生命教育優(yōu)秀讀后感想心得感悟作文.docVIP

生命教育優(yōu)秀讀后感想心得感悟作文 生命教育不是一般意義上用手寫出來(lái)的文字，而是一本用身體實(shí)踐出來(lái)的好書。通過閱讀生命教育，你都有哪些感想呢?下面為大家推薦了生命教育讀后感，歡迎大家前來(lái)參閱。 世界很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。 “愛”這種東西很空泛，它可以是看得見的，也可是看不見的，但它肯定是可以感受的到的，因?yàn)槿耸且环N情感型的動(dòng)物，它熱血而不冷血!教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生。很多情況下，愛是一種特殊的動(dòng)力，可以創(chuàng)造新的生命,創(chuàng)造新的奇跡，創(chuàng)造教育的輝煌! “春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽”，教師是對(duì)學(xué)生的愛理應(yīng)是無(wú)私的，而這種純潔的愛，客觀上必然是會(huì)贏得學(xué)生愛的回報(bào)。每位學(xué)生都是充滿單純、善良、天真的品性，我們對(duì)他們的愛，他們會(huì)銘記于心，會(huì)用同樣的愛心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的。面對(duì)突如其來(lái)的生日祝福，是感動(dòng)、是欣慰，更是一種幸福!這就夠了，愛的教育，就是使學(xué)生在感受到老師的愛后，把這種愛自覺地傳播給周圍的人，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教育是一種“良心式”的工作，我們絕對(duì)不能讓自己的愛打折,在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,來(lái)償還學(xué)生對(duì)我們的無(wú)止境愛。也許這需要用上我們的一輩子! 同時(shí)，教育還需要博愛，古代教育家早就提出“有教無(wú)類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利?！毙抡n程背景下也提出教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生?！鞍滋禊Z”要愛，“丑小鴨”更需要愛，唯有愛滿天下才能換來(lái)桃李芬芳。面對(duì)“后進(jìn)生”一次次“舊病復(fù)發(fā)”，老師應(yīng)該是寬容地就勢(shì)引導(dǎo)，把關(guān)懷和寬容作為與學(xué)生溝通的法寶，堅(jiān)信教育是一個(gè)過程，必須循序漸進(jìn)，切不可一步到位。堅(jiān)持用自己滿腔的熱情和信心鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，把更多的關(guān)注投向他們，人心總是肉長(zhǎng)的，總有一天，他們會(huì)被感化。在閱讀那份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一名學(xué)生的教育手記,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,將來(lái)我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)!這就要求我們要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。 教師應(yīng)該給學(xué)生的是真善美的熏陶,給予學(xué)生一種正確的價(jià)值觀引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人,怎樣愛這個(gè)世界,教會(huì)他們?cè)鯓幼鹬厣Ｉ逃哪繕?biāo)就是培養(yǎng)中小學(xué)生具有強(qiáng)烈的生命意識(shí),引發(fā)學(xué)生關(guān)注生命、熱愛生命的激情;培養(yǎng)學(xué)生尊重、愛護(hù)、珍惜生命、開發(fā)生命潛能、構(gòu)建生命意義的能力,使他們身心能夠得到充分自由、和諧地發(fā)展,成為充滿生命活力,具有健全人格、鮮明個(gè)性和創(chuàng)新智慧的一代新人。 生命教育是一條線,不是一個(gè)點(diǎn),我們沒有豐富的、成形的經(jīng)驗(yàn),也沒有豐厚的底蘊(yùn),但我們有“學(xué)而不厭”的精神、鍥而不舍的意志以及不斷創(chuàng)新、不斷探究的工作作風(fēng),再加上生命教育這塊園地有努力灌溉、培育的空間,希望能與大家一起研究分享生命教育的經(jīng)驗(yàn)、想法。中國(guó)古代把兒童的教育稱為“發(fā)蒙”或者“啟蒙”。其意思是說(shuō)，教育是生命的敞亮，是生命從晦暗走向光明亦即覺醒的過程。 人是具有無(wú)限潛能的存在，也是追求無(wú)限潛能的發(fā)揮的存在，就是人類的潛能的外化和進(jìn)展。因此，作為一個(gè)生命，作為一個(gè)人，他對(duì)自己負(fù)有不可推卸的責(zé)任，也具有不可遏止的動(dòng)力和沖力。去發(fā)展自己，去實(shí)現(xiàn)自己，去實(shí)現(xiàn)自己作為人的存在的使命，我們的教育，應(yīng)該是喚醒受教育者的這種生命意識(shí)的教育。這種意識(shí)顯然就是終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。如果我們不把學(xué)習(xí)過于狹義的理解的話，終身學(xué)習(xí)意識(shí)就是生命意識(shí)，反之亦然。這樣一個(gè)時(shí)代需要這樣的生命意識(shí)，而激發(fā)這樣的生命意識(shí)就是教育的根本使命。 生命意識(shí)要靠生命自身來(lái)激發(fā)，就像一棵樹的搖曳帶動(dòng)了另一棵樹。我們經(jīng)常說(shuō)：“認(rèn)識(shí)你自己”，而實(shí)際上，我們通常是通過認(rèn)識(shí)他人來(lái)認(rèn)識(shí)自己的，即“認(rèn)識(shí)你自己”首先必須“認(rèn)識(shí)他人”。這里認(rèn)識(shí)他人包括兩個(gè)意思。一是活生生的他人，主要是教育者的生命意識(shí)。認(rèn)識(shí)他人的另一個(gè)意思是通過歷史的生命，即人文學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)。教育就是引導(dǎo)教學(xué)者對(duì)這些生命體驗(yàn)的重新體驗(yàn)、重新開發(fā)，與此同時(shí)，學(xué)習(xí)者自身的生命也獲得了開發(fā)。教育就是這樣一種雙重的開發(fā)過程。另一方面，從這個(gè)角度來(lái)理解科學(xué)和技術(shù)，科學(xué)和技術(shù)也就變成了生命表達(dá)的一部分，至少是生命表達(dá)的工具和手段，這樣，有關(guān)人文學(xué)科和自然科學(xué)的對(duì)峙和爭(zhēng)論就可以消融或整合在激發(fā)生命的意識(shí)的教育之中了。 這個(gè)星期，我看了一本叫做生命教育的書，我的感想很大。 生命教育是一本教育我們生命是什么的書。它分為三個(gè)部分：1、生命的歷程。2、生命的尊嚴(yán)。3、生命的力量。我讀第一部分時(shí)，第一課是“我們的身體”，才知道原來(lái)我們的身體的結(jié)構(gòu)是很復(fù)雜的，就像一個(gè)精密的機(jī)器，每一個(gè)器官和組織就是這臺(tái)機(jī)器的零部件，它們不分晝夜、互相密切地合作著。我還深入地知道了我是從哪里來(lái)呢：首先是爸爸的精子進(jìn)入媽媽的身體，然后精子穿越卵子的外殼，受精完成后卵子的外殼會(huì)硬化阻止其他精子進(jìn)入，第七天新生命便誕生了，過了9個(gè)月，媽媽便誕下了我們。我不僅知道了這些，還知道了青春的密碼，聽了很奇怪吧，青春的密碼?難道我知道了長(zhǎng)生不老的秘密?不是的，青春的密碼不是這個(gè)意思，而是青春期。嘻嘻，女孩子的青春期會(huì)面臨初潮，什么是初潮?初潮是月經(jīng)的一種。初潮過后，女孩子會(huì)臉色紅潤(rùn)、乳房隆起，會(huì)變得更漂亮!哈哈，這是女大十大變嗎?說(shuō)說(shuō)其他吧，嗯，第十五課吧，太難忘了! 第十五課是說(shuō)校園安全的，還有故事呢，是保護(hù)費(fèi)：小學(xué)生小武回家的時(shí)候被一些人打了，那些人自稱是什么幫派的，要收取保護(hù)費(fèi)，小武不服氣找到了哥哥以前的同學(xué)小海，幫自己出氣，小海也是什么幫派的人，最后兩幫派打起來(lái)，小武的胳膊也骨折了，小武家支付的醫(yī)藥費(fèi)極多!這種事雖然沒發(fā)生過但也防不勝防啊! 生命教育真好看! 生命教育不是一般意義上用手寫出來(lái)的文字，而是一本用身體實(shí)踐出來(lái)的好書。這些文字，沒有一句灰色的理論，在字里行間，流淌著的是真摯的教育情懷與理性思考，因?yàn)?，沒有對(duì)教育的一種悲憫之愛，便無(wú)法讓教育成為自己的宗教，沒有一種對(duì)師生的慈父般的情懷，便不可能有那種跨越時(shí)空的漫步和建設(shè)性的思考與策略。 我們懷著對(duì)生命的敬畏和尊崇，以熱切而理性的思索努力追尋教育的本真，引導(dǎo)教育的實(shí)踐：將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。 生命：教育的原點(diǎn)。教育的起點(diǎn)是人的生命。生命的特征是有限性、無(wú)限發(fā)展的可能性、獨(dú)特性及超越性。教育應(yīng)依據(jù)生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)，引導(dǎo)生命走向更加完整、和諧與無(wú)限的境界，引導(dǎo)生命從生存走向存在。在這里，原點(diǎn)，即為“源”點(diǎn)，是出發(fā)點(diǎn)。但又不僅僅如此。它同時(shí)是核心，是過程，是方法，更是目的。那么，教育的原點(diǎn)是什么呢?以“人”的方式來(lái)認(rèn)識(shí)人、引領(lǐng)人。教育，是生命存在的基本方式。這種存在，并不單純?cè)谟凇盎钪保谟谌绾螌?shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，回歸生命的本真，實(shí)現(xiàn)生命的靈動(dòng)。因此，教育的一切都應(yīng)為了人為了人的生命的喚醒、激揚(yáng)、涵養(yǎng)和完善，為了人的生命的強(qiáng)化、凈化、優(yōu)化和美化。當(dāng)然，教育不能拒絕適當(dāng)?shù)墓噍?、?xùn)練和懲罰，但絕不能野蠻，甚至失去理性與人性。 從生命意義上說(shuō)，教育更應(yīng)該像陽(yáng)光，溫暖心懷;像金色的河流，澄澈而明凈。因?yàn)楹⒆拥纳利惾缁?，教育的作用就是讓這些花朵綻放得更加絢爛，細(xì)細(xì)地傾聽每朵