四年級(jí)語(yǔ)文s版18-爭(zhēng)吵詳案內(nèi)附全解.doc

教學(xué)要求1.理解課文的主要內(nèi)容,懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,注意積累詞語(yǔ)。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1.懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容體會(huì)主題。2.聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親所說(shuō)的話的含義。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 爭(zhēng)吵 引出下文。其實(shí)“我”是嫉妒他,但“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理,“我”想為自己辯解。今天我和克萊(li)諦(d)吵了一架,并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒(j d)他。課文一開(kāi)始為什么這樣說(shuō)?一開(kāi)始就點(diǎn)明吵架的原因不是嫉妒他,那原因是什么?早晨,“小石匠”病了,老師叫我替他抄寫“每月故事”。我正抄著, 臟,這里讀zn。坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘(zhu),墨水滴到了筆記本上,本子被弄臟了,字跡也看不清了。 對(duì)克萊諦不寬容,并出言不遜。我火了,罵(m)了他一句?！拔摇睂?duì)克萊諦的態(tài)度怎樣?段導(dǎo)讀:這一自然段寫“我”和克萊諦吵架的表面原因。 故意:有意識(shí)地(那樣做)。他只是微笑著說(shuō):“我不是故意的?！?說(shuō)明克萊諦很寬容?！拔⑿Α闭f(shuō)明了什么?段導(dǎo)讀:寫克萊諦對(duì)“我”的行為并不生氣。我本來(lái)會(huì)相信他的,可是他的笑讓我很不高興。我心想:“哼,不就是得了獎(jiǎng),有什么了不起!” “我”是出于嫉妒的心理想報(bào)復(fù)他。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊諦的笑是笑話“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng),因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起”,于是想報(bào)復(fù)克萊諦,所以說(shuō),事情就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R諦得獎(jiǎng)引起的。句導(dǎo)讀:這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)的心理感受。當(dāng)時(shí)“我”誤解了克萊諦,以為他是故意的,所以會(huì)那么想。這句語(yǔ)言描寫符合兒童的年齡特征,形象生動(dòng)。于是我想報(bào)復(fù)他?！拔摇睘槭裁从羞@種想法?你是從哪兒看出來(lái)的?過(guò)了一會(huì)兒,我也碰了他一下,把他的本子也弄臟了。段導(dǎo)讀:這是在描述“我”的心理活動(dòng),而且“我”也弄臟了他的本子。 急忙:心里著急,行動(dòng)加快?？巳R諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的!”說(shuō)著就舉起手來(lái)。正好被老師看見(jiàn)了,克萊諦急忙縮回手去, “臉都紅了”“舉起手”說(shuō)明他很生氣?！凹泵s回手去”說(shuō)明克萊諦不想把事情弄大,老師知道后,“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽?。說(shuō):“我在外邊等你!”“臉都紅了”“舉起手”“急忙縮回手去”說(shuō)明了什么?段導(dǎo)讀:對(duì)于“我”的報(bào)復(fù),克萊諦一眼看破,非常生氣。第一部分(第14自然段):講“我”和克萊諦吵架的原因。我覺(jué)得很不安,氣也全消了。我很后悔那樣做。 “我”“不安”是怕克萊諦放學(xué)后找“我”算賬?！昂蠡凇闭f(shuō)明“我”認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,不應(yīng)該和克萊諦吵架?！安话病笔裁?“后悔”說(shuō)明了什么?克萊諦是個(gè)好人,他絕對(duì)不會(huì)是故意的。句導(dǎo)讀:總起句,點(diǎn)明克萊諦是個(gè)好孩子,錯(cuò)在“我”。我想起那次去他家玩兒,他幫助父母親干活,服侍(sh)生病的母親的情形,還想起他來(lái)我家的時(shí)候,我們?nèi)叶颊\(chéng)心誠(chéng)意地歡迎他,父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)。 孝敬父母、招人喜歡的好孩子?？巳R諦是個(gè)什么樣的好人?啊,要是我沒(méi)有罵他,沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好! “我”知道錯(cuò)全在自己,心里確實(shí)很后悔。從這句話可以看出“我”心里是怎樣想的?我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來(lái)。但是,要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,我覺(jué)得太丟臉。 承認(rèn):表示肯定、認(rèn)可、同意。丟臉:喪失體面。我用眼角偷偷地看他,見(jiàn)他上衣肩上的線縫都開(kāi)了,大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木?yun)故吧。 沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。這說(shuō)明“我”已經(jīng)意識(shí)到自己做錯(cuò)了,但沒(méi)有勇氣承認(rèn),這是一種矛盾心理的流露。句導(dǎo)讀:“偷偷地看”表示“我”心虛,心里在斗爭(zhēng)該不該去承認(rèn)錯(cuò)誤,作者把“我”當(dāng)時(shí)的心理通過(guò)神態(tài)描寫淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。想到這里,我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài),心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。為什么“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)?這說(shuō)明了什么? 平時(shí)他們很要好,加上克萊諦是個(gè)好人,很能體諒、寬容別人,所以把憤怒壓下去了。但是克萊諦對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不可理解,而且又不承認(rèn)錯(cuò)誤而感到悲哀。段導(dǎo)讀:這一自然段寫出了“我”想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤又覺(jué)得太丟臉的矛盾心情?？巳R諦不時(shí)用眼睛瞟(pio)我,從他的眼里表現(xiàn)出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。為什么不是“憤怒”而是“悲哀”? 意思不一樣?？巳R諦是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了,放學(xué)后再向“我”解釋,是想化解矛盾。“我”是以為他想報(bào)復(fù),要防御他。段導(dǎo)讀:“我”發(fā)現(xiàn)從克萊諦的眼神里表現(xiàn)出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。他又說(shuō):“我在外邊等著你!”我回答說(shuō):“我也等著你!”兩人說(shuō)的話意思一樣嗎?為什么?可我心里卻在想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話:“要是你錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要還手,只要防御(y)就是了。” 還手:因被打或受到攻擊而反過(guò)來(lái)打擊對(duì)方。段導(dǎo)讀:克萊諦和“我”約好在外面等著。我心想:“我只是防御,決不還手。”句導(dǎo)讀:“我”雖然沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,但決定對(duì)克萊諦的報(bào)復(fù)不還手。 “終于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況。“挨”是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。“挨”把“我”的猶豫、矛盾、不知該怎樣面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致?！敖K于”“挨”說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了。因?yàn)椤拔摇鄙险n時(shí)一句話也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去,總是想著吵架的事。畢竟是心里有事,老師講的功課我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。第二部分(第58自然段):寫“我”后悔和克萊諦吵架,但沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。終于挨i到了放學(xué)。“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?說(shuō)明了什么?我獨(dú)自在街上走著,聽(tīng)見(jiàn)克萊諦從后面跟上來(lái)。我手里拿著尺子站住等他。他走近了我,我舉起尺子。 防御克萊諦。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),自己錯(cuò)了,別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了。所以舉起尺子是很自然的事了。舉起尺子是為了什么?段導(dǎo)讀:在街上,“我”向克萊諦舉起了尺子。“不,安利柯(k)!” 說(shuō)明克萊諦是誠(chéng)心誠(chéng)意地要與“我”和解。克萊諦微笑著用手撥開(kāi)尺子,溫和地對(duì)我說(shuō),“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”我愣住了?？巳R諦兩只手搭在我的肩上。“兩只手搭在我的肩上”說(shuō)明了什么? 表現(xiàn)了克萊諦的寬容、友好,也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”。通過(guò)克萊諦的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等表現(xiàn)出來(lái)的。段導(dǎo)讀:克萊諦主動(dòng)請(qǐng)求和解,可見(jiàn)他的寬容和可愛(ài)。“以后我們?cè)俨怀臣芰?好嗎?”克萊諦見(jiàn)到“我”后的表現(xiàn),體現(xiàn)了他性格的哪些方面?從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的? “我”被克萊諦的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了,打消了先前的不安,好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,十分激動(dòng),高興得不得了?！霸僖膊涣?再也不了!”我回答說(shuō)。然后我們就高高興興地分手了。“再也不了”和“高高興興”反映了什么?第三部分(第913自然段):講“我”和克萊諦重歸于好。回到家里, 重點(diǎn)句解析:父親的話是說(shuō)一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人。“第一個(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求對(duì)方原諒。父親是希望“我”告別錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)友好待人,這種教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。我把這件事告訴了父親,本想讓父親高興一下,不料父親把臉一沉,說(shuō):“既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!”說(shuō)著,他從我手里奪過(guò)尺子,折成兩段,向墻角扔去。怎樣理解父親的話?父親為什么把“我”手里的尺子“奪”“折”“扔”?第四部分(第14自然段):講父親對(duì)“我”的教育。“我”回家把今天發(fā)生的事告訴父親,想的是讓父親也高興一下,沒(méi)想到卻受到父親的訓(xùn)導(dǎo)。1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初讀課文,了解課文講了一件什么事情。本課的生字卡片。一導(dǎo)入看到課文題目,你想知道哪些問(wèn)題?(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)二初讀課文1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞?3.反饋學(xué)習(xí)情況。 (1)指名讀生字,隨時(shí)糾正讀音。 得獎(jiǎng)獎(jiǎng)你得過(guò)獎(jiǎng)嗎?當(dāng)時(shí)你有一種什么樣的心情?罵人罵(2)書寫指導(dǎo)。承:注意“橫撇”和“彎鉤”是兩畫。竟:注意與“競(jìng)”的區(qū)別。撥:注意與“拔”的區(qū)別。侍:注意與“待”的區(qū)別。(3)小組內(nèi)讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。三整體感知課文1.自己默讀課文,想一想每個(gè)自然段的內(nèi)容,試著給課文劃分層次。2.討論課文分幾部分。提示:課文根據(jù)爭(zhēng)吵、反思、和好和受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換),可劃分為四個(gè)部分。第一部分(第14自然段):“我”的筆記本被克萊諦弄臟了,為了報(bào)復(fù),“我”把他的本子也弄臟了。第二部分(第58自然段):“我”很后悔,但沒(méi)有勇氣向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤。第三部分(第913自然段):放學(xué)后,克萊諦主動(dòng)要求跟“我”重歸于好。第四部分(第14自然段):回到家,父親教育了“我”,錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)別人原諒,并把尺子折斷扔向墻角。3.根據(jù)段意,自己歸納課文的主要內(nèi)容?！拔摇钡墓P記本被克萊諦弄臟了。為了報(bào)復(fù),“我”也把他的本子弄臟了。“我”很后悔這樣做,但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后,在克萊諦的主動(dòng)要求下,“我們”和好了?；氐郊?父親教育“我”應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。四解疑剛才同學(xué)們提出了一些關(guān)于課文的問(wèn)題,我們已經(jīng)讀過(guò)課文,你能回答這些問(wèn)題嗎?1.新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的理解也是多元的。所以在整體感知課文時(shí),教師應(yīng)采取質(zhì)疑課文題目的辦法,讓學(xué)生邊讀課文邊思考以下問(wèn)題:誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?怎樣爭(zhēng)吵?爭(zhēng)吵后怎樣了?然后學(xué)生自主讀書,并通過(guò)交流、討論,了解課文講了什么內(nèi)容。同時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。在指導(dǎo)學(xué)生讀的環(huán)節(jié)上,教師可采用多種讀的形式,讓學(xué)生在讀書中體會(huì)感悟。2.教學(xué)本課時(shí),教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。讓學(xué)生找出描寫爭(zhēng)吵后“我”的心理活動(dòng)的句子,反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),這樣不但使學(xué)生感到課文寫得真實(shí)具體,而且使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。因?yàn)檎n文講述的這種情況,符合兒童的年齡特點(diǎn),是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。然后引導(dǎo)學(xué)生討論解決矛盾的根本方法,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中,我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí),只有多想別人的好處,反思自己的不足,才能建立起和諧真誠(chéng)的友誼。最后讓學(xué)生齊讀父親的話,說(shuō)說(shuō)父親說(shuō)的話的主要意思是什么,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白道理。 1.了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。2.深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界,有感情地朗讀課文。課文中描寫“我”和克萊諦行為的句子的投影。一導(dǎo)入在日常生活中,同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事。這節(jié)課講的是兩個(gè)朋友爭(zhēng)吵的事,而他們因?yàn)槭裁词露l(fā)生爭(zhēng)吵呢?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?發(fā)生爭(zhēng)吵之后,他們是怎樣做的?結(jié)果又怎樣呢? 二細(xì)讀課文1.閱讀分析第一部分。默讀,邊讀邊思考下列問(wèn)題。(1)這一部分是講“我”和克萊諦的“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò),你認(rèn)為究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?為什么?(從爭(zhēng)吵的情形看,克萊諦沒(méi)有錯(cuò),是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R諦不是故意弄臟“我”的筆記本的?！拔摇弊龅貌粚?duì),不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟克萊諦的本子。)(2)“我”開(kāi)始說(shuō)吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他”。那么,你認(rèn)為到底他倆吵架是不是“我”嫉妒克萊諦得了獎(jiǎng)呢?如果是,從哪里看出來(lái)的?(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊諦的笑是笑話“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng),因而心想得了獎(jiǎng)“有什么了不起”,于是想報(bào)復(fù)克萊諦。所以說(shuō),事情就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R諦得獎(jiǎng)引起的。)(3)指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。2.默讀第二部分,邊讀邊議,再解答。這部分主要寫了“我”后悔跟克萊諦吵架。著重描寫了“我”想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤,又覺(jué)得不好意思的矛盾心情。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn),“我”和克萊諦曾是那么好的朋友,正像開(kāi)頭說(shuō)的“我覺(jué)得很不安,氣也全消了。我很后悔那樣做”。(1)“我覺(jué)得很不安”,“我”為什么“不安”?“我很后悔那樣做”,“我”又為什么“后悔”?(“我”不安是怕克萊諦放學(xué)后找“我”算賬,再報(bào)復(fù)一下,因?yàn)樗忍岢鲈谕膺叺取拔摇?。“我”后悔的是過(guò)去的種種事實(shí)表明,克萊諦是個(gè)好人,他的確不是故意弄臟“我”的筆記本,而是因?yàn)椤拔摇奔刀仕昧霜?jiǎng),報(bào)復(fù)了他,才吵架的。)(2)課文中說(shuō)“克萊諦是個(gè)好人”,過(guò)去的種種事實(shí)表明他“好”的表現(xiàn)有哪些?(“好”的表現(xiàn)有幫父母親干活,服侍生病的母親,扛柴扛得多,以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎,特別是父親那么喜歡他,等等。)(3)“我”既然想到了克萊諦是個(gè)“好人”,又很可愛(ài),也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),為什么?(沒(méi)有勇氣,覺(jué)得太丟臉。)(4)兩個(gè)人吵架快結(jié)束的時(shí)候,克萊諦再次提出“我在外邊等著你”,“我”也回答說(shuō)“我也等著你”?？巳R諦和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,兩個(gè)人的說(shuō)法一樣,意思一樣嗎?(說(shuō)法一樣,但意思不一樣?？巳R諦說(shuō)“我在外邊等著你”,是想向“我”解釋,以求化解矛盾?！拔摇闭f(shuō)的“我也等著你”誤解了對(duì)方的意思,以為對(duì)方要報(bào)復(fù),要打自己,想到要防御。)(5)“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表現(xiàn)出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀?！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌?(斜著眼睛看?？辞闆r兩人是并排坐在自己的座位上,只能瞟。還有,一個(gè)人生另一個(gè)人的氣,往往不愿意正眼看,就斜著眼睛瞟幾眼,以表示不值得一理。)(6)文中說(shuō)“從他的眼里表現(xiàn)出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀”?？巳R諦應(yīng)不應(yīng)該“憤怒”?(應(yīng)該。吵架的事,責(zé)任并不在他。)克萊諦的眼里為什么不是“憤怒”,而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?(看來(lái)平時(shí)他們很要好,克萊諦是個(gè)“好人”,很能體諒、寬容別人,所以他把憤怒壓下去了,只是表現(xiàn)了“悲哀”。“悲哀”流露出他對(duì)“我”所做的一切很不理解,沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。)(7)自由讀,再指名讀第二部分,把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái),特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)?！拔矣X(jué)得很不安沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好!”練讀,讀出后悔的語(yǔ)氣?！拔矣钟浧疬@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)?！本氉x、指讀。(讀出矛盾的心理)3.閱讀分析第三部分。(1)默讀第三部分,邊讀邊想,再討論?！敖K于挨到了放學(xué)”,“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可不可以?(“終于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況?！鞍ぁ笔抢щy地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊諦找自己算賬,上課的時(shí)間難以度過(guò),經(jīng)過(guò)等待之后才放了學(xué)。不能換成“等”,“等”只能表現(xiàn)時(shí)間長(zhǎng),而“挨”還能表現(xiàn)出內(nèi)心的掙扎、等待時(shí)間的痛苦等。)(2)“我獨(dú)自在街上走著”,從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè),平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”,那么會(huì)是怎樣走的呢?(可能是跟克萊諦同行。)(3)今天跟克萊諦吵架了,而且是“我”故意的,責(zé)任在“我”。可是克萊諦是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊諦從后面跟上來(lái)的時(shí)候,先是“手里拿著尺子站住等他”,接著“他走近了我,我舉起尺子”。“我舉起尺子”是為了什么?(防御克萊諦打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),自己錯(cuò)了,別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了。)(4)出人意料的是克萊諦是怎樣做的呢?克萊諦見(jiàn)到了“我”,又是什么態(tài)度呢?(克萊諦表現(xiàn)了一種寬容、友好的態(tài)度,也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”。)(5)這種寬容、友好的態(tài)度從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了?主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:“微笑著”,是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;“用手撥開(kāi)尺子”“兩只手搭在我的肩上”,是從描寫動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;“溫和地對(duì)我說(shuō)”,是從描寫說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們?cè)俨怀臣芰?好嗎?”這是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的?？傊?課文是通過(guò)描寫人物(克萊諦)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等,表現(xiàn)人物的思想感情的。(6)面對(duì)克萊諦的出人意料的寬容和友愛(ài),“我”的態(tài)度有什么變化?(“我”連連說(shuō):“再也不了!再也不了!”然后兩人“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”說(shuō)明“我”被克萊諦的寬容和友愛(ài)深深地感動(dòng)了?！拔摇贝蛳讼惹暗摹安话病?好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,“我”十分激動(dòng),高興得不得了。)4.最后一部分主要寫回到家里,“我”把事情告訴了父親,父親對(duì)“我”的教育。(1)這一部分中有兩個(gè)詞語(yǔ)“本想”和“不料”,請(qǐng)你換兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ),但句子的意思不變。(“本想”換成“原本想”或“本來(lái)想”,“不料”換成“沒(méi)想到”或“沒(méi)料到”。)(2)“父親把臉一沉”,說(shuō)話了?！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)? (換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”。)(3)父親“表情嚴(yán)肅”地、“板著臉”地說(shuō)和做,有什么含義?“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思?“奪過(guò)”“折成”又表示了什么?大家議一議,再回答。一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,求得別人的諒解,否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。“第一個(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求對(duì)方原諒。父親把“我”手里的尺子奪過(guò)去折成兩段,向墻角扔去,是希望“我”告別錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。三小結(jié)讀后感受1.讀了課文,大家懂得同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處嗎?克萊諦最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)安利柯(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?想想當(dāng)時(shí)自己是怎么做的,做得好不好。2.說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情,哪些事令人感受最深。1.父親教育“我”的話,教師在教學(xué)時(shí)