《交流與文化傳播》 教學設計2.doc

第8課 交流與文化傳播【內(nèi)容標準】 知道馬可波羅來華、阿拉伯數(shù)字的發(fā)明和傳播等史實，探討世界各民族各地區(qū)和平交往的歷史意義?！窘虒W目標】1、知識與能力：知道馬可波羅來華、四大發(fā)明的外傳，阿拉伯數(shù)字的發(fā)明和傳播等史實，培養(yǎng)探討世界各民族各地區(qū)和平交往歷史意義的能力。2、過程與方法：圖例講述法與討論探究法。3、情感態(tài)度與價值觀：樹立正確的國際意識，培養(yǎng)理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開放態(tài)度?！窘虒W要點】重點：四大發(fā)明的外傳，阿拉伯數(shù)字的發(fā)明和傳播的意義。難點：探討世界各民族各地區(qū)和平交往歷史意義?！緦胄抡n】復習上一課時重點知識；公元前2世紀，中國西漢時期張騫遠赴西域，開通了聯(lián)系東西方的“絲綢之路”；公元13世紀，意大利的旅行家馬可波羅東來，又一次促進了東西方的交流?！拘抡n探究】一、馬可波羅來華七下第10課已經(jīng)介紹，請學生閱讀課本第50頁第2段小字。1、歷史條件問：為什么元朝時期中西交流活躍，有不少歐洲人士陸續(xù)東來？思路：一、蒙古遠征的結果。在造成破壞的同時，也開辟了溝通東西方的線路；二、蒙古開放的政策，當時鼓勵交流，重視外貿(mào)。2、時間：13世紀3、著作：馬可波羅行紀“世界奇觀之書”4、馬可波羅行紀的影響行紀客觀起到了介紹和傳播東方文化的作用，促進了中西文化的交流，開闊了歐洲人的地理視野，對后來新航路的開辟有所啟示，但其中也存在過譽和失實的地方。二、中國四大發(fā)明的外傳四大發(fā)明是中國成為世界文明古國的重要標志，在七年級課本上已有專門介紹，可引導學生回顧。1、傳播使者：阿拉伯人2、傳播路線（1）造紙術傳播東：朝鮮、日本 由北向南南：越南、南亞西：中亞、西亞、歐洲 由東向西（2）火藥西傳（元代）路線：中亞、西亞、歐洲火藥與造紙術的傳播，兩者都是以戰(zhàn)爭作為媒介而傳入歐洲的，阿拉伯人都起到了橋梁作用。（3）印刷術的傳播（10世紀北宋）路線：東亞、東南亞、中東、歐洲（4）指南針西傳（12世紀南宋）路線：經(jīng)阿拉伯人（或歐亞大陸腹地）傳入歐洲3、四大發(fā)明外傳的影響（課本54頁最后一段）（1）造紙術的廣泛傳播，對人類科學文化的進步做出了極為重要的貢獻。（2）火藥對歐洲封建制度的瓦解，資本主義的興起和資產(chǎn)階級戰(zhàn)勝封建地主階級起了巨大作用。（3）指南針為新航路的開辟，全球貿(mào)易活動提供了可靠的安全感。（4）活字印刷術對西歐文藝復興、啟蒙思想家戰(zhàn)勝封建宗教神學起了巨大作用。（5）總之，中國四大發(fā)明外傳對人類政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展做出了極其重要的貢獻。三、阿拉伯數(shù)字1、發(fā)明者：古代印度人2、改進與傳播者：中古阿拉伯人3、傳播：印度阿拉伯北非地中海沿岸歐洲4、作用：（1）方便了商業(yè)貿(mào)易活動（2）促進了數(shù)學和整個自然科學的進步。阿拉伯數(shù)字的發(fā)明與傳播對人類社會歷史的發(fā)展極為重要?！究偨Y鞏固】通過這節(jié)課的學習，列舉