《出師表》教案二.docx

教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1.了解“表”這一文體，積累文言詞匯、古今異義詞語；2.繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文翻譯方法，積累特殊句式、常用虛詞、實詞的用法，翻譯本文，提高文言文閱讀能力；3. 學(xué)習(xí)本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法；過程與方法：通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項建議的進(jìn)步性和借鑒意義。情感態(tài)度價值觀： 了解時代背景及諸葛亮其人，領(lǐng)會諸葛亮對蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針以及作為長輩對下一代的期望與教育的拳拳之心.2. 教學(xué)重點/難點 教學(xué)重點 1.了解“表”這一文體，積累文言詞匯、古今異義詞語；2.繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文翻譯方法，積累特殊句式、常用虛詞、實詞的用法，翻譯本文，提高文言文閱讀能力。教學(xué)難點 議論中融以敘事、抒情的寫法。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了出師表第一段，今天我們接著來學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。請大家齊讀全文，回顧與感知課文內(nèi)容。二、目標(biāo)展示 1.了解“表”這一文體，積累文言詞匯、古今異義詞語； 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文翻譯方法，積累特殊句式、常用虛詞、實詞的用法，翻譯本文，提高文言文閱讀能力；3. 學(xué)習(xí)本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法；4.了解時代背景及諸葛亮其人，領(lǐng)會諸葛亮對蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針以及作為長輩對下一代的期望與教育的拳拳之心.三、課文分析1.翻譯并理解第2段：重點詞語：一體、異同、昭、平明之理、異法。全段翻譯：段義：2. 讀3-5段，找出疑難詞語并翻譯理解：此皆良實：良，善良；實，誠實。這里指善良、誠實的人。形容詞作動詞。以遺陛下：以之遺陛下，省略句。裨補(bǔ)闕漏：裨、補(bǔ)，同義詞，補(bǔ)助、彌補(bǔ)。闕漏，缺點和疏漏之處。闕，同“缺”。有所廣益：廣和益都是形容詞作動詞，擴(kuò)大增多。全句的意思是：得到更多的成效。悉以咨之：悉，全部，都；咨，詢問。悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿來問他們。所：處所。此先漢所以興隆也：這就是西漢興旺發(fā)達(dá)的原因啊！所以，的原因。傾頹：衰敗，垮臺。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也：沒有一次不對桓靈二帝的作法感到痛心遺憾。這里包含著必須吸取前代皇帝“親小人，遠(yuǎn)賢臣”的反面教訓(xùn)。作者不便提及劉禪的“親小人”，因而稱引先帝，以先帝的“嘆息痛恨”來引起劉禪深思。分析這三段的結(jié)構(gòu)層次。這幾段中作者提出了哪幾條建議？這幾條建議之間是如何銜接的？3. 閱讀并翻譯理解67段。在表達(dá)方式上這兩段與上文有何不同？4.閱讀并翻譯理解8段。5. 閱讀并翻譯理解9段。 四、歸納全文1.諸葛亮寫這篇表文的主要用意（主旨）是什么？明確：主要用意是希望后主“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。其理由是：(1)“開張圣聽”“嚴(yán)明賞罰”是對劉禪“親小人”而言；(2)在人事安排上，為劉禪創(chuàng)造了“親賢臣”的條件，強(qiáng)調(diào)親賢遠(yuǎn)佞是關(guān)系到國家存亡的大事；(3)親賢遠(yuǎn)佞思想是貫穿全篇的。結(jié)尾部分，要劉禪聽取賢臣的“興德之言”。2.全文結(jié)構(gòu)：五課堂總結(jié)1.全文以十分懇切的言辭，反復(fù)規(guī)勸劉禪要繼承先帝遺志，修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)，也表達(dá)了諸葛亮“北定中原”的堅強(qiáng)意志和對先主感恩圖報的一片深情。2.本文涉及到的文言知識：古今異義：1、秋 古義：_ 今義:_ 2、涕 古義：_ 今義:_ 3、痛恨 古義：_ 今義:_4、 卑鄙 古義：_ _ 今義:_通假字：1、裨補(bǔ)闕漏。2、是以先帝簡拔以遺陛下3、爾來二十有一年矣。課堂小結(jié) 總結(jié) 1.全文以十分懇切的言辭，反復(fù)規(guī)勸劉禪要繼承先帝遺志，修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)，也表達(dá)了諸葛亮“北定中原”的堅強(qiáng)意志和對先主感恩圖報的一片深情。2.本文涉及到的文言知識：古今異義：1、秋 古義：_ 今義:_ 2、涕 古義：_ 今義:_ 3、痛恨 古義：_ 今義:_4、 卑鄙 古義：_ _ 今義:_通假字：1