數(shù)學北師大版二年級下冊清澗縣城關(guān)小學張娉娉《一千米有多長》教學設計.doc

1千米有多長 教學設計教學目標：1.通過走一走、估一估、想一想等活動，體驗1千米有多長，知道千米和米之間的關(guān)系。2.進一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。教學重點：體驗1千米有多長，建立1千米的長度觀念。教學難點：體驗1千米有多長，建立1千米的長度觀念。教學準備：米尺、記錄單、表。教學過程：一、創(chuàng)設情境1.同學們，你知道你走一步有多長嗎？學生估計自己一步的長度。2.下面我們請一名同學上來走一走，再請一位同學量一量，看看我們同學的一步大概有多長？學生實地測量一步有多長。二、探究與體驗1.實際測量，感受走100米用多長時間。剛才我們測量了這位同學的一步有多長，其他同學走一步和他差不多。下面請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多長時間，并做好記錄。學生以小組為單位到操場活動并做好活動記錄。教師深入到各小組了解學生的活動情況，指導學生用自然走路的方式測量長度。學生匯報自己的步測結(jié)果。2.估計和想像1千米有多長。以你現(xiàn)在走100米的步數(shù)和所用的時間，估計自己走1000米需要多少步，要用多長時間。學生估計1000米大約有多長，并用語言表達出來。教師一學校操場為例，想想1000米有多長。讓學生閉上眼睛，在腦海中想像沿操場走幾圈，感受一下1000米的實際長度。教師可以向?qū)W生提供一段事先準備好而且學生比較熟悉的路段，供學生體驗1000米有多長？學生以這段路來進一步加深對1000米的認識。想一想：還有哪些你熟悉的地方的長度大約是1000米？學生根據(jù)自己的感受來舉例。師總結(jié)：1000米也可以用以個新的長度單位千米（km）來表示：如果用字母表示公式，該怎么寫呢？1千米1000米1km1000m學生讀寫公式。怎樣巧用公式，把千米和米區(qū)分開，讓人一聽就明白？學生試讀。指導學生在單位與數(shù)字之間適當停頓。學生齊讀公式。三、實踐與應用。完成填一填：我們知道了1千米有多長，選擇不通的交通工具走1千米，分別需要多長時間呢？看圖選擇正確的答案。學生在書上選擇答案，并小組交流。指名匯報，并說一說你是怎么想的？想一想：還有哪些地方有千米的標志？（限速標志、速度表）學生聯(lián)系生活實際想一想，說一說。估一估（1）我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學的方法證實？請學生發(fā)表個人意見。師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？四、反