《雪兒》教學設計.doc

雪兒教學設計一、教學目標1.知識與技能：學會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感態(tài)度與價值觀：憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。二、教學重難點通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。三、教學準備兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子。）、輕音樂錄音帶、小黑板。四、教學時間1課時。五、教學過程（一）提示課題，質(zhì)疑導入。1.世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲。）2.讀了課題，你想提什么問題嗎？（二）初讀課文，整體感知。1.學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。2.檢查自學效果。（1）出示生字：媚、敷、弧、喃、剩、鴿、撿、哀、悠、阻、忠、遞、盼、線、慰指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。（2）出示詞語明媚的春天、美麗的弧線、艱難險阻、飄飄悠悠、千山萬水、輕輕捧起、十分快慰。要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。指名讀。評價。再指名讀。齊讀。（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？（三）再讀課文，理清脈絡。1.自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。2.采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。3.默讀課文，完成填空。（1）爸爸帶回 ，我為雪兒 ，盼望 。（2）聽爸爸說雪兒是 ，我更盼望 。（3）雪兒展開 ，我望著心里 。這三句話分別是哪些自然段的主要意思？（四）細讀課文。學習課文2、3小節(jié)：1.默讀課文2、3自然段。“我”和爸爸是怎樣對待雪兒的？劃出有關句子，圈出重點詞。（生讀、畫、師巡視。）2.交流。3.你覺得他讀得怎么樣？4.小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云”（1）我和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢？（2）是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀。）（3）讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀。）5.從爸爸那里，我知道了什么？6.雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）誰能讀好這一段呢？（指名讀。）學習課文（46節(jié)）：1.在作者的細心照料下，她的盼望終于實現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)。2.雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖。）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動。）3.文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請找出來。4.誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。指名讀。5.聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導學生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒動作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美。）6.雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧?。ㄅ錁繁硌葑x。）7.看到雪兒終于翱翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什么呢？8.此時，翱翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關心它的小姑娘說些什么呢？9.是啊，當我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。當雪兒翅膀受傷時，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請同學們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。（1）自由讀。（2）指名讀。（3）挑戰(zhàn)讀。（4）齊讀。10.“我”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？11.齊讀最后一節(jié)。（五）總結(jié)全文，遷移練習。1.這篇課