語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課《理想的風(fēng)箏》第二課時(shí)課件

他個(gè)子不高 微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛 一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚 他有一條強(qiáng)壯的右腿 而左腿 膝蓋以下被全部截去了 靠一根圓木拐杖支撐著 只是有一次 他在講課的時(shí)候講到女媧造人的傳說(shuō) 笑著對(duì)我們說(shuō) 女媧用手捏泥人捏得累了 便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩 甩到地上的泥巴變成了人 只是有的人由于女媧甩的力量太大 被甩丟了腿和胳膊 我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的 教室里騰起一片笑聲 但笑過(guò)之后 每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情 同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬 學(xué)習(xí)提示 1 自由讀課文 想想作者是從哪幾個(gè)角度來(lái)寫劉老師提問(wèn)同學(xué)的 2 和同桌交流交流 第六小節(jié)采用了哪些塑造人物形象的方法 3 通過(guò)劉老師提問(wèn)同學(xué)這件事 你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的老師 他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問(wèn)同學(xué) 讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得 我記得清楚極了 倘若同學(xué)回答得正確 深刻 他便靜靜地立在教室一側(cè) 微仰著頭 瞇起眼睛 細(xì)細(xì)地聽(tīng) 仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲 然后 又好像從沉醉中醒來(lái) 長(zhǎng)舒一口氣 親切 大聲地說(shuō) 好 好 倘若有的同學(xué)回答得不好 他就吃驚地瞪大眼睛 關(guān)切地瞧著同學(xué) 一邊細(xì)聲說(shuō) 別緊張 想想 想想 再好好想想 一邊不住地點(diǎn)頭 好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生一次啟發(fā) 這時(shí)候 他比被提問(wèn)的學(xué)生還要緊張 這情景 已經(jīng)過(guò)去了將近三十年 今天一想起來(lái) 依舊那么清晰 那么親切 然而 留給我印象最深的 還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景 這句話在文中起承上啟下的過(guò)渡作用 他的腿自然不便于奔跑 但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè) 他總是自己手持線拐 讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏 他喊聲 起 便不斷拉動(dòng)手中的線 那紙糊的燕子便抖起翅膀 翩翩起舞 扶搖直上 他仰望白云 看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋 仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天 這時(shí)候 他最幸福 笑聲朗朗 指著天上的風(fēng)箏 同看風(fēng)箏的同學(xué)們說(shuō)笑 有一次 他故意撒手 讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑 他笑著 叫著 拄著拐杖 蹦跳著去追趕線拐 還喊著 你們不要管 我自己來(lái) 他終于氣喘吁吁地抓住線拐 臉上飄起得意和滿足的稚氣 那天 他一定過(guò)得最幸福 最充實(shí) 因?yàn)樗械搅怂牧α?這情景使我深深感動(dòng) 一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師 對(duì)生活有著那樣純樸 強(qiáng)烈的愛(ài)與追求 一個(gè)活潑的少年又該怎么樣呢 1993年蘇叔陽(yáng)被查出患癌癥 先因胃癌切除一部分胃 又因肺癌切除左肺 又因腎癌切去了腎臟 雖有這些痛苦經(jīng)歷 他依然筆耕不輟 寫了300多萬(wàn)字文章 出版了諸多著作 他說(shuō) 不管我多么衰弱 只要生命的燭火還在燒著 我就會(huì)走 哪怕是爬行 也還在這路上掙扎 理想的風(fēng)箏 的含義 1 劉老師雖身有殘疾 卻對(duì)生活對(duì)工作充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)與追求 面對(duì)艱難是那樣樂(lè)觀 他放飛的風(fēng)箏寄托了自己的理想 2 劉老師以自己的言行為學(xué)生樹(shù)立了榜樣 在學(xué)生的心田播下了理想的種子 升起了一只只理想的風(fēng)箏 已經(jīng)近三十年沒(méi)見(jiàn)到他了 然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走 微笑 他用那雙寫了無(wú)數(shù)