發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用促進學(xué)校教育雙贏.doc

發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，促進學(xué)校教育雙贏發(fā)展紫蒙中學(xué) 劉春暉 學(xué)科帶頭人在學(xué)校的引領(lǐng)作用是不言而喻的， 學(xué)校中青年教師多，教學(xué)經(jīng)驗不足，優(yōu)秀骨干教師少的實際，學(xué)校應(yīng)該在校本教研活動中，注重挖掘校內(nèi)的資源，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。 校本教研要有“注重引領(lǐng)、精細指導(dǎo)、評價監(jiān)控、反思提升”的工作思路。并將“精細指導(dǎo)”作為校本教研的中心工作，達到“促思、導(dǎo)行、助省”的目的，提高校本教研質(zhì)量，促進學(xué)科帶頭人與學(xué)科教師的雙贏發(fā)展。為此，學(xué)校對學(xué)科帶頭人工作要注重科學(xué)的管理辦法。我認(rèn)為有以下幾點：一、 促使學(xué)科帶頭人自身發(fā)展。 學(xué)科帶頭人的教學(xué)能力有較好的基礎(chǔ)，在教師群體中有一定的引領(lǐng)作用。學(xué)校組建了校本教研指導(dǎo)小組，明確了學(xué)科帶頭人的職責(zé)，促使學(xué)科帶頭人激勵、帶動全體教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時，我們感到要實現(xiàn)“雙贏發(fā)展”的目標(biāo)，學(xué)科帶頭人自身的提高是一個重要的問題。為此，學(xué)科帶頭人要提高自身的學(xué)習(xí)能力，還要提高自身的研究能力，從而促進自身的發(fā)展，做課改的帶頭人，教師的引領(lǐng)者。學(xué)科帶頭人要 優(yōu)先參與 、優(yōu)先培訓(xùn) 、優(yōu)先研究 。這不僅意味著學(xué)科帶頭人可以優(yōu)先購買學(xué)習(xí)材料，優(yōu)先參加教學(xué)培訓(xùn)，優(yōu)先參與課題研究，更意味著一種責(zé)任。學(xué)科帶頭人不僅自己要提高，更要帶動大家的共同進步。學(xué)科帶頭人要學(xué)習(xí)在前，有摘抄，要將學(xué)習(xí)心得與大家交流；參加校外教研活動后，有反思，要把新的教學(xué)信息傳遞給大家；在教學(xué)研究中，有課題，要把自己研究的得與失和大家分享。 為學(xué)科帶頭人的成長創(chuàng)設(shè)了良好的發(fā)展空間。 我作為學(xué)校市級科研帶頭人中的一員，注重學(xué)習(xí)提高，在優(yōu)先學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，率先投入到課題研究中，邊探索，邊總結(jié)，嘗試將教研與科研相結(jié)合， 我是在痛苦的思辨之后，才逐漸明白科研課題的研究方法。 在自己提高研究能力的同時，將學(xué)校的科研工作為己任。在我校學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)下， 服務(wù)型校本科研”的思路基本形成，帶領(lǐng)全校教師開展“帶題授課”的課題研究，邁出了我校科研工作可喜的第一步。達到了雙贏發(fā)展的目的。二、 促使學(xué)科帶頭人關(guān)注教師。 學(xué)科帶頭人管理規(guī)定中要求：學(xué)科帶頭人應(yīng)將工作主要精力放在本單位的崗位上，致力于帶動其他教師，加強學(xué)科建設(shè)。為了發(fā)揮好學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，使他們走進教師群體，學(xué)校提出了 “三個隨時”的要求。即：隨時聽推門課；隨時參加教研組活動；隨時進行教學(xué)“六查”。明確了學(xué)科帶頭人發(fā)揮引領(lǐng)作用的權(quán)利與責(zé)任，促使學(xué)科帶頭人融入教學(xué)研究之中，每周一次教研活動，人人參與。每月一次教學(xué)檢查，期中教學(xué)交流，期末教學(xué)評比。關(guān)注每一位教師的課堂實踐、研究環(huán)節(jié)和教學(xué)軌跡?？梢噪S時參與教師的教學(xué)活動，聽課后評課，備課前研究，檢查后反饋，形成一個全方位的指導(dǎo)體系。每周的教研活動中，學(xué)科帶頭人要將聽課的情況向大家反饋，提出改進措施。每月的月工作總結(jié)會上，要公布教學(xué)檢查結(jié)果，交流先進經(jīng)驗，獎勵優(yōu)秀教師。 因為每個學(xué)科帶頭人的工作內(nèi)容不同，我校采取了“個性化管理方式”，以人為本，關(guān)心愛護學(xué)科帶頭人，在他們能接受的范圍內(nèi)，量化指導(dǎo)工作，以免加重學(xué)科帶頭人的工作負擔(dān)。在學(xué)科帶頭人的積極引領(lǐng)下，我校逐漸形成了濃厚的教研氛圍，老師們不再把聽課當(dāng)成領(lǐng)導(dǎo)檢查的一種負擔(dān)，而是熱情邀請學(xué)科帶頭人進班聽課，共同探討新課程的實施。三、“ 促使學(xué)科帶頭人引領(lǐng)發(fā)展。 精心做好青年教師的培養(yǎng)工作，通過言傳身教，指導(dǎo)幫助青年教師提高師德水平、教育教學(xué)能力和實際工作效果。這不僅是學(xué)科帶頭人的一個職責(zé)，更是學(xué)校想提高教學(xué)質(zhì)量的一種期盼。為此。我校每一位學(xué)科帶頭人都承擔(dān)起指導(dǎo)教師開展教學(xué)研究的職責(zé)。青年教師向區(qū)級學(xué)科帶頭人拜師學(xué)藝，校級學(xué)科帶頭人與一名青年教師結(jié)成互助伙伴。相互學(xué)習(xí)，共同提高，雙贏發(fā)展。我們在工作中提出“四個指導(dǎo)”。第一，明確要求后指導(dǎo)，講明提出要求的意義，講解教學(xué)理念的內(nèi)涵，傳授操作方法的應(yīng)用，使青年教師不僅知其行，更要知其因，做到明理導(dǎo)行，融會貫通。第二，參加活動后指導(dǎo)，引領(lǐng)教師總結(jié)自己的優(yōu)點與不足，提出建設(shè)性意見，學(xué)習(xí)吸納，揚長促短。第三，聽課后要指導(dǎo)，幫助教師對課堂的宏觀把握與細節(jié)的關(guān)注，反思與引領(lǐng)相結(jié)合，促進教師專業(yè)化發(fā)展。第四，教學(xué)檢查后要指導(dǎo)，介紹好的做法，指出努力方向。 通過系統(tǒng)的指導(dǎo)，我校的課改工作收到了實效，教學(xué)質(zhì)量有較大提高，青年教師得以茁壯成長，有的青年教師感受頗深地談到：學(xué)科帶頭人關(guān)心我們的成長是真心的，我從來沒有這樣在他人指導(dǎo)下備過課，真是受益匪淺。有的說：我喜歡參加現(xiàn)在的教研活動，因為能學(xué)到許多有針對性的教學(xué)方法。在大家的努力下，雙贏目標(biāo)正在逐步實現(xiàn)， 給我校青年教師創(chuàng)造了更為廣闊的發(fā)展空間。四、 促使學(xué)科帶頭人幫助教師反思。 在校本教研活動中，我校還注重了挖掘亮點教師，幫助他們逐漸形成自己的教學(xué)特色，明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)；挖掘閃光教案，關(guān)注每一節(jié)課的微小進步，形成個性案例；挖掘創(chuàng)新方式，促進教師反思教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進教研方式的反思；挖掘先進事跡，贊許教師在教學(xué)研究中的付出，鼓勵年輕教師作又紅又專的優(yōu)秀教師。挖掘總結(jié)了經(jīng)驗，挖掘凸現(xiàn)了特色。學(xué)校編制了校刊 ，匯編了論文專刊，案例?？?，反思專集，展示老師們的教學(xué)成果。一年來，在學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)下，我校在教學(xué)中取得了一些成績。促進了教師的