幼兒園區(qū)域活動(dòng)的組織方法.doc

教學(xué)資料范本幼兒園區(qū)域活動(dòng)的組織方法編 輯：_時(shí) 間：_幼兒園區(qū)域活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng).它將教育目標(biāo)滲透人教育內(nèi)容與材料中.將教育內(nèi)容分成若干個(gè)區(qū)域.在輕松愉快的氛圍中.讓幼兒按照自己的意愿.自由選擇活動(dòng)內(nèi)容、材料.自主操作、實(shí)踐.從而發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性.使其在自己原有的水平上得到發(fā)展。由于家庭環(huán)境的差異、生活經(jīng)驗(yàn)的不同.幼兒在活動(dòng)興趣和需要上表現(xiàn)出千差萬別的個(gè)性.不同年齡的幼兒對區(qū)域環(huán)境有不同的需要。為此.如何更好地組織區(qū)域活動(dòng)呢?俗話說：“沒有規(guī)矩.不成方圓?！彪m然區(qū)域活動(dòng)是以幼兒自主活動(dòng)為主.但幼兒年齡小.自制能力較弱.因此.建立良好的行之有效的活動(dòng)區(qū)規(guī)則.是組織好區(qū)域活動(dòng)的基礎(chǔ)保證?；顒?dòng)區(qū)規(guī)則的建立不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、主動(dòng)性.而且可以培養(yǎng)幼兒的自律行為和責(zé)任感。1暗示法。所謂暗示法.是指將區(qū)域活動(dòng)規(guī)則蘊(yùn)涵在環(huán)境之中.讓“環(huán)境說話”。讓區(qū)域中的環(huán)境來告訴幼兒該區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則.根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和區(qū)域面積制定進(jìn)區(qū)規(guī)則.確定各區(qū)人數(shù)。關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的限定問題.可以采用進(jìn)區(qū)卡、控制椅子數(shù)、投放適量同等材料等方法.來提醒幼兒遵守該活動(dòng)規(guī)則。如美工角.我們通過投放適量椅子.要求幼兒如果發(fā)現(xiàn)椅子坐滿了就不能再進(jìn)入了；自理角.我們投放一定數(shù)量的操作材料.沒材料的幼兒就可以選擇到別的區(qū)玩等等。當(dāng)然.各區(qū)域供幼兒佩戴的標(biāo)志應(yīng)該是簡單的、易于操作的.在活動(dòng)前如果要花費(fèi)大量氣力方能進(jìn)入的.則會(huì)影響幼兒的活動(dòng)欲望。2圖示法?；顒?dòng)規(guī)則的掌握與遵守不能只依靠環(huán)境暗示.有些規(guī)則還可以通過圖畫的方式加以形象地表示.并貼在適當(dāng)?shù)奈恢?提醒幼兒遵守。尤其是在操作材料的使用和收拾時(shí).運(yùn)用圖示法效果非常好。如在操作區(qū)“給圖形分類”活動(dòng)中.我們在每個(gè)分類盒上貼上相應(yīng)的標(biāo)記.這樣不用老師說.幼兒自然明白分類的要求是什么了。在玩具材料收拾時(shí).我們把不同的區(qū)域材料給予歸類擺放.每一類都有相應(yīng)的標(biāo)志。如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處.貼著小魚的筐子表示這是小魚的家.貼有幾何圖形的表示幾何圖形應(yīng)放的位置。這樣.幼兒在收拾玩具材料時(shí)可以滲透對應(yīng)、分類學(xué)習(xí).同時(shí).有趣的圖示又可以變成訓(xùn)練幼兒生活技能的無言之師。3談話法。良好的活動(dòng)常規(guī)不是一朝一夕就能形成的.它會(huì)有各種各樣的反復(fù).活動(dòng)中要不斷發(fā)現(xiàn)新問題.不斷補(bǔ)充新的規(guī)則內(nèi)容.使區(qū)域規(guī)則日益合理完善。如利用來園、離園、談話活動(dòng)等時(shí)間.對幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)常規(guī)教育.使他們理解區(qū)域活動(dòng)常規(guī)的意義.督促幼兒自覺執(zhí)行規(guī)則?；顒?dòng)結(jié)束講評時(shí).不單單講評幼兒的操作技能和任務(wù)完成情況.把幼兒執(zhí)行常規(guī)情況作為一個(gè)重要組成部分進(jìn)行評講.表揚(yáng)遵守規(guī)則的幼兒.把他們樹立為大家學(xué)習(xí)的榜樣.請他們做老師的小助手.一起管理區(qū)域活動(dòng).這也是鞏固區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的有效方式。要在自然的狀態(tài)下.讓孩子率性發(fā)展.在至善至美的體系中.成為一個(gè)聰明和善良的人。區(qū)域活動(dòng)正是這樣一種“以幼兒的發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的新型教學(xué)活動(dòng)。針對幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異.創(chuàng)造出與其心理需