小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版三年級(jí)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教案.docx

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案教學(xué)內(nèi)容： 教材91頁(yè)、92頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的加法。 過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及根據(jù)情境選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)用數(shù)的組成口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。教學(xué)難點(diǎn)： 能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。教具準(zhǔn)備 1、多媒體課件 2、口算卡片教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 43+3= 53+9= 75+2= 35+8= 56+5= 36+20= 23+40= 72+10= 5+30= 58+30= （1）開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行一組口算練習(xí)，課件顯示出結(jié)果。 （2）教師在2行中各挑一道讓學(xué)生說(shuō)口算方法。 （3）觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，第二行是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算） （4）引出課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教師板書(shū)）。 二、明確算理，學(xué)習(xí)新課。 1、課件出示教材91頁(yè)情境圖 （1）仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生說(shuō)，教師用課件展示)。 （2）問(wèn)：限乘68人表示什么意思？（不能超過(guò)68人、可以正好是68人、還能少于68人）。 （3）超過(guò)68人可能會(huì)發(fā)生什么？看來(lái)為了安全，我們不管是乘車(chē)還是乘船，都要遵守規(guī)章制度。 2、估算：一條船能坐下四個(gè)班的同學(xué)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 3、猜測(cè)：至少要幾條船四個(gè)班的同學(xué)才能坐下？ 4、計(jì)算：二（1）班、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎？ （1）讀題。 （2）問(wèn)：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人數(shù)加起來(lái)，和68人比較就可以了。） （3）列算式：23+31= （教師板書(shū)） （4）討論算法。 （5）交流匯報(bào)，教師有選擇的板書(shū)學(xué)生的算法。 （6）要求學(xué)生選自己喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)。 （7）完善該題。 5、二（3）班、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎？ （1）把這道題寫(xiě)在練習(xí)本上，并寫(xiě)出自己的口算方法。 （ 2）學(xué)生匯報(bào)，教師有選擇的板書(shū)。 （3）完善該題。 6、觀察：這2道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 7、這四個(gè)班怎樣搭配兩條船就夠了？ 三、拓展練習(xí)。 1、口算練習(xí)（比比誰(shuí)是計(jì)算小能手） 練習(xí)方法：讓學(xué)生先在口算卡片上面做，然后開(kāi)火車(chē)的方法公布答案，最后選幾個(gè)學(xué)生挑自己喜歡的算式說(shuō)說(shuō)口算方法。 2、判斷 練習(xí)方法：讓學(xué)生用手勢(shì)表示出自己的判斷，并說(shuō)明理由。 3、蹺蹺板游戲 練習(xí)方法：根據(jù)兩只小動(dòng)物下面的算式結(jié)果，說(shuō)出哪只動(dòng)物在上面，哪只動(dòng)物在下面，比說(shuō)說(shuō)這樣做的理由是什么。 4、解決問(wèn)題 （1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（踢足球的有54人，打籃球的有26人）。 （2）你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？ （3）列算式、說(shuō)結(jié)果并說(shuō)口算的方法。 5、解決問(wèn)題 （ 1）你能提出什么問(wèn)題？怎么列算式？ （2）還能提出什么問(wèn)題？怎么列算式？說(shuō)說(shuō)你的口算方法。 四、課堂總結(jié) 同學(xué)們，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，在以后遇到計(jì)算題得時(shí)候，你感覺(jué)大家應(yīng)該注意什么？ 教學(xué)反思： 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算是前幾冊(cè)100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際生活中能解決問(wèn)題，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。 在教學(xué)過(guò)程中，由情境圖引入這節(jié)課，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，學(xué)生比較有興趣，而且在計(jì)算之前，讓學(xué)生先估一估、猜一猜，滲透了估算的意識(shí)。在實(shí)際的計(jì)算中讓學(xué)生體會(huì)到了算法的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生從同一道算式中發(fā)現(xiàn)不同的口算方法，再通過(guò)比較找到最適合自己的方法。最后讓學(xué)生為四個(gè)班的同學(xué)找最合適的搭配方案，發(fā)散了學(xué)生的思維，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。 反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，還有很多需要改善和學(xué)習(xí)的地方，整個(gè)課的設(shè)計(jì)如果再新穎一些，可能會(huì)更多的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，特別是練習(xí)課的設(shè)計(jì)，不是特別符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。在知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)上，教師如果能在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上及時(shí)的追問(wèn)、總結(jié)，可能會(huì)更大程度地開(kāi)發(fā)孩子的思維，比如：學(xué)生在拿68和54或71進(jìn)行比較時(shí)，問(wèn)一問(wèn)為什么要這樣比較，對(duì)于跟的比較慢的孩子來(lái)說(shuō)可能就會(huì)更清楚一些，另外孩子在說(shuō)完四個(gè)班的搭配方法之后，如果能引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，效果會(huì)更好。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中兒童化的語(yǔ)言體現(xiàn)的不明顯，