九年級語文下冊 第二單元 6 再別康橋課件 語文版

再別康橋 再別康橋徐志摩1輕輕的我走了 正如我輕輕的來 我輕輕的招手 作別西天的云彩 2那河畔的金柳 是夕陽中的新娘 波光里的艷影 在我的心頭蕩漾 3軟泥上的青荇 x ng 油油的在水底招搖 在康河的柔波里 我甘心做一條水草 4那榆蔭下的一潭 不是清泉 是天上虹 揉碎在浮藻間 沉淀著彩虹似的夢 5尋夢 撐一支長篙 向青草更青處漫溯 滿載一船星輝 在星輝斑斕里放歌 6但我不能放歌 悄悄是別離的笙簫 夏蟲也為我沉默 沉默是今晚的康橋 7悄悄的我走了 正如我悄悄的來 我揮一揮衣袖 不帶走一片云彩 校園是我們心靈的一片凈土 每一個(gè)走進(jìn)過這座知識殿堂的人 對它都有著不可割舍的情思 我的眼是康橋教我睜的 我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的 我的自我意識是康橋給我胚胎的 徐志摩 人物簡介徐志摩 1897 1931年 現(xiàn)代詩人 散文家 浙江海寧縣硤石鎮(zhèn)人 名章垿 小字槱森 后改名志摩 曾經(jīng)用過的筆名 南湖 云中鶴 1897年出生 至1931年飛機(jī)出事 生活了35年 英年早逝 原名徐章垿 為什么改名叫徐志摩呢 因?yàn)樗r(shí)候特別可愛 清末時(shí)長著一個(gè)大腦袋 留著一個(gè) 豬尾巴 所以他的父親就請了一個(gè)名叫志慧的和尚看相 說是將來必成大器 所以1928年 他出國時(shí)改名 徐志摩 志慧和尚摸過的 徐志摩是新月派代表詩人 新月詩社成員 著有 志摩的詩 翡冷翠的一夜 猛虎集 云游 等 寫作背景1920年徐志摩遠(yuǎn)渡重洋 從美國到英國研究文學(xué) 在倫敦劍橋大學(xué) 他以一個(gè)特別生的資格 隨意選科聽課 度過了一年多真正悠閑自在的日子 據(jù)他后來回憶 這是他一生中最幸福的日子 在風(fēng)景秀麗的康河兩岸 他仰臥在有星星黃花點(diǎn)綴的蔥綠草坪上 或看書 或看天上的行云 有時(shí)到碧波蕩漾的康河里劃船 他完全陶醉在大自然的懷抱里 7月底的一個(gè)夏天 臨到他要離開倫敦的前夕 他先在英國哲學(xué)家羅素家中逗留一夜 之后在一個(gè)美麗的黃昏 事先誰也沒有通知 一個(gè)人悄悄來到康橋找他的英國朋友 遺憾的是他的英國朋友一個(gè)也不在 他在康橋上漫步 流連忘返 一幕幕過去的生活圖景 又重新在他的眼前展現(xiàn) 寫下了這首詩 學(xué)習(xí)目標(biāo) 一 體會(huì) 再別康橋 所深寓的感情 二 理解 再別康橋 運(yùn)用意象 修辭表達(dá)感情的特點(diǎn) 三 了解 再別康橋 的 三美 1繪畫的美2音樂的美3建筑的美 四 有感情的朗誦和背誦 再別康橋 一 青荇 x ng 長篙 g o 浮藻 z o 漫溯 s 斑斕 l n 笙簫 sh ng 讀時(shí)注意加點(diǎn)字的讀音 如何鑒賞新詩 反復(fù)誦讀 體會(huì)形式美 抓住意象 欣賞意境美 深入分析 領(lǐng)悟主題美 第二次先學(xué)后教 整體感知 欣賞詩歌 讀 讀 讀 一 分析意象欣賞意境理解詩作的感情變化 問君能有幾多愁 恰似一江春水向東流 抽刀斷水水更流 舉杯銷愁愁更愁 客觀物象 主觀情意 景情交融 碧云天 黃花地 北雁南飛 曉來誰染霜林醉 總是離人淚 找意象 找意象 抓意象 金柳 夕陽中的新娘 青荇 甘心做一條水草 天上虹揉碎在浮躁間 天上虹揉碎在浮藻間 尋夢 星輝斑斕 放歌 悄悄 沉默 沉默是今晚的康橋 不帶走一片云彩 金柳 新娘青荇 招搖一潭 彩虹星輝 放歌 2 5 尋夢 再別康橋 1 現(xiàn)實(shí) 悄然離去 笙簫夏蟲 6 7 現(xiàn)實(shí) 依依不舍 欣喜眷戀 無奈惆悵 客觀物象 主觀情意 1難舍難分 2歡喜和眷戀 3更加歡喜和眷戀 4對康橋的永久眷戀情 5感情達(dá)到高潮 6情緒低落 7難舍難分 感情起伏 感情基調(diào) 首尾呼應(yīng) 兩個(gè)暗喻 河畔的金柳 夕陽中的新娘 清澈的潭水 天上虹 彩虹似的夢 使無生命的景語 化作有生命的活物 溫潤可人 意醉情迷 物我兩忘 主客觀合一 更突出對康橋的依戀 二 修辭 兩個(gè)擬人 招搖 常含貶義 用 逍遙 寫水草 顯現(xiàn)出無拘無束 自由自在的情態(tài) 這種 自在逍遙 的安閑 本是寫人之詞 用來寫水草 又更顯生動(dòng) 形象 油油 是光潤的樣子 水流的樣子 和悅的樣子 用它修飾 招搖 不但增強(qiáng)了水草的自在感 而且還使我們想起了水草得以 招搖 的河水 微風(fēng)輕拂 水波輕涌 水質(zhì)清澈 那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺 自在安閑 這是怎樣一幅美景啊 而這美景全賴詩人的 招搖 三 整體感知 本詩抒發(fā)了什么思想感情 對康橋的無限欣喜和眷念之情 建筑美 形式美 節(jié)的勻稱和句的整齊 共七節(jié) 每節(jié)兩句 單行和雙行錯(cuò)開一格排列 無論從排列上 還是從字?jǐn)?shù)上 都整齊劃一 給人以美感 音樂美 1 押韻 2 音節(jié)和諧 節(jié)奏感強(qiáng) 3 回環(huán)復(fù)沓 繪畫美 1 色彩絢麗的詞句創(chuàng)作出一系列鮮明生動(dòng)的意境 2 通過動(dòng)作感很強(qiáng)的詞語 使每一幅畫面變成了動(dòng)態(tài)的畫面 給人以立體感 四 欣賞這首詩 你是否覺得它寫得很飄逸 很美 那么 這個(gè)美感你是從哪里感受出來的呢 再別康橋 在你的心里留下了什么樣的印象 再別康橋 是20世紀(jì)中國最出色的一首別離詩 猶如一首輕柔優(yōu)美的小夜曲 詩人的自由天性 瀟灑飄逸的風(fēng)格與康橋?qū)庫o優(yōu)美的自然風(fēng)景融會(huì)成了別具一格詩境之美 B 這首詩在修辭手法的運(yùn)用上有比喻 那河畔的金柳 是夕陽中的新娘 彩虹似的夢 有擬人 軟泥上的青荇 油油的在水底招搖 有頂針 夏蟲也為我沉默 沉默是今晚的康橋 有反復(fù) 輕輕的我走了 正如我輕輕的來 沒有借代 1 對 再別康橋 運(yùn)用的表現(xiàn)手法解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A 詩中籠罩著一種寧靜 安謐的氛圍 水草 柔波 彩虹 星輝 恰當(dāng)?shù)匾r托了詩人靜默的心境 B 詩人運(yùn)用比喻 擬人 借代等修辭手法 寫出了康橋那特有的優(yōu)美景色 表達(dá)了自己那追夢般的思念之情 C 詩人把自己對母校的深情融進(jìn)了悄悄別離時(shí)那富有特色的形象和想像中 形成了一種輕柔 明麗而又俊逸的格調(diào) D 全詩四行一節(jié) 詩行排列錯(cuò)落有致 每句字?jǐn)?shù)基本為六七字 于參差變化中見整齊 每節(jié)押一韻 呈現(xiàn)出明顯的旋律感 當(dāng)堂訓(xùn)練 2 對 再別康橋 前兩節(jié)分析正確的一項(xiàng)是 招手作別 是詩的抒情基調(diào) 體現(xiàn)的是一種強(qiáng)烈的惆悵失落之感 開頭三個(gè) 輕輕的 是詩的抒情基調(diào) 體現(xiàn)的是一種淡淡的惆悵失落之感 艷影 是 夕陽 中的 金柳 在水中的倒影 代表著康橋的景物特征 明麗的形象表達(dá)了詩人對康橋的贊美之情 詩人心中 蕩漾 著 波光里的艷影 是詩人把魂縈夢牽的康橋比作一個(gè)美麗