初中班主任對(duì)問(wèn)題學(xué)生開展心理健康教育的實(shí)踐研究結(jié)題.doc

初中班主任對(duì)問(wèn)題學(xué)生開展心理健康教育的實(shí)踐研究報(bào)告 康平縣張強(qiáng)九年一貫制學(xué)校 平 啟 二0一四年六月二十日 一、課題研究的背景及動(dòng)機(jī)聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)提出過(guò)這樣的口號(hào)：健康的一半是心理。這說(shuō)明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，心理健康也成了不容忽視的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)校教育工作來(lái)說(shuō)就更為重要了。我做了多年的班主任工作，現(xiàn)在又做德育工作，深知心理健康工作的重要性。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家是小皇帝，嬌生慣養(yǎng)，到學(xué)校后，由于得不到在家一樣的待遇，加之其他多重因素，使學(xué)生產(chǎn)生這樣和那樣的心理問(wèn)題。心理問(wèn)題是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，如果得不到有效的干預(yù)和解決，后果將不堪設(shè)想。于是，我確定了此題目初中班主任對(duì)問(wèn)題學(xué)生開展心理健康教育的實(shí)踐研究,該課題經(jīng)過(guò)一年的努力,已按計(jì)劃完成了實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)，現(xiàn)申請(qǐng)結(jié)題。二、 概念的界定 這里所說(shuō)的問(wèn)題學(xué)生是指具有心理疾病或者具有心理疾病傾向的學(xué)生。心理疾?。菏侵敢粋€(gè)人由于精神上的緊張，干擾，而使自己思想上、情感上和行為上，發(fā)生了偏離社會(huì)生活規(guī)范軌道和現(xiàn)象。心理和行為上偏離社會(huì)生活規(guī)范程度越厲害，心理疾病也就愈嚴(yán)重。三、課題研究的依據(jù) 在研究過(guò)程中，我們根據(jù)研究的內(nèi)容結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際和存在的問(wèn)題，將依據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)、教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見(jiàn)及教育心理學(xué)，遵循中學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，進(jìn)行研究。 四、課題研究的目標(biāo)中學(xué)生心理健康教育要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，達(dá)到心理健康教育的普遍與針對(duì)性相結(jié)合，使問(wèn)題學(xué)生回歸自然，達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：1、學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持樂(lè)觀向上的心態(tài)；2、能與周圍的人正常交往，懂得分享與合作；3、能自我接納，有自制力，能面對(duì)生活中的問(wèn)題，適應(yīng)環(huán)境； 4、逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成健全的人格。 五、課題研究的內(nèi)容與方法（一）研究的內(nèi)容1、問(wèn)題學(xué)生的成因、心理狀況；2、對(duì)問(wèn)題學(xué)生開展心理健康教育的內(nèi)容；3、對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的策略。 （二）研究的方法1、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；2、調(diào)查法；3、文獻(xiàn)研究法。 六、課題研究的過(guò)程與措施 實(shí)驗(yàn)周期1年（2013、62014、6） （一）準(zhǔn)備階段：（2013、62013、7） 1、確定研究對(duì)象、成立課題組。 我們選定了此課題并成立了課題組,確定七年級(jí)六個(gè)班，共計(jì)220人作為研究實(shí)驗(yàn)的對(duì)象。 我們邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)：邀請(qǐng)了沈陽(yáng)師范大學(xué)心理學(xué)教授劉野作為我們的指導(dǎo)專家，決定課題由平啟負(fù)責(zé)，成員有：張國(guó)強(qiáng)、高曉光、岳蕙、呂敏、李明君、魏永德。 2、向?qū)＜易稍?。學(xué)校課題組與教導(dǎo)處一起邀請(qǐng)沈師大的劉野教授給本校教師作報(bào)告，就如何開展本課題的研究作了指導(dǎo)。 3、與其他班主任進(jìn)行了溝通，共同積累資料，共同開展研究。4、撰寫了研究方案。 （二）實(shí)施階段：（2013、82014、4） 1、對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行心理的初測(cè)。我們組織七年級(jí)220名學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試。對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行分類匯總。 2、對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行個(gè)案干預(yù)。問(wèn)題學(xué)生是學(xué)校心理健康教育的主體，也是心理健康教育工作的主要對(duì)象，為了讓問(wèn)題學(xué)生健康和諧發(fā)展，我們開展以下活動(dòng):（1）、個(gè)案研究經(jīng)過(guò)班主任的詳細(xì)了解與觀察確定了少數(shù)有較重心理困擾及障礙的學(xué)生作為個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象，定期開展心理交流活動(dòng)并做好記錄，認(rèn)真分析行為原因及教育效果，以提高后期教育的針對(duì)性。目前學(xué)校心理輔導(dǎo)個(gè)案庫(kù)有學(xué)生三十多人。經(jīng)過(guò)近一年的觀察和教育，大多數(shù)學(xué)生能正常學(xué)習(xí)，正常與同學(xué)交往，能完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，取得了較好的效果。 個(gè)案一：七年一班學(xué)生王某，性情暴躁，多動(dòng)，學(xué)習(xí)不專心比如課堂上行為隨意，經(jīng)常無(wú)故打人。如今學(xué)生評(píng)價(jià)：比以前好多了，學(xué)生比較能接受，上課能安靜聽課，能按時(shí)完成作業(yè)。 個(gè)案二：七年六班李某表現(xiàn)為個(gè)性偏激主觀，遇事愛(ài)沖動(dòng)，以自我為中心，不服家長(zhǎng)管教，頂撞家長(zhǎng)。現(xiàn)在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：與人相處懂得謙讓，能理智解決問(wèn)題，能尊敬家長(zhǎng)，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，與以前判若兩人。個(gè)案三：七年三班王某，表現(xiàn)為不與同學(xué)交往，平時(shí)不愛(ài)參加集體活動(dòng)，封閉自我?，F(xiàn)在的評(píng)價(jià)：下課與同學(xué)打球，上課也能發(fā)言，參加集體活動(dòng)也比較積極。（2）、舉辦講座。為問(wèn)題學(xué)生調(diào)控自我行為的能力和素質(zhì)，學(xué)校聘請(qǐng)專家舉辦講座，每學(xué)期不少于四次，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)控自己的心理。沈師大心里教研室劉野教授，致力于教育研究，他從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)借助講座形式與問(wèn)題學(xué)生交流，使問(wèn)題學(xué)生有了重大改變。（3）、舉辦心理健康板報(bào)。學(xué)校每學(xué)期舉辦三次心理健康專題板報(bào)展，讓學(xué)生們特別是問(wèn)題學(xué)生認(rèn)識(shí)心理學(xué)，了解心理健康的重要性，讓問(wèn)題學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及自我調(diào)控的方法。 （4）、開設(shè)心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助問(wèn)題學(xué)生解除心理障礙。學(xué)校開設(shè)了“知心姐姐信箱”，問(wèn)題學(xué)生可以將自己成長(zhǎng)的煩惱通過(guò)書信的形式投入信箱，輔導(dǎo)教師能很快給學(xué)生咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，疏導(dǎo)學(xué)生思想。高年級(jí)組的心理輔導(dǎo)教師還組織九年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生成立了咨詢小組，共同商討成長(zhǎng)中的煩惱，通過(guò)師生之間的朋友式交流，既解決了問(wèn)題學(xué)生的心理問(wèn)題，又增強(qiáng)了問(wèn)題學(xué)生的交往能力。3、調(diào)節(jié)班主任工作心態(tài)，促進(jìn)班主任對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理健康教育工作水平的提高。 班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校的基層組織，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育主要通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)施，而班主任是班級(jí)的組織者，管理者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，在學(xué)校教育管理及學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起著極為重要的作用，我校心理健康教育課題將班主任列為課題組成員，對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，聽心理輔導(dǎo)專題講座。學(xué)校課題組與教導(dǎo)處一起利用周三的教研會(huì)邀請(qǐng)沈師大的劉野教授給本校教師進(jìn)行了關(guān)注心理，關(guān)愛(ài)生命、中學(xué)生心理教育2次心理健康教育講座，劉教授就新時(shí)期教師面對(duì)的壓力及如何調(diào)試自我心態(tài)給教師做了具體詳細(xì)的心理上的指導(dǎo)，同時(shí)就不同年齡階段，學(xué)生心理特點(diǎn)及對(duì)策做了科學(xué)的指導(dǎo)，讓廣大教師深受啟發(fā)，懂得運(yùn)用心理學(xué)的方法解決學(xué)生中存在的這樣與那樣的問(wèn)題，從而提高了教育教學(xué)的成效。 （三）總結(jié)階段：（2014、52014、6）經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)研究，現(xiàn)已結(jié)題，撰寫了課題研究報(bào)告。七、研究成果 （一）構(gòu)建了我校心理教育的基本模式。 1、心理教育以問(wèn)題學(xué)生為主體。 心理健康教育應(yīng)為問(wèn)題學(xué)生服務(wù)。心理教育重點(diǎn)針對(duì)問(wèn)題學(xué)生，滿足他們不斷發(fā)展的心理需要。 2、心理教育落實(shí)到外顯的行為上。 問(wèn)題學(xué)生的意識(shí)、情感、意志必然反映到學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活的行為上。把對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育要求及時(shí)轉(zhuǎn)化為行為訓(xùn)練的要求，并注意從行為角度評(píng)價(jià)問(wèn)題學(xué)生心理素質(zhì)的變化，促進(jìn)健康心理的形成和發(fā)展。一方面對(duì)問(wèn)題學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感、性格等進(jìn)行教育，一方面以影響他們學(xué)習(xí)生活、班級(jí)生活的主要障礙為切入點(diǎn)，確定每個(gè)階段的教育重點(diǎn)。為了使教師的行為符合問(wèn)題學(xué)生心理教育的要求，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行正確教育行為的訓(xùn)練。 3、課堂教育是問(wèn)題學(xué)生心理教育的主渠道。 教師根據(jù)問(wèn)題學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)的過(guò)程，有意識(shí)地在各科課堂教學(xué)中體現(xiàn)心理教育，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師不流露失敗、無(wú)奈的情緒，以自己良好的心理品質(zhì)影響問(wèn)題學(xué)生。 4、寓心理教育于活動(dòng)中。 學(xué)校開展多種專門性的心理教育活動(dòng)，挖掘各類活動(dòng)中的心理教育因素，尤其是要有意識(shí)地增加各類活動(dòng)中的心理教育含量，活動(dòng)以問(wèn)題學(xué)生為主體，生動(dòng)、活潑、交互，師生平等融合，重在心靈溝通和心理感悟。 （二）提高了問(wèn)題學(xué)生的心理素質(zhì) 通過(guò)心理教育講座、宣傳教育、干預(yù)和矯治，使受心理困擾或存在心理障礙的學(xué)生得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)了他們的自我調(diào)控能力，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。所有學(xué)生，包括問(wèn)題學(xué)生基本掌握了心理常識(shí)，自我調(diào)節(jié)控制情緒，學(xué)會(huì)做自己的心理醫(yī)生，學(xué)會(huì)當(dāng)遇到自己不能排除的心理問(wèn)題時(shí)，能坦然尋求心理幫助。學(xué)生的心理素質(zhì)有了明顯的提高，表現(xiàn)在下面四點(diǎn)：1、問(wèn)題學(xué)生