語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文.docx

“一師一優(yōu)課”教學(xué)設(shè)計(jì)表科目： 語(yǔ)文 年級(jí)： 七年級(jí) 科任老師： 高翠平 課題：紫藤蘿花教材分析：紫藤蘿瀑布是宗璞的散文，文章運(yùn)用托物言志的手法，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言和富有抒情色彩的語(yǔ)調(diào)描繪了紫藤蘿的外形特征，并回憶起十年前的藤蘿花感，悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這一人生哲理，由此解開了纏繞心頭的由于手足情、生死謎帶來(lái)的憂慮與悲傷。因此，文章的內(nèi)涵極為豐富。學(xué)情分析：這篇文章是人與自我這一單元中的主要文章，作為一篇學(xué)讀課文，教會(huì)學(xué)生讀書，即教給學(xué)生讀書的方法這是最主要的。剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，從教育心理學(xué)看其一，其天真、活潑，富于表現(xiàn)力。其二，學(xué)生喜歡討論，喜歡發(fā)現(xiàn)，喜歡探究。然而難點(diǎn)是學(xué)生們的散文情感感受能力有點(diǎn)薄弱，對(duì)托物言志手法的理解度較低。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)與優(yōu)美。2.過(guò)程與方法：采用探究的方法多元化解讀文體，明確文章的思想內(nèi)涵。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，提升自己對(duì)人生的理解與感悟。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：整體感知課文，研討“走一步，再走一步”的含義及生活哲理。難點(diǎn)：多角度、有創(chuàng)意地研讀課文內(nèi)容，獲得教益。教法設(shè)計(jì):朗讀感悟法、設(shè)疑研討法教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：世界上的花，千種萬(wàn)種，有雍容華貴的牡丹，有傲然挺立于寒霜之中的蠟梅，有飄香于幽谷的君子蘭，有出淤泥而不染的蓮花，而女作家宗璞獨(dú)獨(dú)鐘情于紫藤蘿花，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出課文中的具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。二、自主學(xué)習(xí)：生字詞積累1、生字注音宗璞（P） 迸濺（bng）挑逗（tiodu）綻開（zhn）沉淀（din）瓊漿（qing）佇立（zh）伶仃（lngdng）忍俊不禁（jn）盤虬臥龍（qi）2、字詞解釋：迸濺：向外濺出噴射。稀落：稀少。伶仃：孤獨(dú)；沒(méi)有依靠；瘦弱。文中形容紫藤蘿花的稀少。忍俊不禁：忍不住笑，忍俊含笑。不禁：無(wú)法控制自己。仙露瓊漿：神仙飲用的汁液，文中比喻花朵中含有的露水。盤虬臥龍：文中形容枝干的回旋盤繞，彎彎曲曲。終極：最終，最后。挑逗：逗引；招惹。沉淀：比喻凝聚，積累。文中指想象中的紫顏色沉到花穗的下部，顯得深。佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站立。蜂圍蝶陣：指蜜蜂、蝴蝶成群飛舞。三、走進(jìn)作者：宗璞，原名馮鐘璞，當(dāng)代女作家。主要作品有了去上的夢(mèng)、三生石、野葫蘆引等，作品清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣，理趣和文化氣息。四、順理全文：讓學(xué)生找出并學(xué)寫內(nèi)容概要：這一板塊：師引導(dǎo)學(xué)生從文章線索“花”來(lái)劃分，文章中作者與不同時(shí)期的“花”的聯(lián)系來(lái)入手，這樣學(xué)生就比較好把握這一板塊。學(xué)生先自己尋找并寫出主要內(nèi)容后，師明確：第一部分：（16）：描寫紫藤蘿盛開的景象。（賞花）第二部分：（79）寫“我”沉浸在“花朵的光輝中”，感到“精神的寧?kù)o”，再寫花所遭受的苦難，最后以花歷盡劫難又煥發(fā)生機(jī)作結(jié)，回應(yīng)前文。（憶花）第三部分：（1011）：由花感悟到時(shí)代，生命的美好。（悟花）五、小組探究：1、作者是以什么樣的順序來(lái)描寫紫藤蘿花的？請(qǐng)找出具體詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。2、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫紫藤蘿花的？請(qǐng)畫出具體的語(yǔ)句。（請(qǐng)學(xué)生自行朗誦畫出的語(yǔ)句，老師進(jìn)行朗誦指導(dǎo)，然后學(xué)生起來(lái)展示。）六、情感體悟：在作者的描寫中突出了紫藤蘿花什么樣的特征呢？（教師ppt出示紫藤蘿圖片，學(xué)生結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，寫出表示特征的詞語(yǔ)。