從中考試卷看教學理念和方法（趙麗雅）.03.ppt

從化學中考試卷看化學教學理念和方法保定二十四中學趙麗雅2008 03 一 化學中考試卷常見錯誤及教學對策分析 第五部分化學與社會發(fā)展 第一部分科學探究 第二部分身邊的化學物質(zhì) 第三部分物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 第四部分物質(zhì)的化學變化 二 學生在學習過程中普遍存在的問題 1 基礎知識掌握不牢固 對知識的認識和理解粗淺 造成語言似是而非 31 圖9為自然界中碳循環(huán)示意圖 1 海洋能夠吸收二氧化碳 其原因之一是二氧化碳可以跟水反應 請寫出該反應的化學方程式 2 請驗證人和動物呼出的氣體中含有二氧化碳 用化學方程式表示 3 請根據(jù)圖9簡述二氧化碳對生活和環(huán)境的影響 各寫出一條即可 利 弊 2006 3 常見錯誤有 利 潮汐作用 利于植物的呼吸 弊 二氧化碳形成酸雨原因 對二氧化碳的性質(zhì)和酸雨的形成不了解 知識掌握不牢固 6 圖1是a b兩種物質(zhì)的溶解度曲線 室溫時 將盛有a b飽和溶液的試管分別放入燒杯內(nèi)的水中 均無晶體析出 當向燒杯內(nèi)的水中加入硝酸銨固體或濃硫酸后 圖2試管內(nèi)所示現(xiàn)象正確的是 2007 一些學生不記得硝酸銨溶于水時吸熱 而濃硫酸溶于水時放熱 基礎知識不牢固 2 審題不清 7 鐵 鹽酸 石灰水 硫酸銅是初中化學中常見的物質(zhì) 四種物質(zhì)間的反應關系如圖3所示 圖中兩圓相交部分 a b c d 表示物質(zhì)間反應的主要實驗現(xiàn)象 其中描述正確的是a 有氣泡產(chǎn)生b 無明顯現(xiàn)象c 有紅色固體析出d 有藍色沉淀生成 2007 有30 78 的學生錯選a 原因主要是學生受 圖 的干擾造成讀題不細 將 石灰水 錯看成了 石灰石 所致 1 方程式錯寫成 h2so4 fe feso4 h2 不能讀懂題 不知題意 答非所問 3 閱讀 分析 推斷 表達能力差 表述用語不規(guī)范 不科學 不準確 學生解題時需要閱讀題目 從題干中提取信息 結(jié)合頭腦中的原有知識 通過分析 比較 推測得出結(jié)論 許多學生這方面的能力較差 解題時常常簡單地將原來記住的某些結(jié)論直接填寫出來 而對題目中的相關信息和要求不理不睬 表述用語不規(guī)范 不科學 不準確 06年29題 某同學在家中發(fā)現(xiàn)餅干長時間敞口放置會變軟 他也曾在實驗過程中發(fā)現(xiàn)氫氧化鈉固體露置在空氣中一段時間后 會發(fā)生潮解 這些現(xiàn)象說明空氣中含有水蒸氣 或h2o 這種物質(zhì)是化合物 選填 單質(zhì) 或 化合物 1 請你結(jié)合生活經(jīng)驗或化學知識 另舉一例說明空氣中含有這種物質(zhì) 清晨青草上有一層露珠 或夏天自來水管外壁有水珠 2 為防止餅干變軟 通常在包裝袋內(nèi) 放一個裝有白色固體的小紙袋 請從安全 衛(wèi)生的角度猜想小紙袋里的物質(zhì)可能是生石灰 或cao 1 題目中明明寫著 潮解 部分學生不分析題目 卻把空氣中含有的與潮解無關的物質(zhì)寫上 二氧化碳 氧氣 還有部分學生閱讀題干時可能沒有看到 潮解 二字 4 知識遷移能力差 不靈活 不變通 生搬硬套 不能較好地將化學知識與生活中的物質(zhì) 現(xiàn)象 問題聯(lián)系起來 不考慮實際情況 上學期期末試卷中27題 自行車的主要材料鋼鐵易生銹 為自行車部件設計一種不同的 合理的防銹方法 三腳架 輻條 鏈條一些學生把學過的方法亂寫 如 給輻條刷漆 給三腳架刷銀粉等 根本不考慮生活中的實際情況 5 化學用語掌握不好 應用不熟練 化學式 方程式 各種粒子符號 化學圖表等 化學式書寫 各種粒子符號的書寫 化學方程式書寫和配平等方面的錯誤在平時測試和中考中都是非常常見的 許多學生對粒子結(jié)構(gòu)示意圖 元素周期表等化學圖表不熟悉 感覺相關知識很難懂 例如2006年7題 圖表資料可以為我們提供許多信息 下列對圖表資料的使用能達到目的的是a 根據(jù)某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖推斷該元素原子核內(nèi)的中子數(shù)b 根據(jù)酸 堿 鹽的溶解性表查出某種物質(zhì)的溶解度c 根據(jù)元素的相對原子質(zhì)量表查出元素的化合價d 根據(jù)元素周期表查出某元素的原子序數(shù)抽樣統(tǒng)計有11 38 的考生錯選a 有12 47 的考生錯選b 有12 08 的考生錯選c 對化學圖表的認識膚淺 了解少 應用少 6 死記硬背 缺乏良好的學習習慣和學習方法 不重視分析的過程 甚至對老師的分析也不以為然 有了答案則萬事大吉 7 忽視教材 一些學生只會聽老師講解 不會看書 也不想看書 自學能力 歸納概括總結(jié)的能力較差 有時因為不看書 只聽到了字音 對于一些字的寫法 詞的用法不明確而寫錯字 如 氣密性 因為不知道是哪幾個字 僅僅聽老師的讀音而錯寫成 氣閉性 腐蝕性 錯寫成 腐食性 8 生活經(jīng)驗少 而且不重視生活經(jīng)驗 9 眼高手低 三 教師在教學過程中可能存在的問題 1 目光短淺 不重視學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高 忽視人的全面發(fā)展和終身發(fā)展 在這種認識下 教師的教學理念和方法必然不能適應中考的需要 2 講解知識不透徹 造成學生基礎知識掌握不牢固 對知識的認識和理解粗淺 如果教師對某些知識的分析 講解 解釋不透徹 表面化 特別是一些概念的涵義 化學用語的涵義和規(guī)范用法 物質(zhì)類別等知識 勢必造成學生不能很好地理解知識的真正含義 尤其對一些接受能力和領悟能力不強的學生影響較大 如 元素的概念 溶解度的概念 元素 分子和原子等詞語的規(guī)范使用等 學生不易理解 容易搞混 例如 2007年9題 物質(zhì)的分類方法很多 你認為下列分類合理的一組是a 氯化鈉 冰和鐵都是晶體b 橡膠 水和石墨都是絕緣體c 空氣 水銀和白酒都是混合物d 橡膠 纖維和塑料都是有機合成材料有63 32 的學生錯選d 教師在教學中對橡膠和纖維的分類情況解釋不透徹 使學生對知識認識模糊 相當一部分學生不了解橡膠和纖維有天然和人造之分 或者對 合成材料 的涵義不理解 3 對化學用語知識重視不夠 造成學生應用化學用語不熟練使用新教材后 我們普遍感到在化學用語教學中投入的時間和精力明顯減少 這一點并不完全是由于教師的主觀原因 教學時間的限制恐怕是更主要的原因 不重視化學用語的結(jié)果 造成學生過早地分化 化學用語掌握不好的學生在后續(xù)學習中往往感到困難重重 也會嚴重影響學生的學習興趣 4 重 題海 輕分析 造成學生思維 閱讀 分析 推斷 表達能力差 5 對化學本質(zhì)知識和規(guī)律性知識重視不夠 造成學生不重視基礎知識 04年化學中考課改試卷考點 05年化學中考課改試卷考點 06年化學中考課改試卷考點 07年化學中考試卷考點 6 聯(lián)系生活實際不恰當 造成學生對化學情景沒有興趣現(xiàn)在的化學教師一般都比較注重聯(lián)系生活實際 但方式單一 往往是蜻蜓點水 難以引發(fā)學生的興趣與共鳴 不能引起學生的足夠的重視 無法使學生深刻地感受到化學知識與自身生存 生長 生活的密切關系 7 學生能夠真正參與的探究活動設置少 造成學生體驗少 感性認識少 探究學習的興趣不濃厚 教學時間短 課時少 任務重 工作量太大 怕麻煩 圖省事 教師的教學理念和對新課程的認識 8 有些時候教師的教學語言規(guī)范性 準確性不高 造成學生表述用詞不恰當 將 氣體從液體中逸出 說成 氣體跑了 將 固體溶于液體 說成 固體沒了 9 忽視教材 很少指導學生看書 有時上課根本不用課本 使學生感覺化學課本沒什么用途 只聽老師講解 看筆記即可 造成學生不會讀書 不會自己歸納總結(jié) 自學能力很難提高 2006年教改區(qū)1 圖1所示的四個實驗中只發(fā)生物理變化的是 b 06年教改區(qū)36題 測定空氣中氧氣含量的實驗裝置如圖16所示 實驗步驟如下 在集氣瓶內(nèi)加入少量水 并做好標記 將標記以上的部分按體積分為5等份 檢查裝置的氣密性 在燃燒匙內(nèi)裝入足量紅磷 將導管上的止水夾夾緊 在酒精燈上點燃紅磷 立即伸入集氣瓶中并塞緊橡皮塞 充分反應后 待集氣瓶冷卻至室溫 打開止水夾 請你根據(jù)實驗回答下列問題 1 步驟 中發(fā)生反應的化學方程式為 2 步驟 中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象為 3 實驗得出的關于空氣組成的結(jié)論是 4 該實驗還可推論出氮氣的性質(zhì)有 寫出兩條即可 5 實驗操作中應注意的問題有 寫出一條即可 06年教改區(qū)37題 某?；瘜W興趣小組的同學們對部分日常生活用品的酸堿度進行了測定 他們對每種待測液都做了三次測定 然后取平均值 這樣做的目的是 分析測定結(jié)果 發(fā)現(xiàn)各類洗發(fā)液的ph差別較大 約在7 9之間 護發(fā)素的ph均略小于7 同學們聯(lián)想到洗發(fā) 護發(fā)的程序 決定探究溶液的酸堿度對頭發(fā)的影響 提出問題 溶液的酸堿度對頭發(fā)有什么影響 設計實驗 1 收集某人的5束頭發(fā) 分別放入不同ph溶液的燒杯中 靜置約30min 2 將各束頭發(fā)取出 用紙巾吸干液體后觀察并實驗 結(jié)果如下表 實驗結(jié)論 分析交流 洗發(fā)時使用洗發(fā)液和護發(fā)素的順序是 原因是 2007年36題 在實驗室里常采用過氧化氫和二氧化錳混合的方法制取氧氣 請回答下列問題 1 反應的化學方程式為 2 用圖15所給儀器可以組裝出多套氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置 請你組裝一套氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置 寫出所選擇的儀器編號 3 簡要說明你組裝的氣體發(fā)生裝置的優(yōu)點 4 用你組裝的裝置收集氧氣 如何知道氧氣已收集滿 5 這套氣體發(fā)生裝置也可以用來制取二氧化碳 如果選用碳酸鈉粉末和稀鹽酸來制取二氧化碳 為了控制反應速率 應對該氣體發(fā)生裝置如何改進 可另增儀器 改進措施 1 首先要做的是真正轉(zhuǎn)變教學理念 2 認真研究課標 教材和 中考說明 準確把握課標中的教學要求 包括知識 能力 情感 及時了解中考試題的特點和趨勢 3 充分了解自己的學生 根據(jù)學生的需要進行教學設計 4 重視教材 重視化學本質(zhì)的知識和規(guī)律重視解題的思路與方法 5 注重中考總復習的階段性和層次性 第一階段 分單元復習 掌握基礎緒言及第一單元1課時 第二單元1課時 第三單元2課時 與水有關的知識1課時 分子原子1課時 第四單元2課時 原子結(jié)構(gòu)1課時 化學式計算1課時 第五單元2課時 質(zhì)量守恒定律及應用1課時 有關方程式的計算1課時 第六單元1課時 第七單元1課時 第八單元2課時 金屬的化學性質(zhì)及金屬材料的有關知識1課時 混合物計算1課時 第九單元2課時 溶液的基本概念主要是溶解度曲線的應用1課時 有關溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算1課時 第十 十一單元3課時 構(gòu)建知識網(wǎng)絡1課時 練習與應用2課時 第十二單元1課時 復習計劃 僅供參考 第二階段 系統(tǒng)復習 構(gòu)建知識網(wǎng)絡身邊