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6.2.2頻率的穩(wěn)定性一、預(yù)習(xí)與質(zhì)疑(課前學(xué)習(xí)區(qū))(一)預(yù)習(xí)內(nèi)容:P143-P145(二)預(yù)習(xí)時(shí)間:10分鐘(三)預(yù)習(xí)目標(biāo):經(jīng)歷拋擲硬幣試驗(yàn)和對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的過程,通過自己探索與合作交流,體會(huì)到拋擲硬幣中兩種結(jié)果出現(xiàn)的等可能性.(四)學(xué)習(xí)建議:1教學(xué)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)感受不確定事件發(fā)生的頻率的穩(wěn)定性.2教學(xué)難點(diǎn):通過做試驗(yàn)進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件的特點(diǎn)及事件發(fā)生的可能性大小.(五)預(yù)習(xí)檢測(cè):1.不等可能性事件發(fā)生的頻率可以用_得到數(shù)據(jù)來計(jì)算.2.事件A發(fā)生的頻率=_.3.在試驗(yàn)次數(shù)很大時(shí),事件發(fā)生的頻率具有_性.活動(dòng)一:自主學(xué)習(xí) :1、獨(dú)自拋擲硬幣20次,并將數(shù)據(jù)記錄在教材第143頁的表(1)中.2、刻畫事件A發(fā)生的可能性大小的數(shù)值,稱為事件A發(fā)生的_,記為_.3、在大量重復(fù)的試驗(yàn)中,常用不確定事件A發(fā)生的_來估計(jì)事件A發(fā)生的_.4、事件A發(fā)生的概率P(A)的取值范圍是_,必然事件發(fā)生的概率是_,不可能事件發(fā)生的概率是_.5、小凡做了5次拋擲均勻硬幣的試驗(yàn),其中有3次正面朝上,2次正面朝下,因此他認(rèn)為正面朝上的概率大約為3/5,朝下的概率大約為2/5,你同意他的觀點(diǎn)嗎?你認(rèn)為他多做一些試驗(yàn),結(jié)果還是這樣嗎?(六)生成問題:通過預(yù)習(xí)和做檢測(cè)題你還有哪些疑惑請(qǐng)寫在下面。二、落實(shí)與整合(課中學(xué)習(xí)區(qū))活動(dòng)二:合作探究:1、累計(jì)全班同學(xué)的試驗(yàn)結(jié)果,并將試驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總填入教材第143頁的表(2)中.2、根據(jù)上表,小組合作完成教材第143頁的折線統(tǒng)計(jì)圖.3、觀察上面的折線統(tǒng)計(jì)圖,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?在試驗(yàn)次數(shù)很大時(shí),正面朝上的頻率都會(huì)在一個(gè)常數(shù)附近擺動(dòng),這就是頻率的_性.三、檢測(cè)與反饋(課堂完成)1、小剛擲一枚均勻的硬幣時(shí),連續(xù)3次擲出了正面.小麗說下次一定是反面,你認(rèn)為小麗的判斷正確嗎?2、拋擲一枚均勻的硬幣,正面朝上的概率為1/2,那么,拋擲100次硬幣,你能保證恰好50次正面朝上嗎?3、在中考體育達(dá)標(biāo)跳繩項(xiàng)目測(cè)試中,1分鐘跳160次為達(dá)標(biāo)小敏記錄了他預(yù)測(cè)時(shí)1分鐘跳的次數(shù)分別為145,155,140,162,164,則他在該次預(yù)測(cè)中達(dá)標(biāo)的概率是_;4、甲、乙兩個(gè)同學(xué)做擲硬幣的試驗(yàn),他們把正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)用表格形式表示出來,如下表,請(qǐng)你將正面朝上的頻率繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖.觀察圖形,你能得出什么結(jié)論?甲:擲幣次數(shù)100200300400500600正面朝上次數(shù)55105140201249301乙:擲幣次數(shù)100200300400500600正面朝上次數(shù)451101491992523015、小剛和小力一起在玩撲克牌游戲,我們一起去看一看:總共有10張牌,每次任意拿出一張?jiān)俜呕?,拿到?大的算小剛贏,拿到比5小的算小力贏,拿到5不分輸贏,再重拿.(“A”看做1),這個(gè)游戲誰贏的可能性大? 四、課后互助區(qū)1.學(xué)案整理:整理“課中學(xué)習(xí)去”后,交給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)互檢。2.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)互幫互助:“
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