《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》說(shuō)課稿.docVIP

愛(ài)發(fā)脾氣的孩子說(shuō)課稿一、說(shuō)教材愛(ài)發(fā)脾氣的孩子這篇故事講的是一個(gè)男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。愛(ài)發(fā)脾氣的孩子位于本單元四篇課文中的第三篇，上承古詩(shī)兩首、小鹿的減法下跟寓言兩則。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”個(gè)生字以及以下詞語(yǔ)：院子、不順心、已經(jīng)、難受。認(rèn)識(shí)“角字旁”。2、正確、流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理。3、能正確填寫(xiě)多音字的讀音。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.本課第2至5自然段介紹男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣的經(jīng)過(guò)是教學(xué)的重點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的關(guān)于做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。（3）借助情境，男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸時(shí)的情景，體會(huì)爸爸發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無(wú)法彌補(bǔ)的。（4）世界實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際議一議：平時(shí)你有沒(méi)有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時(shí)候，讀了這篇課文以后，應(yīng)該怎么做？依次來(lái)啟迪學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，著眼于思想上受到教育。二、說(shuō)教法根據(jù)本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。三、說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由 “被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。四、說(shuō)練習(xí)積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中體會(huì)男孩兒道了歉，為什么朋友還是越來(lái)越少了；引導(dǎo)學(xué)生逐步形成邊讀邊思考的 讀書(shū)方法。（2）讀準(zhǔn)多音字的練習(xí)。（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；（4）聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，讀了課文后的感受，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、說(shuō)過(guò)程圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。（一）揭示課題，初讀課文。教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字。注意讀通、讀順。檢查朗讀情況有針對(duì)性地指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)課文講一件什么事，整體感知。（二）指導(dǎo)朗讀，理解感悟。本課生字比較多，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，老師范讀，并適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟讀法，并在讀中體會(huì)男孩兒的心理變化。（三）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過(guò)邊讀邊思考的讀書(shū)方法理解男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)；（2）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理。（四）總結(jié)學(xué)法，掌握自學(xué)方法。檢查效果，完成練習(xí)。（五）假設(shè)情境，創(chuàng)造思維。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)你有沒(méi)有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時(shí)候，讀了這篇課文以后，應(yīng)該怎么做？（六）歸納總結(jié)，彼此交流收獲。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)