的特點 這就是常運用象征手法 所以 我們要注意文中對具體形象的描繪特點和文章揭示形象與特征內(nèi)在聯(lián)系的方法 找出蘊含哲理的關(guān)鍵句仔細領(lǐng)會 另外 哲理散文往往卒章顯志 或揭示哲理 或拓展境界 或啟發(fā)讀者思考而意在言外 因此 我們還要特別注意文章的結(jié)尾 細細咀嚼 通觀全文 辯明哲理 領(lǐng)悟文章的深層意蘊 6 按步驟 精答題 獲得理想高分 散文的各種表現(xiàn)手法及其功能 一 象征手法 象征是一種暗示 作者在呈現(xiàn)于我們面前的形象之中隱蔽地去描繪另一種形象 使讀者從中體會到所要表現(xiàn)的概念 思想和感情的真正意圖 運用象征手法 能使文章內(nèi)涵豐富 富有哲理 給人以啟迪 我自己也曾經(jīng)有過那樣感情泛濫的經(jīng)歷 那年 在重慶乘船渡三峽去宜昌 汽笛鳴起 船起碇開航了 船速漸緊 但見山城倒馳 青山后移 江風呼嘯中 歷史山川 浮沉眼底 一時 詩的長江 地理教科書的長江 民族文化的長江 全都在血脈中匯流 那樣一種渾濁浩圓的情感 將我淹沒 我伏在船欄上 久久哽咽 不能自已 那一刻 我是長江 我是中國 我是那鮭魚 躍萬里河海關(guān)山 回溯了本源 答案 因為傳統(tǒng)中 長江就是中華民族的一種象征 所以當 我 置身長江后 長江所負載的各種意義 地理的 文學的 民族文化的 都喚起了 我 的文化認同感 點撥 長江 黃河 被稱為母親河 是中華民族的象征 這是長江固有的象征意義 聯(lián)系后面文字 我是長江 我是中國 回溯了本源 等語 更能明白作者將長江視為中華民族象征的意圖 及其文化認同感 再結(jié)合 長江 的修飾語 詩 地理教科書 民族文化 等弄清 長江 所負載的各種意義 題目就不難作答了 二 描寫 渲染與白描 描寫是對人物 事件 環(huán)境 景物及其形態(tài) 特征所作的具體描繪和刻畫 描寫有很多種類 按用語的繁簡可分為渲染和白描 渲染是濃墨重彩的鋪陳 烘托事物 使形象鮮明突出 生動傳神 白描 與渲染相反 是抓住事物的主要特征 運用簡潔質(zhì)樸的文字勾勒事物 以形傳神 描寫能把事物具體生動 鮮明清晰地呈現(xiàn)在讀者面前 使讀者產(chǎn)生如見其人 如聞其聲 如歷其事 如臨其境的感覺 晚秋的野地死靜死靜 身后的湖水像面碩大無朋的鏡子 狗娃分明感到 袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動了 好天 駝爺歪起頭 不無吃力地瞅著藍空的日頭 雁陣 一群排成人字形的大雁 徐徐地朝南飛去 太陽赤燦赤燦 雁陣漸漸地融進那耀眼的光芒里 一首生命的詩 在藍空中吟唱 除了 雁陣 本文還有哪些自然景物描寫 這些描寫起了怎樣的作用 答案 晚秋的野地死靜死靜 身后的湖水像水面碩大無朋的鏡子 藍空的日頭 空闊無人的野地 增加緊張氣氛 使矛盾沖突更顯尖銳 晚秋時節(jié) 藍天麗日的描寫 突出 雁陣 的象征意義 點撥 本題考查小說中自然環(huán)境描寫的作用 環(huán)境描寫分社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫 社會環(huán)境描寫又稱風俗畫 自然環(huán)境描寫又稱風景畫 社會環(huán)境描寫可以為人物活動提供大的社會歷史背景 還可以烘托人物的志趣 情操等性格特征 自然環(huán)境描寫可以交待故事發(fā)生的時間 地點 為人物的活動提供相應的場所和環(huán)境背景 渲染環(huán)境氣氛 烘托人物心理和性格 推動情節(jié)向前發(fā)展 突出主題 結(jié)合環(huán)境描寫所在語境 從上述方面思考 就能得出正確答案 三 烘托 襯托 烘托與襯托本來是有差別的 但這個差別不要求中學生分清 烘托是不正面刻畫主要對象 而通過描寫主要對象周圍的環(huán)境 人物來加以映襯 以突出主要對象 分為正襯與反襯 正襯是從正面襯托主體事物 反襯是從反面襯托主體事物 如以動襯靜或以靜襯動 以樂景寫哀情等 等真正站在她的旁邊 所有的人都驚呆了 地竟陷下一層 天也高了一尺 山谷形似壺嘴 水若濁酒 傾瀉而下 一仰難盡的氣勢 充溢胸口 心跳得能蹦出來 耳朵漸漸聾了 只能看見對方開口 卻聽不見聲音 眼也花了 彌漫著的皆是黃色的漩渦 像是從河里蒸騰地上升 又像是奮不顧身地下降 河底升起硝煙一樣的股股黃霧 天宇間充漲著黃色帶水的顆粒 碰撞在臉上 散發(fā)在天上 腦子里一片空白 什么也不敢想 只看著山被水層層劈開 天也被這股黃流斬斷 水從天而降 拍打在谷底 響遏在云里 第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河 運用了什么表現(xiàn)手法 這樣寫有什么好處 點撥 通過渲染主觀感受 如心跳 耳聾 眼花 腦子空白等 來寫壺口的黃河 自然是烘托法 烘托法也是描寫技法 好處的第一點 如臨其景 從描寫的固有好處說 第二點則是扣住主題說 答案 1 主要是運用側(cè)面烘托 或側(cè)面描寫 襯托 的手法 2 此處通過渲染主觀感受 如心跳 耳聾 眼花 腦子空白等 來寫壺口的黃河 好處主要表現(xiàn)在兩方面 一是給人如臨其境的現(xiàn)場感 二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢與主命力 四 人稱運用 第一人稱敘述的優(yōu)點是 便于作者抒發(fā)自己或人物的思想情感 有如袒露胸懷 使讀者感到真實 親切 自然 第二人稱敘述的優(yōu)點是 縮短作者和讀者 或者 我 與被敘述者之間的距離 有如促膝談心 使讀者感到真實 親切 自然 從而增加作品的感染力 第三人稱敘述的優(yōu)點是 所敘述的人物和事件可以不受特定的時空的限制 敘述者如冷眼旁觀 反映的生活面極為寬廣 敘述方法各有長短 為了發(fā)揮各自的優(yōu)勢 文章常常交叉采用兩種不同的敘述人稱 使用第一人稱的 往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述 以進一步擴大表現(xiàn)的時空領(lǐng)域 使用第三人稱的 則常常夾雜進人物的獨白 對話等 從而增強文章的真實感和親切感 人稱交叉敘述的方法 可以揚長補短 使敘述的對象得到全方位 立體化的表現(xiàn) 蟲子差點吃掉了新芽 曾讓你著急 一場大雨及時解除了旱情 曾讓你欣喜 轉(zhuǎn)眼間 幾個瓜突然膨脹了好幾圈 胖娃娃一般藏在綠葉深處 不知天高地厚地大亂家規(guī) 大哭大笑又大喊大叫 必定讓你驚詫莫名 有時候 瓜藤長袖飄飛 羽化登仙 一眨眼就緣著一根電線桿攀向高高藍天 在太陽或月亮那里開花結(jié)果 讓你搬來椅子再加上梯子 仍然望天興嘆 你看見一條彎彎的絲瓜掛在電線上 像電信局懸下來的一個野外的話筒 剛才是誰在這里通話而且是與誰通話 或者說這么多電話筒從瓜藤下來 從土地里拋撒出來 一心想告知我們遠古的秘密卻從來無人接聽 答案 第二人稱 既自由 靈活 又具有真切感 親切感 點撥 第二人稱在文章中一眼就能看出來 真切感 親切感 是第二人稱固有的表達作用 費神的是 自由 靈活 這要從本文的行文特點去概括了 實際上 把文章的 你 改成 我 真切感 親切感 減弱了 而 自由 靈活 的行文特點卻并不消失 點撥 第二人稱在文章中一眼就能看出來 真切感 親切感 是第二人稱固有的表達作用 費神的是 自由 靈活 這要從本文的行文特點去概括了 實際上 把文章的 你 改成 我 真切感 親切感 減弱了 而 自由 靈活 的行文特點卻并不消失 六 舉例 議論文或說明文都有舉例法 議論散文中的舉例法也類似于此 舉例法有典型舉例法或列舉法兩種 舉例的作用是化抽象為具體實在 化深奧為淺顯易懂 使讀者易于接受 增強說服力和感染力 其中列舉法還能豐富文章的內(nèi)容 波茲曼是把美國作為典型來對電視文化進行分析和批判的 但是 電視主宰文化 文化變成娛樂的傾向卻是世界性的 譬如說 在我們這里 通過電視劇學習歷史 而歷史僅僅作為戲說 也就是作為娛樂而存在 消滅歷史的方式再也不可能有比這更加徹底的了 又譬如說 在我們這里 電視也成了印刷媒介的榜樣 報紙和雜志紛紛向電視看齊 蛻變成了 電視型印刷媒介 且不說那些純粹娛樂性的時尚雜志 只要翻開幾乎任何一種報紙 你都會看到一個所謂文化版面 所報道的全是娛樂圈的新聞和大小明星的逸聞 這無可辯駁地表明 文化即娛樂日漸成為新的約定俗成 只有娛樂才是文化即將成為不爭的事實 電視主宰文化 文化變成娛樂的傾向卻是世界性的 觀點時 為什么以中國為例 在闡明中國情況時采用了什么方法 這樣寫有什么好處 答案 原書以美國為典型 作者以中國為例 有世界性 有代表性 讀者對象為中國人 有現(xiàn)實針對性 舉例說明的方法 具體實在 讀者易于接受 增強說服力 點撥 文章說 電視主宰文化 文化變成娛樂的傾向卻是世界性的 既然是世界性的 當然也適合中國 所以舉中國為例 能證明其世界性的觀點 因為文章是寫給中國讀者的 舉中國為例當然更能振聾發(fā)聵 具有針對性 第二 三問就是就舉例法固有的作用作答的 七 伏筆 在文章的前邊將下文要表現(xiàn)的人物或時間預先作出暗示 然后在相宜之處作呼應 使什么的故事情節(jié)的發(fā)展合理 使讀者感到巧妙有趣 八 照應 即后文對前文寫過的內(nèi)容作補充 加深或者前文對將要出現(xiàn)的人物或時間預作暗示 作用是前后 首尾 呼應 使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴密 中心更加突出 九 設(shè)置懸念 引起讀者對故事發(fā)展或者人物命運急切期待 從而引起下文 散文常見的修辭方法及其表達作用 一 比喻 固有的修辭作用 化抽象為具體 化深奧為淺顯 使語言生動形象 1 比喻句的理解 理解比喻句內(nèi)涵的基本思路就是抓住喻體找本體 張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎 假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言 鬼斧神工 天機獨運 別處的山 都是親親熱熱地手拉著手 臂挽著臂 惟有張家界 是彼此保持頭角崢嶸的獨立 誰也不待見誰 別處的峰 是再陡再險也能踩在腳下 惟有張家界 以她的危崖崩壁 拒絕從猿到人的一切趾印 每柱巖峰 都青筋裸露 血性十足地直插霄漢 而峰巔的每處縫隙 每尺瘠土 又必定有蒼松 或翠柏 亭亭如蓋地笑傲塵寰 銀崖翠冠 站遠了看 猶如放大的蘇州盆景 曲壑蟠澗 更增添無限空蒙幽翠 風吹過 一嘯百吟 云漫開 萬千氣韻 答案 得到諾貝爾文學獎的應該是國際上最好的文學作品 張家界則是世界上最美的山水風景 點撥 諾貝爾文學獎 在這里應該是一個喻體 找出這個喻體的本體 這句話的含義就清楚了 假如 后面的句子是對前一句的補充 這一句話可以說成 張家界的大美如果翻譯成人類的通用語言就可以獲得諾貝爾獎 可見 本體就是張家界風景的大美 2 比喻句的鑒賞 鑒賞比喻句一要注意比喻固有的修辭意義 如生動形象等 二要根據(jù)語境看它同上下文聯(lián)系形成的修辭效果 如對比 諷刺等 三要看它對表達主旨所起的作用 四要看它是否連續(xù)用喻 如果連續(xù)用喻 一般意在渲染強調(diào) 并在結(jié)構(gòu)上與上下文形成照應鋪墊等關(guān)系 這四個思考點可以把比喻換成其他修辭格或者表現(xiàn)手法 同樣成立 當然 具體的表達效果隨修辭格和表現(xiàn)手法的不同而不同 一條溪水從孕育它的湖泊往下流時 它就迸發(fā)著 喃喃地沖擊著往平坦的地方去 在中途 一根直立的蘆葦可以使它發(fā)生一個旋渦 一塊紅沙石可以使它跳躍一下 它讓時間像風磨一樣地轉(zhuǎn) 經(jīng)過無數(shù)的曲折 不少別的溪流匯集添加 最后才徐徐地帶著白沫流入大海里 它的被人嘆賞決不是因它最后流入了海 它自然得入海 詩人歌頌它的是它的閃光 它的旺盛 哲學家贊揚它的是它的力 它的曲折 這些長處都顯現(xiàn)在它奔流當中的每一刻上 而不是那個終點 終點是它的完結(jié) 到達了終點 已經(jīng)沒有了它 它完結(jié)了 我們豈可忽略我們旅程上的每一瞬 作者為什么要用較多的筆墨寫溪水 星光 隕星 試作簡要分析 使用多個比喻強調(diào)說明不可忽視我們途程上的每一瞬 與匆忙走路的人形成對比 形象 情感 哲理三者交融 更生動地表達文章的主旨 點撥 將題干中的詞語放置原文相關(guān)句子中 可明確這些詞語都是喻體 聯(lián)系文章的題目 給匆忙走路的人 和文中的關(guān)鍵語句 這些長處都顯現(xiàn)在它奔流當中的每一刻上 而不是那個終點 我們豈可忽略我們旅程上的每一瞬 可知這些形象都是為了與匆忙走路的人的匆忙形成對比 勸其不要匆忙的 題目問 為什么 應該是包含理解和鑒賞兩個層次的 二 比擬 固有修辭意義 把物擬人化 把人擬物化 把抽象的概念擬物或擬人化 使描寫的事物或抒發(fā)的情感形象生動具體 抒發(fā)強烈的情感 1 理解比擬句 根據(jù)修辭特征 找出相關(guān)語句 在春天的田野 我曾看過一棵樹 那是一個已被水珠打濕的傍晚 我輕輕地