(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊第二單元《木蘭詩》.docx

木蘭詩教學設(shè)計【教學目標】、知識目標：積累文言知識，包括一些重要的詞語和句式。初步了解北朝民歌的特點和常用的修辭手法。感受花木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧、膽略和才能。背誦全詩。、能力目標：從整體上把握詩歌的內(nèi)容，準確、完整地復(fù)述課文，提高概括能力和語言表達能力。培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。、德育目標：感受木蘭勤勞樸實、剛毅勇敢的性格，學習木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神?！窘虒W重點】、背誦這首古詩。、研讀刻畫木蘭這一人物形象的重點段落?！窘虒W難點】學生對情節(jié)的概括，人物性格的分析。【教學方法】、誦讀法：古詩教學應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語速、語調(diào)、節(jié)拍，力求聲情并茂，體現(xiàn)詩歌的聲韻美。在反復(fù)的誦讀中，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。、復(fù)述法：教師提示學生復(fù)述時不僅要掌握詩中敘事的各個環(huán)節(jié)，而且要注意抓住重點，做到詳略得當。引導學生清晰、流暢、有條理地表達。這一教學環(huán)節(jié)有助于學生從整體上把握詩歌內(nèi)容，便于背誦。、討論探究法： 培養(yǎng)學生利用各種渠道解決問題的能力，包括查閱資料、網(wǎng)絡(luò)搜索、調(diào)查訪問、集體探究等渠道?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w、花木蘭畫像、已打印好的文字資料、歌帶、錄音機?！菊n時安排】課時?！窘虒W過程】第一課時教學要點了解北朝樂府民歌；朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美；疏通文意，整體把握詩歌；復(fù)述詩歌的故事情節(jié)，理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，強化背誦。教學步驟一、導語設(shè)計設(shè)計：人類誕生于婦女也成長于婦女。若沒有女性，人類社會便了無生機；若沒有女性形象，文學作品也會黯然失色。很多文學作品，因塑造了令人難忘的女性形象而得以永垂不朽，名存千古，北朝民歌木蘭詩就是其中之一。 今天，我們來結(jié)識一位不讓須眉的巾幗英雄花木蘭。二、作品及背景介紹教師分發(fā)文字資料，了解北朝民歌。教師可安排學生欣賞京劇、豫劇、評彈、動畫片、郵票等簡單片斷，簡介背景，激發(fā)興趣。文字資料，內(nèi)容如下：關(guān)于樂府詩繼詩經(jīng)楚辭之后，在漢魏六朝文學史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體，叫做“樂府”，它曾大放異彩，成為中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一個有機組成部分?！皹犯北臼枪偈鸬拿Q，負責制譜度曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風土人情，考見政治得失。我國的采詩制度有著悠久的歷史，流傳至今的詩經(jīng)，當初就要算是一部官方頒布并為社會認可的標準選本。春秋以后，禮崩樂壞，征戰(zhàn)不休，采詩制度無法貫徹。到了秦代，統(tǒng)一時間短，百廢待興，雖然已有樂府官署之名，但仍然沒有采詩之實。漢承秦制，經(jīng)濟凋敝，樂府機關(guān)也只能習常肄舊，無所增更，勉強維持而已。此種風尚，在南北朝皆相沿襲。蕭梁時，社會上已經(jīng)把“樂府”從官署的名稱轉(zhuǎn)變而為詩體。其中既有文人詩歌，又有民間歌詩，亦即凡是合過樂能夠歌唱的歌詩，統(tǒng)統(tǒng)稱為“樂府”。在這兩類詩歌中，民間歌詩是精華所在，并且文人歌詩還是在民間歌詩的甘露滋潤下萌發(fā)并壯大起來的，所以我們對民間歌詩應(yīng)給以高度重視。北朝于戰(zhàn)亂間隙所奉行的采詩制度，與兩漢一脈相承。保存在郭茂倩樂府詩集梁鼓角橫吹曲中的北朝樂府民歌，內(nèi)容深刻，題材廣泛，反映了廣闊的社會生活，富有與南方大相異趣的粗獷豪放的氣概，呈現(xiàn)出另外一種風情民俗的畫卷。由于北方各族統(tǒng)治者長期混戰(zhàn)，反映戰(zhàn)爭的題材就要多些，有描寫戰(zhàn)爭和徭役帶給人民苦難的，有歌頌剽悍的尚武精神的。特別是木蘭詩，滿懷激地贊美花木蘭女扮男裝，代父從軍，是個傳奇人物，與古詩為焦仲卿妻作一起，被譽為樂府民歌中的“雙璧”。漢魏六朝樂府是中國文學史上一支奇葩，它不僅開拓出了五言詩的新領(lǐng)域，而且對七言詩、歌行體以至律絕，都起了橋梁的作用。三、朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美、教師利用多媒體播放電影花木蘭片斷，聲屏播放課文朗讀，學生聽讀，要求聽準字音，初步感知詩意。教師抽查學生預(yù)習情況，多媒體顯示：1 讀準字音：機杼 軍帖 可汗 金柝 鞍韉戎機 轡頭 云鬢 濺濺 燕山胡騎啾啾 著我舊時裳 傍地走2 古今異義：卷卷有爺名 雙兔傍地走 軍書十二卷 賞賜百千強3 一詞多義：市 東市買駿馬 愿為市鞍馬將 將軍百戰(zhàn)死 出郭相扶將帖 昨夜見軍帖 對鏡帖花黃 學生自由發(fā)言，其余同學補充或更正，明確。教師用多多媒體展示。、教師范讀，學生聽讀，要求注意體會朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏等，尤其應(yīng)注意朗讀節(jié)拍的把握。教師提示：唧唧復(fù)唧唧 昨夜見軍帖可汗大點兵 萬里赴戎機歸來見天子 天子坐明堂不聞機杼聲 惟聞女嘆息問女何所思 問女何所憶愿為市鞍馬 從此替爺征將軍百戰(zhàn)死 壯士十年歸不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺同樣是五字句，組為“二一二”節(jié)拍，組為“二三”節(jié)拍，組為“二二一”節(jié)拍。所以劃分節(jié)拍不能單看句式，要聯(lián)系意義表達，應(yīng)遵循“句不離詞，詞不離意”的原則。、學生練讀詩歌，力求體現(xiàn)詩歌的聲韻美。四、默讀詩歌，結(jié)合注釋，借助工具書，翻譯文句，理解詩意、學生自讀詩歌，借助注釋、工具書，試譯全詩。、把全班分為個學習小組，以學習小組為單位，學生互動合作，討論交流，理解詞句，講解詩意。如有小組無法解決的疑難問題，可以提出來，全班共同商討解決。測試題如下：（多媒體顯示） 解釋加粗的字。 問女何所憶愿為市鞍馬但聞黃河流水鳴濺濺朔氣傳金柝惟聞女嘆息 賞賜百千強著我舊時裳旦辭爺娘去出郭相扶將當戶理紅妝 對鏡帖花黃出門看火伴判斷下列加粗詞的古今含義有無變化。 軍書十二卷雙兔傍地走卷卷有爺名賞賜百千強小組競賽完畢，教師針對學生回答，酌情點撥。關(guān)于古今異義：“軍書十二卷”“同行十二年”“壯士十年歸”，這三句中的兩個“十二”與一個“十”都是虛數(shù)，習慣上這類數(shù)字都表示多的意思。走，古義是“跑”，今義是“行走”。3、爺，古義是“父親”，今義是“爺爺”。強，古義是“有余”，今義是“力量大”。五、復(fù)述詩歌，整體把握故事情節(jié)，強化背誦、教師提示：復(fù)述時，不僅要掌握詩中敘事的各個環(huán)節(jié)，而且要注意抓住重點，做到詳略得當，力求清晰流暢有條理地表達。選四位同學復(fù)述這首詩的故事情節(jié)，其余同學評點。教師在學生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)：木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿了傳奇色彩。開頭兩段寫木蘭決定代父從軍；第段寫木蘭準備出征和奔赴戰(zhàn)場；第段寫木蘭十來年的沙場征戰(zhàn)；第段寫木蘭凱旋回朝，建功受封；第段寫木蘭辭官還家。多媒體顯示： 情節(jié) 性格 停機嘆息 勤勞善良 代父從軍 忠孝兩全 奔赴疆場 堅強勇敢 十年征戰(zhàn) 英勇善戰(zhàn) 還朝辭官 不慕榮利 回鄉(xiāng)團聚 熱愛和平 設(shè)喻作結(jié) 謹慎機警、學生以此圖為依據(jù)，理清背誦思路，強化背誦。、教師設(shè)計相關(guān)練習，指導背誦。多媒體顯示：唧唧復(fù)唧唧，_。不聞機杼聲，_。問女何所思，_。_，女亦無所憶。昨夜見軍帖，_，_，_。阿爺無大兒，_，_，從此替爺征。東市買駿馬，_，_，_。旦辭爺娘去，_，不聞爺娘喚女聲，_。_，_，_，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機，_。朔氣_，_。_，壯士十年歸。歸來見天子，_。_，_。可汗問所欲，_；愿弛千里足，_。爺娘聞女來，_；_，_；_，_。開我東閣門，_，_，_，當窗理云鬢，_。_，_；同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，_；雙兔傍地走，_。學生邊憶邊思，嘗試背誦。、全體學生齊背。六、布置作業(yè)1、當堂練習：解釋下列句中的紅體字（用多媒體展示）2、背誦全詩。3、課后收集花木蘭的相關(guān)資料，整理成文，以待課堂交流。網(wǎng)絡(luò)搜索從古到今杰出的巾幗英雄，并整理成文，講給同學們聽。七、結(jié)束語本詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既有傳奇色彩