《口技》公開課教案.doc

常州市正衡天寧分校八年級(jí)（2）、（4）語文教案 授課教師：趙巍課題口技授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、積累文言詞語，了解課文內(nèi)容2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。3、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。教學(xué)儀器多媒體重點(diǎn)積累文言詞語，了解課文內(nèi)容難點(diǎn)學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。教 學(xué) 過 程 與 設(shè) 計(jì)設(shè)計(jì)目的一、導(dǎo)入新課 最近幾年，有一個(gè)綜藝節(jié)目挺火的，它的名字叫做中國(guó)達(dá)人秀。它給我們普通老百姓提供了一個(gè)可以展示自己才藝的舞臺(tái)，很多民間的高手通過這個(gè)節(jié)目充分展示了自己的才華。今天，讓我們一起穿越時(shí)空的隧道，去到三百多年前的京城見識(shí)一位民間高手，欣賞一段他高超的口技表演。大家也為他的表演打打分，看他能否成為優(yōu)秀的中國(guó)達(dá)人。下面我們就讓我們走進(jìn)清代作家林嗣環(huán)的一篇名作口技。(板書課題)2、 字詞達(dá)人1、 解釋下列加點(diǎn)的字會(huì)賓客大宴： 未幾：施八尺屏障： 賓客意少舒：少頃： 稍稍正坐：既而兒醒： 曳屋許許聲： 婦撫兒乳： 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)：2、 翻譯下列句子但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。賓客意少舒，稍稍正坐。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。師：回顧完本節(jié)課的一些重點(diǎn)字詞，讓我們?cè)谌牡凝R讀聲中開始今天的學(xué)習(xí)。讀的時(shí)候注意語氣語調(diào)。把書端好，口技林嗣環(huán)預(yù)備起。師生齊讀。3、 我來評(píng)“達(dá)人”過渡：那么本文的口技表演者是達(dá)人嗎？讓我們一起走進(jìn)文章來評(píng)一評(píng)。師：通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)大致了解了本文的內(nèi)容，現(xiàn)在哪位同學(xué)能來說說這篇文章中口技表演者為我們表演了一個(gè)什么樣的故事呢？明確：一家人由睡到醒，由醒復(fù)睡再到失火救火的故事。師：老師按照時(shí)間的推移把這個(gè)故事分成了三個(gè)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒，由醒入睡，失火救火。展示表格。（師生一起討論，然后展示第一行內(nèi)容）場(chǎng) 景聲音種類聲音特點(diǎn)作者評(píng)論夢(mèng)中驚醒犬吠 欠身 囈語 大啼 婦嗚 夫叱由遠(yuǎn)及近由外到內(nèi)由小到大眾妙畢備下面兩行由學(xué)生單獨(dú)完成由醒入睡齁聲 婦拍兒漸止 鼠作作索索 傾盆器聲 咳嗽由大到小由多到少失火救火大呼 齊哭 百千大呼、齊哭、犬吠；力拉崩倒之聲 火爆聲 呼呼風(fēng)聲 百千求救聲 曳屋許許聲 搶奪聲 潑水聲忽然變大由少到多凡所應(yīng)有無所不有不能指其一端不能名其一處師：作者詳細(xì)描述了口技藝人用口摹演的三個(gè)場(chǎng)景，從正面讓我們感受到口技藝人的技藝實(shí)在是精妙至極！現(xiàn)在請(qǐng)我們同學(xué)將這三個(gè)場(chǎng)面讀一下。男生齊讀第二小節(jié)、女生讀第三小節(jié)，全班齊讀第四小節(jié)。生齊讀。師：除了剛剛我們分析的內(nèi)容外，除了三幅具有生活氣息的畫面，作者在文中還寫了什么內(nèi)容？（此處超鏈接，生先說哪個(gè)就先出示哪個(gè)）明確：聽眾的反應(yīng)。明確：寫聽眾的語句有：“滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕?！薄百e客意少舒，稍稍正坐?！薄坝谑琴e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走?！睅煟何覀儼l(fā)現(xiàn)聽眾的反應(yīng)是隨著什么而變化的呢？明確：表演內(nèi)容師：聽眾為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？明確：就是因?yàn)楸硌菡弑硌莸乃教叱?所以聽眾的反應(yīng)就是間接描寫出了口技人摹演水平精妙！師：口技表演者表演時(shí)有沒有用到道具呢？作者在課文的什么地方有寫交待道具？其有什么作用？明確：開頭和結(jié)尾兩段都有交待道具的簡(jiǎn)單，有兩個(gè)方面的作用：一是在結(jié)構(gòu)上起到首尾呼應(yīng)作用，二是通過交代演出人員少和道具之簡(jiǎn)單，從側(cè)面描寫襯托口技表演者的技藝高超。師：那么，學(xué)到這里，同學(xué)們能不能用文中的一個(gè)字來評(píng)價(jià)一下這位口技表演者的表演呢？明確：善4、 課堂總結(jié) 我們欣賞了這篇美文之后，同學(xué)們來評(píng)一評(píng)，這位口技表演者能否成為今天的中國(guó)達(dá)人呢？答案是肯定的，不但他是達(dá)人，本文的作者也是達(dá)人！因?yàn)闆]有他的生動(dòng)傳神的記錄，就不可能逼真地再現(xiàn)當(dāng)年的這場(chǎng)精彩的演出?？诩既说谋硌萁^妙，林嗣環(huán)的文章精彩，二者相得益彰，都很精彩。5、 解題達(dá)人過渡：下面再來讀一個(gè)課外的口技語段，看看同學(xué)們可不可以成為解題達(dá)人呢？昔王心逸嘗言：在都偶過市廛，聞弦歌聲，觀者如堵。近窺之，則見一少年曼聲度曲。并無樂器，惟以一指捺頰際，且捺且謳；聽之鏗鏗，與弦索無異。亦口技之苗裔也。（節(jié)選自口技作者：蒲松齡）【注釋】1、昔：從前2、市廛：廛chn，集市。3、曼聲度曲：用聲音演奏樂曲。4、弦索：樂器上的弦。此指弦樂器。5、鏗鏗：聲音響亮。6、苗裔：后代。師：先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋同桌互譯語段，明確語段大意。生同桌互譯。師：有沒有那個(gè)地方理解不了的呢？生提出問題，生先幫忙解決，解決不了的老師再出面。師：好的，如果沒有問題了，那么老師找一位同學(xué)為我們大致翻譯一下這篇文章。生譯。譯文：從前,王心逸曾經(jīng)說過:在京城偶然經(jīng)過市中一處,聽到演奏歌唱的聲音,看的人圍的像墻一樣。到近處一看,原來是一個(gè)少年正在用聲音演奏樂曲。他并沒有使用樂器,只是用一只手指捺在面頰上，一邊捺一邊唱歌,發(fā)出的聲音十分清晰有力,與樂器演奏出來的沒什么不同。這也是口技表演的后代啊。師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們完成兩道練習(xí)。1、 這位少年是怎