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小學(xué)五年級(jí)語文:教學(xué)實(shí)錄月光曲3師:好了,大家再來看一看,貝多芬和盲姑娘的認(rèn)識(shí)過程,再給兩分鐘時(shí)間,你能說出來,他們是怎么樣一步一步來認(rèn)識(shí)的,開始看書。(學(xué)生各自讀文)師:下面發(fā)言的方法,你站起來先讀出你作為根據(jù)的這段課文,然后你把這段課文概括一下,貝多芬怎么了?誰來?生:(讀)一天夜晚彈的正是他的曲子。貝多芬先是聽到有人彈他的樂曲,他就沿著樂曲找到了一所茅屋。師:你簡(jiǎn)單地告訴我,在你讀的這段課文里,貝多芬怎么了?生:聽到了。師:聽到了琴聲對(duì)不對(duì)?你建議這四個(gè)字怎么寫?生:聽到琴聲。師:(板書聽到琴聲)對(duì),再后來呢?還是讀出相關(guān)的課文,然后進(jìn)行概括,誰來讀讀?生:(讀)貝多芬走近茅屋我不過隨便說說罷了。我從這兒師:(打斷)你先待一下,你認(rèn)為這是第二個(gè)過程嗎?生:師:說了半天還是一個(gè)聽字,剛才聽到琴聲,現(xiàn)在聽到談話,都是用耳朵,都是聽,可見這個(gè)過程還不對(duì)。生:應(yīng)該是(讀)貝多芬聽到這里可是眼睛瞎了。師:這兒貝多芬怎么了?生:貝多芬走進(jìn)茅屋。師:看見誰了?生:看見盲姑娘和她哥哥。師:盲姑娘和她哥哥,簡(jiǎn)單點(diǎn)怎么說?生:兄妹倆。師:不要倆行不行?生;兄妹。師:看到兄妹行不行?生:行。師:(叫剛才回答問題的學(xué)生上前在聽到琴聲下寫看到兄妹)再接著往下說。生:下面是(讀)姑娘連忙站起來讓座您就是貝多芬先生吧?師:這叫激動(dòng)地說,夠激動(dòng)嗎?(此生重讀最后一句盲姑娘說的話)師:最后這點(diǎn)最激動(dòng)了怎么讀?加快點(diǎn)速度一齊來讀,開始。(學(xué)生們一齊有語氣地重讀這句)師:這兒我該怎么寫?生:應(yīng)該寫彈奏樂曲。師:彈奏樂曲?貝多芬彈完了,盲姑娘說了一句話,你從這句話里看出什么來了?生:我看到了盲姑娘她十分懂音樂。師:你怎么知道她十分懂音樂?生:她能從貝多芬彈的樂曲中聽出貝多芬彈得很純熟,感情很深。師:意思是對(duì)的,還能說得更清楚一點(diǎn)嗎?生:我從貝多芬彈一首曲子時(shí),盲姑娘能聽出他是貝多芬先生,說明她很懂音樂。師:是這個(gè)意思,你來說說。生:我覺得盲姑娘她雖然眼睛瞎了,可她的心里是明亮的,她非常懂音樂,她用心去聽音樂,她聽出來師:(打斷)這句話說得太好了。哪兒好,你們誰聽出來了?生:用心去聽音樂。師:用心去聽音樂,還有,心是明亮的,說得多好!接著說。生:她用心去聽音樂,聽出來了,既然彈得這么純熟,感情這么深,他一定是貝多芬先生。師:我問你彈得多純熟啊這是對(duì)貝多芬彈琴什么方面的評(píng)價(jià)?生:對(duì)貝多芬彈琴非常熟練,充滿激情。師:是從他的技巧上的評(píng)價(jià)對(duì)嗎?生:對(duì)。師:那么感情多深哪,是對(duì)什么方面的評(píng)價(jià)?生:師:一個(gè)是評(píng)價(jià)他的彈琴技巧,那么純熟。感情多深哪,這是什么方面的評(píng)價(jià)?生:貝多芬在這首音樂里面,傾入了自己的激情,所以盲姑娘才聽得出來他感情很深。師:就是貝多芬把自己的激情,投入到他手下的琴鍵中了是吧?生:是。師:說來說去這都是對(duì)什么的評(píng)價(jià)?生:對(duì)貝多芬?guī)煟阂魳返膬?nèi)涵是不是?生:是。師:這種評(píng)價(jià)就深一點(diǎn)了。那么最后一句呢?您,您就是貝多芬先生吧?生:第一個(gè)您,帶有問的意思。師:她是懷疑?您是不是貝多芬先生?是這個(gè)意思嗎?生:不是。師:你再讀一遍。(生再讀)師:她是以疑問的口氣來表達(dá)自己的什么?生:來表達(dá)自己的激動(dòng)。師:表達(dá)自己的判斷和肯定。她現(xiàn)在肯定是誰在她面前?生:是貝多芬。師:那么反過來從貝多芬來說,他在這個(gè)小茅屋里遇見什么人了?生:遇到了知音。師:對(duì),遇到知音。(讓一學(xué)生把這四字寫在看見兄妹的下面)什么叫知音?生:知音就是懂得自己心里在想什么的人,叫知音。師:我是你的知音不是?生:不是。師:為什么?生:因?yàn)槟欢倚睦镌谙胧裁?。(眾笑)師:?duì),說得非常對(duì)。現(xiàn)在我給大家提供一個(gè)故事,我不講,你們回去查一下成語詞典,查一下高山流水這個(gè)詞,記下來。這兒講了中國古代的兩個(gè)人的一段佳話,解釋了知音這個(gè)詞。現(xiàn)在我不講,留給你們課下的作業(yè),回去查成語詞典。好啦,現(xiàn)在大家再回到課堂上來,貝多芬在這里意識(shí)到遇上了什么?生:知音。師:這個(gè)知音是普普通通的知音嗎?生:不是。師:特殊在哪兒?生:特殊的是這位姑娘是個(gè)盲人。師:盲人有什么特殊的?生:盲人就是眼睛看不見。師:那看不見有什么特殊?生:就是內(nèi)心溝通的。師:有點(diǎn)意思,還沒說清楚。生:作為盲人,她知道貝多芬心里在想什么。師:還不太明確。生:她不知彈琴的人是誰師:咱班有沒有練習(xí)彈鋼琴的?生:有。師:舉起手來我看看,(幾個(gè)學(xué)生舉手,教師指一個(gè)學(xué)生起立)你正在學(xué)鋼琴是吧?生:是。師:我問你,你彈鋼琴的時(shí)候,需要不需要看譜?生:有的時(shí)候要看,有的時(shí)候不用看。師:什么時(shí)候不用看。生:彈曲子的時(shí)候不需要。師:你不看譜是因?yàn)槟阈睦镆呀?jīng)有這個(gè)譜子了是吧?生:是。師:所以你就不用看譜子,導(dǎo)來米發(fā)自然就出來了,但給你一個(gè)新的譜子,你要不要看?生:要看。師:那么我把你眼睛蒙上,你能行嗎?生:不能,但我只要聽過一遍,應(yīng)該能摸索出來。師:如果這個(gè)曲子很復(fù)雜,剛才放的月光曲,你聽過一遍了,回家以后能摸索著彈出來嗎?(眾笑)生:不能。師:不能,你又謙虛起來了!(眾笑)如果我把月光曲的譜子放在你面前你能彈嗎?生:能彈。師:你可能彈得很熟練,也可能彈得斷斷續(xù)續(xù)了,但是你總算能彈了是不是?生:是。師:我再問你,要是我把你的眼睛蒙上,讓你彈月光曲,你行嗎?生:不行。師:但是你有眼睛,你好學(xué),盲姑娘好學(xué)不好學(xué)?生:不好學(xué)。師:我再問你,打個(gè)比方吧,如果你是個(gè)孤兒,家里又很窮,你想學(xué)彈琴,好學(xué)不?生:不好學(xué)。師:你想聽一場(chǎng)音樂會(huì),連票都買不起,能學(xué)嗎?生:不能。師:那么你通過這些聯(lián)想一下,盲姑娘學(xué)音樂的困難。生:盲姑娘第一她眼睛看不見,所以彈琴就要*耳朵聽,盲姑娘雖然看不到是誰,但是她能通過聽,能聽出來給她彈琴的是貝多芬。所以我認(rèn)為貝多芬遇到了知音。師:對(duì)不對(duì)?生:對(duì)。師:在這個(gè)特殊的晚上,在這么一個(gè)特殊的窮鄉(xiāng)僻壤間,他遇到了一個(gè)特殊的知音,貝多芬心里激動(dòng)不激動(dòng)?生:激動(dòng)。師:激動(dòng)得很厲害是不是?生:是。師:我在這兒加四個(gè)字。(在板書遇到知音后寫萬分激動(dòng))那么我們?cè)倩氐角懊嫒?,他正在小樹林間散步,忽然聽見有人在斷斷續(xù)續(xù)彈他的曲子,他當(dāng)時(shí)是一種什么心情呢?生:他很高興。生:我覺得他會(huì)很奇怪,在這間小茅屋里會(huì)有人彈他的鋼琴曲。生:我覺得他很驚訝。師:大家都說得有道理。比如你晚上去散步,走到一家人的窗戶外面,聽到里面有朗讀聲,在朗讀什么?在朗讀你發(fā)表在作文選上的一篇文章,你心情會(huì)怎么樣?生:高興。師:很高興。剛才你們說的,很激動(dòng),很驚訝。心里怎么樣?動(dòng)了一下沒有?生:動(dòng)了。師:他被這個(gè)琴聲觸動(dòng)了,是不是?他作為一個(gè)世界著名的音樂家,有人彈他的曲子奇怪不奇怪?生:不奇怪。師:只不過是心里動(dòng)了一下對(duì)不對(duì)?生:對(duì)。師:我們寫心里有一分什么?(在聽到琴聲后寫一分觸動(dòng))一分觸動(dòng),可是后來看到兄妹倆,聽到?jīng)]有錢買什么?生:入場(chǎng)券。(qun)。師:對(duì),這個(gè)字讀qun。就是這樣,她還在苦苦地學(xué)琴,那么清秀的一個(gè)姑娘眼睛卻瞎了,這樣的人在苦苦地學(xué)著,熱愛他的音樂,貝多芬感動(dòng)不感動(dòng)?生:感動(dòng)。師:(在看到兄妹后寫十分感動(dòng))而且是什么呀?生:十分感動(dòng)。師:這些是不是貝多芬那天晚上和兄妹倆的認(rèn)識(shí)過程,和他當(dāng)時(shí)的心情的變化,對(duì)不對(duì)?生:對(duì)。師:對(duì),說到這兒,大家?guī)椭野堰@篇課文研究得比較明白了,但是我還有不明白的地方,讓不讓我說?生:讓。師:我說了能幫我搞明白嗎?生:能。師:我記得我讀過李白的一首詩望廬山瀑布,你們讀過沒有?生:讀過。師:日照香爐讀。生:日照香爐生紫煙,遙望瀑布掛前川師:(打斷)一點(diǎn)情感都沒有,你們讀得像看見一掛瀑布掛在山

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