1. 案例信息表.docx

案例信息表案例名稱Do you recognize these signs?對(duì)應(yīng)的主題請(qǐng)標(biāo)注案例所屬的主題類別一：應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)類別二：應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式T11技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入T12技術(shù)支持的課堂講授T13技術(shù)支持的學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)T14技術(shù)支持的總結(jié)與復(fù)習(xí)T15技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)T16網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建與管理T17網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用T18適用于移動(dòng)設(shè)備的教學(xué)軟件應(yīng)用T19網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)T20移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)T21技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)T22技術(shù)支持的學(xué)習(xí)小組的組織與管理T23技術(shù)支持的學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控T24技術(shù)支持的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)科英語(yǔ)學(xué)段（年級(jí)）高二案例屬性專業(yè)英語(yǔ)，UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)案例團(tuán)隊(duì)成員（限報(bào)3人）姓名區(qū)縣單位職務(wù)/職稱主講人劉宏朝陽(yáng)區(qū)北京市電氣工程學(xué)校教研組長(zhǎng)，講師教材或課標(biāo)依據(jù)實(shí)用機(jī)電英語(yǔ)教師簡(jiǎn)介（200字）劉宏老師2004年畢業(yè)于吉林大學(xué)取得英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)學(xué)士學(xué)位，2015年取得對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)應(yīng)用英語(yǔ)碩士學(xué)位。從事一線英語(yǔ)教學(xué)工作達(dá)十三年，一直致力于提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率的研究和實(shí)踐。在以先進(jìn)的教學(xué)理論和理念武裝自己的前提下，勇于嘗試新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。取得諸多教學(xué)研究成果，并曾在河北省、大連市英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班中受邀做有關(guān)信息化教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用方面的經(jīng)驗(yàn)分享。案例簡(jiǎn)介（500字）本課課題為Do you recognize these signs？選自實(shí)用機(jī)電英語(yǔ)。授課時(shí)間為一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程分為布置及分析任務(wù)，任務(wù)準(zhǔn)備，任務(wù)實(shí)施，任務(wù)評(píng)價(jià)及任務(wù)拓展五個(gè)環(huán)節(jié)。布置任務(wù)及分析任務(wù)環(huán)節(jié)：老師由實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中遇到的真實(shí)問(wèn)題引出真實(shí)任務(wù)，即，將安全圖標(biāo)的英文標(biāo)識(shí)放在工廠中的合適位置。引導(dǎo)學(xué)生分析為了完成任務(wù)要掌握的知識(shí)，從而明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步解決語(yǔ)言點(diǎn)。首先通過(guò)觀看關(guān)于安全圖標(biāo)介紹的手繪視頻，初步認(rèn)識(shí)這些安全圖標(biāo)的英文表達(dá)及含義。然后引到學(xué)生在小組中合作完成match up（圖標(biāo)英文表達(dá)與釋義的配對(duì)）任務(wù)，利用UMU拍照功能將學(xué)習(xí)結(jié)果拍照傳至平臺(tái)，大家可以在平臺(tái)上瀏覽，并且點(diǎn)贊、點(diǎn)評(píng)。老師請(qǐng)學(xué)生分享答案，在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并匯總這些生成的問(wèn)題。通過(guò)單詞爆炸游戲，強(qiáng)化上一環(huán)節(jié)中生成的難點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)詞匯。通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)測(cè)試學(xué)生在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)效果，再次捕捉生成的難點(diǎn)并有針對(duì)性地進(jìn)行解讀。任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)：首先為任務(wù)實(shí)施做好初步準(zhǔn)備：引到學(xué)生將安全圖標(biāo)放在實(shí)訓(xùn)室中合適的位置上并請(qǐng)學(xué)生解釋原因。然后實(shí)施任務(wù)，將安全圖標(biāo)的英文標(biāo)識(shí)放在工廠中的合適的位置。再次通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)測(cè)試，檢查學(xué)生任務(wù)實(shí)施效果。學(xué)生通過(guò)自評(píng)表檢測(cè)自己對(duì)安全圖標(biāo)英文標(biāo)識(shí)的掌握情況。布置學(xué)生搜索更多安全圖標(biāo)的任務(wù)來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。案例自評(píng)1、 本節(jié)課信息技術(shù)如何幫助提升本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)達(dá)成本課的知識(shí)目標(biāo)是安全圖標(biāo)的英文表達(dá)和相關(guān)句型。由Easysketch手繪視頻軟件制作的微課有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步達(dá)成知識(shí)目標(biāo)。之后通過(guò)兩次問(wèn)卷星平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)測(cè)試了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第一次測(cè)試，掌握生成難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練后再次測(cè)試，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題并進(jìn)行有針對(duì)性的解讀。平臺(tái)測(cè)試及時(shí)反饋的數(shù)據(jù)分析能幫助老師有效捕捉生成的難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏，幫助學(xué)生將知識(shí)真正內(nèi)化。本課的能力目標(biāo)是將這些安全圖標(biāo)的英文標(biāo)識(shí)放到工廠中的合適的位置。學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)在平臺(tái)上提交自己的安全圖標(biāo)布置圖，老師通過(guò)平臺(tái)后臺(tái)數(shù)據(jù)分析可以及時(shí)看到學(xué)生任務(wù)完成情況，并能針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行講解。這樣不斷通過(guò)平臺(tái)的測(cè)試及實(shí)時(shí)反饋功能逐步達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。2、 與沒(méi)有使用信息技術(shù)的課堂相比，本節(jié)課的主要區(qū)別是什么（1） 以往上這門專業(yè)英語(yǔ)課的時(shí)候，主要依靠ppt進(jìn)行講授，與學(xué)生的互動(dòng)主要依靠上課提問(wèn)，小組討論等。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)要依靠課后作業(yè)的批改和測(cè)試，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。（2） 在使用了一些信息化技術(shù)手段后，課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效率發(fā)生了較明顯的變化：首先，手繪視頻的應(yīng)用更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)感官，促進(jìn)知識(shí)的吸收和理解。其次，UMU互動(dòng)平臺(tái)和問(wèn)卷星的應(yīng)用讓在線實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)成為現(xiàn)實(shí)，老師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果及時(shí)調(diào)整課程節(jié)奏和進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)突破難點(diǎn)。3、 這樣的課堂需要學(xué)生具有哪些信息技術(shù)能力 學(xué)生能夠熟練使用智能手機(jī)，有能夠掃描二維碼的APP或軟件，如微信，qq。學(xué)生需要有一部智能手機(jī)或者Ipad。4、 這樣的課堂需要準(zhǔn)備哪些信息技術(shù)環(huán)境和手段 教室內(nèi)需要WIFI覆蓋。教師所用的電腦能夠聯(lián)網(wǎng)。教師在網(wǎng)頁(yè)上使用問(wèn)卷星和UMU互動(dòng)平臺(tái)來(lái)完成一些教學(xué)活動(dòng)。老師要有一部智能手機(jī)，具有拍照功能。有關(guān)申明本課程為本人原創(chuàng)，課程中使用的素材（文字、圖片、音頻、視頻等）及軟件均經(jīng)過(guò)著作