語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)《最后一課》作業(yè)

最后一課練習(xí)題（一）一給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。哽?。?） 踱步（ ） 懲罰（ ） 詫異（ ） 喧鬧（ ）wn轉(zhuǎn)（ ） q do （ ） o悔 （ ） ho叟 （ ） 二寫(xiě)出下列各詞的同義詞。懲罰（ ） 詫異（ ） 祈禱（ ） 懊惱（ ）宛轉(zhuǎn)（ ） 喧鬧（ ） 討厭（ ） 肅靜（ ）三指出下列詞語(yǔ)所采用的描寫(xiě)方法，并分析其作用。1我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。 2韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！拔业呐笥褌儼。彼f(shuō)，“我我”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！” 3天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，有沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)。 4我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。 四簡(jiǎn)答。1小說(shuō)以第一人稱(chēng)來(lái)敘述故事，有什么表達(dá)效果？ 2小弗朗士是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括出他的性格特點(diǎn)。 五下列語(yǔ)言運(yùn)用得體的一句是（ ） A、“人口降下來(lái)，經(jīng)濟(jì)搞上去?！保ɑ鹪釄?chǎng)入口處標(biāo)語(yǔ)） B“為了您和他人的幸福，請(qǐng)注意交通安全?！保ü放詷?biāo)語(yǔ)）C喂，老大爺，你今年多大啦？ D請(qǐng)您來(lái)校做報(bào)告，想必您會(huì)感到榮幸。 六請(qǐng)分別用一個(gè)成語(yǔ)對(duì)下列說(shuō)法作出準(zhǔn)確的概括。例：說(shuō)得真多一千言萬(wàn)語(yǔ)1、說(shuō)得無(wú)條理 2、說(shuō)得不慌忙 3、說(shuō)話不看對(duì)象 4、說(shuō)話無(wú)根無(wú)據(jù) 5、說(shuō)活簡(jiǎn)明扼要 6、說(shuō)話陳舊空泛 7、說(shuō)得不新穎 8、說(shuō)得不誠(chéng)實(shí) （二）閱讀下面語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。 （1）天氣那么暖和，那么晴朗！ （2）畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯世兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了； （3）我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。 （4）我聽(tīng)了這幾句話，心里萬(wàn)分難過(guò)。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所公告牌上的，原來(lái)就是這么一回事?。?）我的最后一堂法語(yǔ)課！ （6）接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。（7）法語(yǔ)課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！” （8）忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。（9）他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：（10）“法蘭西萬(wàn)歲！”（11）然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們作了個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，你們走吧?！?1按劃線句子的先后順序，分別寫(xiě)出所采用的描寫(xiě)方法： 、 、 。 2今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。（用著重號(hào)圈劃出朗讀重音） 3這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。（用/線劃出朗讀的節(jié)奏） 4請(qǐng)圈出能表達(dá)小弗郎士心情變化的有關(guān)詞語(yǔ)，寫(xiě)在下面的括號(hào)里 （ ）（ ）（ ） 5在最后一節(jié)中找出能反映韓麥爾先生心理活動(dòng)的詞語(yǔ)： 6為什么“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙”？ （三）閱讀下面語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。 我的小學(xué)生活（1）我上小學(xué)是半個(gè)世紀(jì)以前的事了，說(shuō)起來(lái)很遙遠(yuǎn)，幾乎是一個(gè)空白，但有幾件事，至今記憶猶新 （2）先說(shuō)打架。我生性是外溫內(nèi)熱，平常少言寡語(yǔ)，對(duì)看不慣的事便要說(shuō)便要罵，憋急了還會(huì)動(dòng)拳頭一次姐姐被同學(xué)欺了，我不顧一切就去和他打架，誰(shuí)贏誰(shuí)輸已經(jīng)記不得了，甚至和我打架的同學(xué)叫什么名字也忘記了，只是后面的事是記得清清楚楚的：有人把我們打架的事報(bào)告給老師，和我同姓的老師把我叫去，不分青紅皂白，就把我罵了個(gè)狗血噴頭，這還不算，他又用食指狠狠地在我頭皮上銼，我頭皮發(fā)脹發(fā)麻，疼得眼淚不住流了出來(lái)，可我沒(méi)哭，更沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)。（3）再說(shuō)逃學(xué)。夏天很熱，太陽(yáng)黃黃地晃眼，我就逃學(xué)，去稻田里掏螃蟹。那時(shí)候田里螃蟹很多，田埂邊有蟹洞，只要看洞口的泥土顏色是不是新鮮就知道里面有沒(méi)有螃蟹了，我釣魚(yú)不行，掏螃蟹還是很得手的，沒(méi)用多少時(shí)間，就掏了一串，怕也有十幾只吧，然后就擺渡過(guò)了四叉河，走一個(gè)多小時(shí)，到泰南鎮(zhèn)上玩，中午沒(méi)飯吃，當(dāng)然也不可能有零花錢(qián)，就拿一串螃蟹換兩個(gè)燒餅，算是午餐。這事父母不知道，還以為我上學(xué)讀書(shū)了，后來(lái)校長(zhǎng)家訪告了狀，不過(guò)，父母并沒(méi)有責(zé)備我，連一句話也沒(méi)說(shuō)，因?yàn)槲夷钚W(xué)時(shí)的成績(jī)一直很好。（4）偷書(shū)偷看也是在小學(xué)的事。因?yàn)榧邑?，除了學(xué)校發(fā)的兩本書(shū)，連一張紙片都沒(méi)有，而我家的鄰居是個(gè)地主，老太大嘴巴很羅索，老頭比較嚴(yán)肅，卻有一點(diǎn)書(shū)生氣，他們的兩個(gè)兒子是村里僅有的讀書(shū)人，家里就有不少的古書(shū)，我在他家玩耍時(shí)看見(jiàn)，出于好奇，就拿（偷）了一本列國(guó)志演義回家看，小學(xué)的我居然也把這本書(shū)生吞活剝地啃完了，而且啃得津津有味，其實(shí)這也是我生平所看的第一本文學(xué)著作，我對(duì)文學(xué)的愛(ài)好就是從看這本書(shū)開(kāi)始的。 （5）有了第一次偷書(shū)的“樂(lè)趣”，后面就一發(fā)而不可收了。那時(shí)的農(nóng)家孩子是不可能不干活的，我放學(xué)回家書(shū)包一丟就出門(mén)，主要是挑草漚肥什么的，所以也不可能在家里看書(shū)，晚上是早早就是睡覺(jué)的，因?yàn)檫B煤油燈也是要節(jié)省了用的，可是對(duì)偷來(lái)的書(shū)又急不可耐地想看，便動(dòng)了個(gè)壞主意我的課桌很破很舊，桌面蛀蝕不堪，我就用小刀剮了一個(gè)洞，是上課時(shí)裝著聽(tīng)課的樣子，實(shí)際上在偷偷地看書(shū)，所幸的是老師始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，也沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)打小報(bào)告。于是我在鄰居家偷了一本看完了還回去，然后再偷一本始終只拿一本，所以老先生一直沒(méi)有發(fā)覺(jué) （6）小學(xué)的生活無(wú)疑是貧苦而單純的，但并不覺(jué)得乏味，即便窮，也過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮，所謂少年不識(shí)愁滋味吧我印象最深的一件事說(shuō)起來(lái)既好笑又有些心酸：一次父親給人家裝豆餅（做肥料），我剝了一塊啃了吃，那個(gè)香啊，至今還在口舌盤(pán)旋1根據(jù)上下文，推測(cè)一下第四段加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。 生吞活剝： 津津有味： 2本文圍繞“我的小學(xué)”生活，選取了哪幾件事來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)加以概括。 3第三段寫(xiě)到作者小時(shí)候逃學(xué)去掏螃蟹，家長(zhǎng)為什么沒(méi)有責(zé)備他？你怎樣看待這件事？ 4文章最后一段說(shuō)“我印象最深的一件事說(shuō)起來(lái)既好笑又有些心酸”，為什么“既好笑”，“又有些心酸？” 5本文寫(xiě)到作者所看的第一本文學(xué)著作列國(guó)志演義引發(fā)了他的文學(xué)愛(ài)好。你還記得你讀的第一本文學(xué)作品嗎？書(shū)名是什么？你為什么會(huì)記得它？ 作品名： 記得的原因： 6在回憶小時(shí)候的幾件事里，重點(diǎn)寫(xiě)了“偷”書(shū)看書(shū)的這件事。今天，我們已不需要“偷”書(shū)看了，假如作者此時(shí)來(lái)到你面前，你能對(duì)他說(shuō)一句心里話嗎？ 答案：最后一課練習(xí)題（一） 一 gng duchng ch xun 宛 祈禱 懊 郝 二 責(zé)罰驚奇禱告后悔悠揚(yáng)沸騰厭惡寧?kù)o三 1、 動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)故土的思念，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。 2、語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)韓麥爾先生在最后一課將要結(jié)束時(shí)內(nèi)心極度的悲憤和痛苦。 3、心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了小弗朗士上最后一堂法語(yǔ)課時(shí)內(nèi)心的復(fù)雜感情，他對(duì)過(guò)去的不認(rèn)真學(xué)習(xí)而后悔，為上最后一堂法語(yǔ)課而悲傷。 4、衣著描寫(xiě)，說(shuō)明韓麥爾先生對(duì)這最后一課的珍視。四 1、 以第一人稱(chēng)來(lái)敘述故事能增加故事的真實(shí)性，便于心理描寫(xiě)。2、調(diào)皮、活潑、好動(dòng)、貪玩、愛(ài)國(guó) 五、B 六、1、語(yǔ)無(wú)倫次 2、慢條斯理 3、對(duì)牛彈琴 4、無(wú)稽之談 5、言簡(jiǎn)意賅 6、老調(diào)重彈 7、陳詞濫調(diào)8、謊話連篇 （二） 1、景物描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、2今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。（用著重號(hào)圈劃出朗讀重音） 3這些字帖/掛在我們課桌的/鐵桿上，就好像許多小國(guó)旗/在教室里/飄揚(yáng)。（用/線劃出朗讀的節(jié)奏）4、平靜 難過(guò) 氣憤 5、呆 6、亡國(guó)了，當(dāng)奴隸了，如果牢記了自己的語(yǔ)言，就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己的祖國(guó)，就會(huì)隨時(shí)激起愛(ài)國(guó)之心，為爭(zhēng)取自由解放而斗爭(zhēng)。