化學(xué)人教版九年級上冊課題一 分子和原子.docx

第三單元 課題1 分子和原子（教學(xué)設(shè)計）1、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識技能 ：（1）了解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。 （2）會用分子、原子的觀點解釋生活中的一些常見現(xiàn)象。（3）形成分子、原子的概念；理解分子、原子的區(qū)別與聯(lián)系。2、過程方法：（1）通過探究實驗，探索分子原子的有關(guān)性質(zhì)。（2）學(xué)會通過觀察身邊物質(zhì)和現(xiàn)象，運用多種手段和方法探究微觀世界的奧秘。 （3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從微觀的角度看物質(zhì)，用分子、原子的觀點分析比較物理變化和化 學(xué)變化，進一步從化學(xué)變化中認(rèn)識分子和原子，從而形成分子和原子的概念。3、情感態(tài)度價值觀：（1）體驗探究活動的樂趣，增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義物質(zhì)觀。 （3）培養(yǎng)抽象思維能力、想象、分析和推理等能力2、 教學(xué)重點1、微觀粒子是客觀存在的；分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子；探究微觀粒子的基本特征；會用分子的知識解釋日常生活中的現(xiàn)象。2、化學(xué)變化的本質(zhì)，分子原子的概念。三、教學(xué)難點 用微觀粒子的運動解釋宏觀物質(zhì)的性質(zhì)與變化四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課，并通過“生活經(jīng)驗化學(xué)實驗科學(xué)技術(shù)”的途徑幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【問題1】你能解釋這些生活中的現(xiàn)象嗎？（投影圖片）（1）走到花圃會聞到花香；（2）濕的衣服經(jīng)過晾曬會變干；（3）糖塊放到水里會逐漸“消失”，而水卻有了甜味。教師：那今天就帶著這些問題，讓我們進入化學(xué)的另一個世界！學(xué)生觀看，思考，并作出猜想： “花香”、水、糖塊可能都是由看不見的更小的東西構(gòu)成的。通過學(xué)生熟悉的宏觀生活現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生感悟“宏觀的物質(zhì)可能是由肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的”，并帶著困惑進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！狙菔緦嶒灐肯蚴⒂兴男屑尤肷倭科芳t，靜置。【問題2】請認(rèn)真觀察，并描述所觀察到的現(xiàn)象?！締栴}3】你認(rèn)為產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因可能是什么？ 觀察實驗，交流討論觀察到的實驗現(xiàn)象：加入的品紅，在水中慢慢的擴散。 品紅可能是由更小的看不見的“品紅粒子”構(gòu)成的，這種粒子還在不停的運動。 在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師通過實驗繼續(xù)讓學(xué)生感知“物質(zhì)是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×Ｗ訕?gòu)成的”。教師講述：隨著科學(xué)技術(shù)的進步，科學(xué)家們用先進的儀器設(shè)備證明了物質(zhì)確實是由肉眼看不到的微觀粒子構(gòu)成的。 【展示圖片】用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子圖像；通過移走硅原子構(gòu)成的文字“中國”。傾聽 觀看圖片，并思考圖片所表示的意義宏觀物質(zhì)確實是微觀粒子構(gòu)成的。通過生活經(jīng)驗和實驗現(xiàn)象的分析，都只是一種推斷。只有通過更科學(xué)的手段，才能得出更科學(xué)的結(jié)論。使學(xué)生進一步認(rèn)識科學(xué)的重要性。環(huán)節(jié)二、探究分子的基本特征教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【資料卡片】水分子自述：一個水分子的質(zhì)量約是310-26kg，一滴水（以20滴水為1mL計）中大約有1.671021個水分子。如果10億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要3萬多年才能數(shù)完?！締栴}4】根據(jù)對“水分子自述”的分析，你認(rèn)為分子有哪些基本特征呢？閱讀、分析所給材料，并經(jīng)過討論得出下列結(jié)論：（1）分子的體積很小；（2）分子的質(zhì)量也很小。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力?！狙菔緦嶒灐拷滩腜49“分子運動現(xiàn)象”的實驗。1.向盛有約20mL蒸餾水的燒杯A中加入56滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。 2.從燒杯A中取少量溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。3.另取一個小燒杯B加入約5mL濃氨水。用一個大燒杯罩住A、B兩個小燒杯，有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 【問題5】根據(jù)上述實驗結(jié)果，你認(rèn)為分子有哪些基本特征？ 【演示實驗】向盛有冷水和熱水的燒杯中，分別加入品紅溶液?！締栴}6】請觀察實驗現(xiàn)象，并思考能夠說明分子具有什么性質(zhì)？觀察，并描述觀察到的實驗現(xiàn)象：1A燒杯中無變化，說明蒸餾水不能使酚酞變紅色。2試管中溶液變紅色，說明氨水能使酚酞變紅色。3A燒杯中溶液變?yōu)榧t色，說明B燒杯中的氨分子進入到了A燒杯中。 思考，得出結(jié)論：分子總是不斷運動的。 思考，得出結(jié)論：溫度越高，分子運動越快。（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，描述實驗現(xiàn)象的能力。（2）通過實驗讓學(xué)生體驗對比實驗的意義。 通過實驗培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問題的能力。 【演示實驗】將50mL酒精與50mL水混合，觀察混合后液體體積? 【問題6】根據(jù)實驗結(jié)果，分析分子有什么基本特征？觀察，發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果“50mL酒精與50mL水混合后，體積竟然不是10050mL”。思考，總結(jié)出：分子之間是有間隔的。 通過實驗，制造認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生思考?！窘處熆偨Y(jié)并板書】二、分子的基本特征1分子的體積、質(zhì)量都很?。?2分子總是不斷地運動，且溫度越高，運動越快； 3分子之間有一定間隔。學(xué)生整理，記錄。 將本節(jié)課的核心知識進行整理歸納，使學(xué)生的知識得以條理。環(huán)節(jié)三、建構(gòu)分子、原子的概念教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【投影】幾種分子模型的圖片?！締栴}1】請觀察下列幾種分子的模型，說說你對分子的認(rèn)識。 觀察思考，交流表達，得出結(jié)論：（1）分子是由原子構(gòu)成的；（2）有些分子由同種原子構(gòu)成；（3）有些分子由不同種原子構(gòu)成先讓學(xué)生認(rèn)識分子和原子之間的關(guān)系，為后面建構(gòu)分子、原子的概念和化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)奠定基礎(chǔ)?！締栴}2】（1）從分子角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？（2）觀察氫氣在氯氣中燃燒反應(yīng)的示意圖，仔細(xì)分析發(fā)生變化的是分子，還是原子？ 【問題3】根據(jù)上述分析，你認(rèn)為什么是分子，什么是原子呢？教師板書分子、原子的概念。討論，交流表達。（1）水蒸發(fā)：水分子沒變，只是分子間間隔變大物理變化。水分解：水分子發(fā)生變化，變成了氫分子和氧分子化學(xué)變化。（2）氫氣、氯氣分子都發(fā)生了變化，變成了氯化氫分子化學(xué)變化。交流討論，得出分子、原子的概念。（略） （1）通過模型、動畫，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)“宏觀微觀”關(guān)系。 （2）培養(yǎng)學(xué)生利用對比的方法，進行分析問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生概括、總結(jié)問題的能力環(huán)節(jié)四、從微觀角度，分析化學(xué)變化的本質(zhì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師質(zhì)疑】化學(xué)變化中，分子是如何發(fā)生改變的呢？【播放Flash動畫】氧化汞分解的微觀過程?！締栴}4】認(rèn)真觀察氧化汞分解的微觀過程，（1）描述變化過程中，微觀粒子的變化；（2）由此，你能得出哪些結(jié)論？ 【講解】化學(xué)變