中考語文《林中小溪》教學(xué)課件蘇教版.ppt

林中小溪 林中小溪 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 在誦讀中 領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量 把握作者的思想感情脈絡(luò) 理解作者的人生信念 2 能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應(yīng)關(guān)系 3 了解普里什文作品的風(fēng)格 體會作品 詩的深警和反復(fù)回蕩的旋律 之美 4 收集眾多名家對普里什文的評價 通過對其他作品的閱讀 進(jìn)一步加深對理解 并能有自己獨(dú)特的評價 重難點(diǎn)分析 1 在誦讀中體會作者蘊(yùn)涵在寫景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理 同樣是本課的教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)過上一課的學(xué)習(xí) 對此種表現(xiàn)手法已有了一定的感性認(rèn)識 本課以此為重點(diǎn) 是要在鞏固的同時 能把它運(yùn)用到自己的寫作中去 2 普里什文的散文被稱為 俄羅斯語言的百草 作品有其獨(dú)特的風(fēng)格 作為初三學(xué)生 應(yīng)該嘗試從一定的高度來評析課文 雖然很難 但可以從學(xué)習(xí) 借鑒名家的評論開始做起 作者簡介 米哈伊爾 米哈伊洛維奇 普里什文 1873 1954 是20世紀(jì)俄羅斯文學(xué)史上極具特色的人物 世紀(jì)之初 他是作為懷有強(qiáng)烈宇宙感的詩人 具有傾聽鳥獸之語 草蟲之音異能的學(xué)者 步入俄羅斯文壇的 在長達(dá)半個世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作中 雖歷經(jīng)俄羅斯文學(xué)發(fā)展歷程中批判現(xiàn)實(shí)主義的衰落 現(xiàn)代主義的崛起和社會主義現(xiàn)實(shí)主義的繁盛 卻始終保持了個性化的藝術(shù)追求 他的創(chuàng)作不僅拓寬了俄羅斯現(xiàn)代散文的主題范圍 而且為其奠定了一種原初意義上的風(fēng)貌 整體感知課文 背誦 鼎湖山聽泉 第八段 再次感受由景生情 由情而悟的寫法 朗讀課文 理清文章層次 并用簡潔的語言概括文章內(nèi)容 朗讀 勾畫 大自然的山水 閱讀課文 體驗(yàn)作者情感 朗讀文章主體部分 朗讀 勾畫 批注 評價 討論 作者從小溪在林中沖破重重障礙奮然前行中 感悟到人生哲理 請說出兩者之間的相似之處 語文活動 1 由涓涓溪流你有何獨(dú)特感悟 2 生活中還有哪些美景會給你聯(lián)想 交流 選擇喜愛的段落反復(fù)誦讀 感作者所感 生自己所悟 反復(fù)誦讀 評析課文 檢查背書情況 課后練習(xí)四 名家作者有代表性的評價 學(xué)習(xí) 借鑒 模仿名家的評論 為課文中的某一部分寫一段評論性的文字 名家評論 高爾基在 論米哈伊爾 米哈伊洛維奇 普里什文 中贊嘆道 在您的作品中 對大地的熱愛和關(guān)于大地的知識結(jié)合得十分完美 這一點(diǎn) 我在任何一個俄國作家的作品中都還未曾見過 他甚至將普里什文作為蘇聯(lián)文學(xué)的范本加以提倡 通過他 我看到了似乎還不盡完善 卻被一雙天才之手描畫的文學(xué)家的形象 蘇聯(lián)文學(xué)就應(yīng)該是這樣 勃洛克在為普氏的特寫集 在隱沒之城墻邊 所著的評論中也指出 普里什文極好地掌握了俄羅斯語言 許多純粹的人民語言 雖然已經(jīng)完全被當(dāng)時 表面化的文學(xué) 主要指城市文學(xué) 所遺忘 但對普里什文來說仍是鮮活 有力的 法捷耶夫在致普里什文的信中承認(rèn) 飛鳥不驚的地方 是培養(yǎng)俄成人的書籍之一 作為普里什文開創(chuàng)的哲理抒情散文傳統(tǒng)的直接繼承者 帕烏斯托夫斯基對這位文學(xué)前輩評價甚高 他認(rèn)為 普里什文的一生是誠實(shí)的一生 他所寫俱是其所愿 從不違心地趨時附勢或追逐虛名小利 他這樣的人永遠(yuǎn)都是生活的創(chuàng)造者和人類精神的豐富者 名家評論 今天看來 自然美和人性美這一