數(shù)學(xué)人教版七年級上冊立體圖形和平面圖形.doc

教案設(shè)計立體圖形與平面圖形趙海春課題立體圖形與平面圖形教學(xué)目標知識與能力：1.通過觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨铮w驗感受認知以生活中的事物為原形的幾何圖形，認識一些簡單的幾何體 。的基本特征，能識別這些幾何體。2.初步了解三視圖，體會立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，為初三學(xué)習(xí)三視圖打基礎(chǔ)。過程與方法：能由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀，進一步豐富對幾何形狀的感性認識。情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷從現(xiàn)實世界抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其他同學(xué)交流活動，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動，主動與他人合作交流的意識。教學(xué)重點識別簡單的幾何體教學(xué)難點從具體事物中抽象出幾何圖形教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一. 創(chuàng)設(shè)情景1.出示章前圖（2008年北京奧運會奧運村模型圖）（播放多媒體課件）.找出一些熟悉的幾何圖形？2.讓同學(xué)們觀察教師四周，看看有哪些你熟悉的幾何圖形？3.出示了12張世界著名的建筑的圖片，讓同學(xué)們欣賞，看后談?wù)勛约旱南敕?。?講授新課1.出示實物（文具盒，魔方，茶葉罐，足球，漏斗）想象出幾何圖形2.再出示（帳篷，螺母，金字塔）3.讓學(xué)生找出一些生活中熟悉的幾何圖形？各小組交流，合作，暢所欲言，找出熟悉的幾何圖形。同學(xué)們通過認真觀察，發(fā)現(xiàn)自己的身邊有許多自己熟悉的幾何圖形?？春髮W(xué)生感觸很深，有一種被震撼的感覺，同時也對幾何產(chǎn)生了濃厚的興趣學(xué)生回答 （長方形.正方形.圓柱.球.圓錐 ）小組合作，共同完成使學(xué)生們更好的把理論和實際應(yīng)用起來，更好的體會幾何圖形。由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生處理問題的能力，也讓學(xué)生體會了幾何的美。能由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀，進一步豐富對幾何形狀的感性認識。激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生留有想象的空間，體會幾何圖形與生活的密切聯(lián)系。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖4、讓學(xué)生給立體圖形歸類。5.出示平面圖形實物，尋找有哪些我們熟悉的平面圖形？6.出示一個工件立體圖形，讓我們畫出從不同方向看它得到的平面圖形。7小組之間利用手中的正方體擺成立體圖形，然后畫出三視圖。三、.小結(jié)讓同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲。四.作業(yè)1.習(xí)題4.1 第1、2題2. 預(yù)習(xí)4.1.2 立體圖形與平面圖形五、成果驗收學(xué)生分組討論，組內(nèi)派一名代表回答。學(xué)生認真思考，踴躍作答三視圖（從正面看，從左面看，從上面看）小組合作共同完成教師啟發(fā)，引導(dǎo)，幫助學(xué)生補充。記錄作業(yè)認真完成1. 培養(yǎng)學(xué)生們的總結(jié)概括能力和語言表達能力。2. 培養(yǎng)了學(xué)生參與意識和合作交流的意識。對于一些立體圖形的問題，常把它們轉(zhuǎn)化為平面圖形來研究和處理培養(yǎng)了學(xué)生參與意識和合作交流的意識培養(yǎng)同學(xué)們概括.總結(jié)能力和參與意識，進一步鞏固了所學(xué)知識。布置作業(yè)鞏固所學(xué)知識，有助學(xué)生理解以考試形勢進一步鞏固所學(xué)知識板書設(shè)計3.1多姿多彩的圖形 立體圖形：正方體.長方體.圓柱.圓錐.棱柱.棱錐.球等平面圖形：三角形.正方形.長方形.平行四邊形.梯形.圓.五邊形.六邊形等三視圖：從正面看，從左面看，從上面看教學(xué)反思數(shù)學(xué)課程標準指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”為了體現(xiàn)新課標理念，在設(shè)計本課時，從學(xué)生身邊熟悉的物體著手，提供大量的實物與圖片，注重所學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷觀察、想象、實踐、交流等數(shù)學(xué)活動，識別立體圖形與平面圖形讓學(xué)生經(jīng)歷由實物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀的過程，從而進一步豐富學(xué)生