《浙江潮》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

浙江潮教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的精確美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。3學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。認(rèn)識(shí)古今語(yǔ)言的異同，增強(qiáng)語(yǔ)感，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的精確美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。認(rèn)識(shí)古今語(yǔ)言的異同，增強(qiáng)語(yǔ)感，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。教具準(zhǔn)備自制幻燈片課件，浙江潮視頻。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)了中秋節(jié)，相信在這一天你感受到了合家團(tuán)圓的天倫之樂(lè)。你知道嗎？每年從中秋節(jié)后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口，它們的“團(tuán)圓”造就了一個(gè)聞名天下的自然奇觀浙江潮。你對(duì)此感興趣嗎？讓我們一起來(lái)看一看吧?。ê⒆觽冞€陶醉在中秋節(jié)快樂(lè)的回憶里，老師的話(huà)讓他們立刻提起了精神，饒有興趣的拿起了書(shū)。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)特定的情境，渲染特定的背景，可以牽動(dòng)學(xué)生的情感積累，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，深入體驗(yàn)文章的美感。）二、初談感受觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的景象。（設(shè)計(jì)思考：由于小學(xué)生受生活閱歷和審美經(jīng)驗(yàn)的限制，要給學(xué)生以美的感受，就要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著，使學(xué)生在圖、聲、樂(lè)的共同作用下感受其中之美，產(chǎn)生和作者同樣熾熱的愛(ài)和心理共鳴。因而，在條件允許的情況下教師適當(dāng)采用直觀手段，如圖片、聲音、影像等，可以增強(qiáng)課文中描述的美的感染力，把學(xué)生領(lǐng)到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，養(yǎng)成良好的愛(ài)美情趣。 ）學(xué)生用詞：雄偉、神氣、很有氣勢(shì)、氣勢(shì)磅礴（對(duì)學(xué)生的概括給以適當(dāng)評(píng)價(jià)，不適合、不優(yōu)美的給予建議，規(guī)范提高學(xué)生的語(yǔ)言。）三、初讀課文 讓我們看一看宋朝著名的文學(xué)家周密是怎樣來(lái)描寫(xiě)他眼中的浙江潮吧。再看視頻，自己放聲讀課文，劃出不懂的字、詞、句，質(zhì)疑提問(wèn)。老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生斷句抑揚(yáng)。（設(shè)計(jì)思考：因?yàn)檫@篇課文是文言文，學(xué)生在剛開(kāi)始接觸時(shí)不知道該怎樣去讀，這時(shí)候老師的范讀讓學(xué)生知道了該如何斷句，什么時(shí)候抑什么時(shí)候揚(yáng)，為下面理解課文打下了基礎(chǔ)。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中有的時(shí)候找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀不好的地方由老師范讀，如描寫(xiě)江潮由遠(yuǎn)及近的這個(gè)過(guò)程的時(shí)候聲調(diào)也應(yīng)該是由弱到強(qiáng)的，在“繼而漸進(jìn)”這個(gè)詞上也要表現(xiàn)出這個(gè)變化，學(xué)生沒(méi)有體悟到，經(jīng)老師的范讀點(diǎn)撥學(xué)生較好的把握了這種氣勢(shì)的變化。）四、瀏覽課文哪一句是概括寫(xiě)浙江潮的？（浙江之潮，天下之偉觀也。）抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙。“偉”，罕見(jiàn)的、奇特的、壯觀的、有氣勢(shì)的。五、再讀課文你從哪些地方感受到了“偉觀”？拿“信號(hào)筆”作批注。（設(shè)計(jì)思考：作批注的過(guò)程是學(xué)生思考的過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、分析能力、表達(dá)能力很有好處。五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該開(kāi)始此項(xiàng)訓(xùn)練。但是批注的形式和方法并不唯一。）“方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線(xiàn)；既而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪”你從這句話(huà)體會(huì)到了什么？能讀出來(lái)嗎？（自讀，指讀，談體會(huì)，再讀，老師范讀，齊讀，老師引讀）在讀遠(yuǎn)觀大潮時(shí)，老師輕聲而喜悅地說(shuō)：“盼望著、盼望著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，潮來(lái)了”學(xué)生會(huì)意輕柔跟讀“方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線(xiàn)”師（漸強(qiáng)，振奮）：“大潮越來(lái)越近了！”生（大聲，振奮）：“繼而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)”；師（短促有力）：“那聲音”生：“大聲如雷霆，震撼激射”；師：“那氣勢(shì)”生（充滿(mǎn)激情）：“吞天沃日，勢(shì)極雄豪”。（設(shè)計(jì)思考：這句話(huà)是課文的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的描寫(xiě)之妙?！皠?shì)極雄豪”中的“極”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙。 “極”，極致的、頂級(jí)的、不可比擬和超越的。體會(huì)之后再回到誦讀中，通過(guò)重讀表現(xiàn)出作者用意，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到并讀出了“浙江潮”之奇。為了讓學(xué)生通過(guò)不斷地誦讀體會(huì)文章意境，老師的語(yǔ)言穿針引線(xiàn)，一波接一波地造勢(shì)，老師幾個(gè)字的引導(dǎo)使學(xué)生讀得激情四射，把孩子的情緒推向高潮，如大潮洶涌于眼前。）六、體會(huì)寫(xiě)法形：銀線(xiàn)、玉城雪嶺。色：銀、雪。聲：大聲如雷霆。勢(shì)：震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)古漢語(yǔ)的凝煉、精當(dāng)，積累詞語(yǔ)。在下面和現(xiàn)代文的比較閱讀上體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文字的繁簡(jiǎn)之妙。文章結(jié)尾運(yùn)用了楊誠(chéng)齋的詩(shī)“海涌銀為郭，江橫玉系腰”，體會(huì)作者以此作為結(jié)尾的用意。1體會(huì)詩(shī)句對(duì)浙江潮的高度概括。體會(huì)語(yǔ)言和韻律美。2浙江潮的偉觀被廣為稱(chēng)頌。（第一點(diǎn)作用是老師在教案中設(shè)計(jì)好的，第二點(diǎn)卻是學(xué)生自己在思考后提出的，很出老師意料?？梢?jiàn)學(xué)生是學(xué)進(jìn)去了，動(dòng)腦筋了，而且有著良好的分析、思考和想象力。）七、瀏覽現(xiàn)代文 找出和古文相對(duì)應(yīng)的句子。和古文中的句子對(duì)照著讀一讀，體會(huì)二者的不同（從語(yǔ)言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會(huì)）促進(jìn)對(duì)課文的朗讀。1過(guò)一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。“方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線(xiàn)”2“那條白線(xiàn)很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻?！薄袄^而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)”3“那浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)，令人驚心動(dòng)魄?！薄按舐暼缋做?，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪” （設(shè)計(jì)思考：使學(xué)生在比較閱讀后從語(yǔ)言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會(huì)出了兩篇文章的不同，對(duì)古今語(yǔ)言的異同產(chǎn)生了感性的認(rèn)識(shí)，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)了語(yǔ)感，反饋到誦讀上就更加充滿(mǎn)激情。）八、再看視頻再看一次浙江潮視頻。假如你就是周密，站在浙江邊觀看氣勢(shì)磅礴的浙江潮，通過(guò)朗讀，抒發(fā)出你的感慨吧。（這段視頻在課上出現(xiàn)了三次，第一次是在導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生在觀看時(shí)不斷發(fā)出唏噓贊嘆之聲，馬上有興趣走進(jìn)課文。第二次是在理解語(yǔ)言文字之時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀看體會(huì)，學(xué)生對(duì)“銀線(xiàn)”、“玉城雪嶺”、“大聲如雷霆”有了形象的體會(huì)，轉(zhuǎn)化到讀的時(shí)候就更加到位。