《北京》教案設(shè)計(jì)及自我評析.doc

北京第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指出:“識字教學(xué)將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。”因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識字。 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。” 因此要把生字新詞放到文中，讓學(xué)生隨文識字，更好地理解、掌握它們。二、教學(xué)背景分析1、教材分析北京是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊第三組中的一篇課文。作者用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴(yán)美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀(jì)念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。2、學(xué)生分析二年級學(xué)生以形象思維占主導(dǎo)，有意注意的時(shí)間還較短，具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，經(jīng)過此前的識字及閱讀訓(xùn)練，學(xué)生掌握了不少的識字方法，而且有了一定的自學(xué)識字能力，并具有一定的自讀能力，朗讀體驗(yàn)?zāi)芰σ灿辛艘欢ǖ幕A(chǔ)，語言表達(dá)能力也在逐步提高，能以較簡短、完整的句子表情達(dá)意。這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。 因此教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”地學(xué)習(xí)生字。在前測中，我發(fā)現(xiàn)對于“瓦、碑”兩個(gè)字學(xué)生識記有些困難，“季和秀”容易混淆。在寫字方面，“旁”的筆順學(xué)生容易寫錯(cuò)。三、教學(xué)目標(biāo)1自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，會(huì)寫 6 個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識記字形。 2正確、流利地朗讀課文。初步感受北京的美麗和巨大的變化。3提升熱愛祖國首都的意識和感情。 四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對“瓦”、“碑”的識記，“旁”的書寫。 教學(xué)難點(diǎn)：1、結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識記字形。 2、通過朗讀初步感受到北京豐富的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代化大都市的氣息，從而培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生熱愛之情。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、字詞卡片五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)備 注一、 導(dǎo)入二、初讀課文，自主識字三、指導(dǎo)寫字四 、小結(jié)（一） 出示圖片，這些的圖片都是照的那座城市？ 我們就生活在這個(gè)城市中北京（板書課題。）（一）初讀課文 找出生字，自主認(rèn)記。邊讀文邊圈畫出文中的生字，反復(fù)認(rèn)讀，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。設(shè)計(jì)理念： 讓學(xué)生自主識字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （二）匯報(bào)交流識字成果 1認(rèn)讀生字。 出示要求會(huì)認(rèn)的生字， 集體認(rèn)讀2自主匯報(bào)是怎樣記住它的？，讀出字音，說出自己記的方法，組詞、說話。設(shè)計(jì)理念：識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，調(diào)動(dòng)他們的識字積累，給學(xué)生搭設(shè)展示自我的舞臺，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖 熟字減偏旁：央（英）、旁（膀）、交（校） 形近字：巾市 偏旁相同的字：壇、城 國、圖 3教師強(qiáng)調(diào)字音的重點(diǎn)，認(rèn)清字形的方法。 翹舌音：莊、周、廈 前鼻音：嚴(yán)、拼、壇 后鼻音：央、莊 重點(diǎn)講“瓦、碑”的識記。通過字理識記“瓦”。通過圖文結(jié)合識記“碑”（三）鞏固檢測生字詞 1 出示詞語檢測。 詞語：城市 中央 莊嚴(yán) 瓦片 寬闊 大廈矗立 四周 似的 地毯 圖案 花壇 拼成 紀(jì)念碑 名勝古跡 綠樹成陰多音字：似：似乎（s） 似的（sh） 廈：大廈（sh） 廈門（xi）2.出示另一組詞語檢測中央 央求 立交橋 交作業(yè) 圖畫 圖片城市 長城 兩旁 旁邊 優(yōu)美 陰天綠樹成陰 花壇 天壇 國家 愛國3、配圖出示句子檢測并進(jìn)行初步的朗讀指導(dǎo) 天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。 天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。北京有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁，綠樹成陰，鮮花盛開。立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。還有許多新建的高樓大廈。（通過圖片理解名勝古跡。） 設(shè)計(jì)理念：充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累。分段讀課文，學(xué)生思考：北京給你留下了怎樣的印象？設(shè)計(jì)理念： 讓學(xué)生帶著問題去讀書，去思考，整體感知課文，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （一）出示“央、交、市、旁、國、圖”六個(gè)字。 （二）引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。 （三）結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“旁、圖”三個(gè)字。注意“旁”字的禿寶蓋的橫要長些，覆蓋住下面的“方”字。 （四）教師范寫。 （五）學(xué)生練習(xí)寫字。 （六）展示學(xué)生的書寫作業(yè)并做評價(jià)。 師：今天通過學(xué)習(xí)我們感受到了北京是多么美麗！下節(jié)課我們繼續(xù)感受課文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹了美麗的北京。 板書設(shè)計(jì) 10 北京 旁 首都 美麗 圖北京教學(xué)課后自評 北京是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊第三組中的一篇課文。作者用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴(yán)美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀(jì)念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。下面我對我所上的北京第一課時(shí)做以下自我反思： 首先，在這節(jié)課中，我積極倡導(dǎo)了新課標(biāo)理念。采取了自主、合作、探究三個(gè)環(huán)節(jié)為重點(diǎn)的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體參與，突出了自主探究，以學(xué)為中心，尊重學(xué)生自主化、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出的在現(xiàn)代化教育技術(shù)環(huán)境下的“學(xué)與教”的教學(xué)四種因素（即教師、學(xué)生、教材、媒體）之間的關(guān)系。借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了多種教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)多次參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由探索、自主探究，相互協(xié)作完成了對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。在識字環(huán)節(jié)，我首先通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后讓他們進(jìn)行充分的交流，最后在對難識記的生字進(jìn)行指導(dǎo)。使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中掌握本課生字。 其次我我充分利用朗讀的作用。學(xué)生可以在讀中鞏固字詞，還能通過朗讀感悟文章。通過看圖讀，分句子讀、個(gè)別讀、比賽讀、自主讀、示范讀等多種形式的練習(xí)，使學(xué)生能有感情的進(jìn)行朗讀，并在讀中體會(huì)到了美，感受到了朗讀的快樂，喜歡朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦，同時(shí)也在語言環(huán)境中完