方程在小學數(shù)學中的作用.docx

方程在小學數(shù)學教學中的應用探究階段總結 四川省鄰水金鼎實驗學校：小學數(shù)學課題組 一、課題研究的主要做法與經驗。本課題自2014年2月立項以來，受到四川省鄰水金鼎實驗學校董事會、學校校行政的關懷與支持。鄰水縣教研室對課題方案提出了指導性意見和修改建議，為課題的順利研究奠定了良好的基礎。課題立項以來，根據(jù)課題研究方案的要求，本課題主要做好了以下幾個方面的工作。（一）把握內涵，規(guī)范課課題研究方向。自我校實行科研興校以來，自我研究已經深入我校數(shù)學教師的心田，本課題就是在這樣的背景下，進行的立項研究，如何把握這一研究課題，是我們必須解決的問題。為此，課題組在對方程在小學數(shù)學教學中的應用探究的內涵進行了再認識和再學習的基礎上，重點對方程在小學數(shù)學中的作用進行了研究。一方面，我們組織課題組成員召開專題會議，認真學習交流課題研究方案，把握課題內涵。另一方面我們要求課題組成員充分利用課堂教學實踐，教師培訓平臺中有關的資料和講座廣泛學習和研究。再者，我們還十分注重引領課題組成員厘清研究與實際教學的結合。通過研究，我們認為方程教學有助于：1、鞏固和加深理解所學的一些算術知識，如運算定律、常見的計算公式等。2、使一些整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)應用題化難為易，提高學生解決簡單的實際問題的能力。3、促進學生的抽象思維能力以及思維靈活性的發(fā)展。4、有利于加強中小學的銜接。實驗表明，在已有的基礎上加強簡易方程的教學是必要的，它有助于進一步發(fā)揮上述四個功能；同時也是可能的，學生不僅能夠接受，而且不增加學習負擔。是立足課堂實踐、剖析心理實質的研究，二者的聯(lián)姻實現(xiàn)了教學實踐和研究的雙重目標（二）調研現(xiàn)狀，把握研究的現(xiàn)實基礎。2014年2月至6月，我們深入全校數(shù)學教師的課堂分別對五、六年級學生在學習方程的過程中的心理現(xiàn)狀進行了調研。我們設計了多種符合學生年齡特點，力圖展示學生心理過程的記錄表，獲得了眾多的一手資料。（三）行動研究，初探建模教學的高效模式。行動一：在學校教務部的組織下，朱曉麗老師在小學執(zhí)教了公開課認識方程。教學中該老師以“自我期待”“自我籌劃”“自我監(jiān)控”“自我升華”為線索將方程模型的建立納入到“自我調節(jié)”式數(shù)學課堂教學流程中，很好地實現(xiàn)了學生“自我調節(jié)”與“建模學習“的聯(lián)姻，有效地促進了學生方程模型的建立。行動二： 2014年6月，課題組，對全校小學數(shù)學教師作了題為方程在小學數(shù)學教學中的應用探究的專題講座，準備講座的過程當作課題組提升認識，開展行動研究的平臺，全體課題組核心成員共同商討講稿、研磨公開課，對課堂中的自我調節(jié)因素進行挖掘、優(yōu)化，有力地提高了學生學習的效率，講座也獲得了學校其他教師的肯定。二、課題研究所取得的主要成果。 總課題組教師根據(jù)研究課題撰寫經驗文章和論文10余篇。三、存在問題及改進措施。由于老師們的教學任務繁重，精力有限，一定程度上影響了本課題研究的正常開展，