高三歷史回顧 展望 備考課件.ppt

回顧與備考 09年高考浙江歷史試題評(píng)析及備考策略 一 命題思路 順應(yīng)課改 漸變過(guò)渡 對(duì)接新課改 努力體現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo) 即注重基礎(chǔ) 著重考核學(xué)科能力和素養(yǎng) 今年試卷的難度要求與往年一致 保持命題的連續(xù)性與穩(wěn)定性 考慮到考生的廣泛性 試題呈現(xiàn) 起點(diǎn)低 入口寬 有梯度 的特點(diǎn) 歷史學(xué)科 堅(jiān)持基礎(chǔ)與基本能力并重的原則關(guān)注高中新課程改革 體現(xiàn)課改精神紀(jì)念對(duì)歷史發(fā)展具有重要意義的重大歷史事件 是考核學(xué)生理解認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的一個(gè)重要環(huán)節(jié) 二 試題特點(diǎn)評(píng)析 穩(wěn)中求變 變中求新穩(wěn)定性 12道選擇題 48分 2道非選擇題 52分 共計(jì)100分 歷史試卷難度有所降低 難度值為0 50左右 從選擇題組卷形式上看 和去年全國(guó)卷一樣 放棄了小專題的形式 這樣使組卷更為靈活 有利于提高知識(shí)點(diǎn)的覆蓋度 求新求變 必修與ia內(nèi)容首次結(jié)合 以必修為主增加了自選模塊 今年考查了歷史ib的 商鞅變法 和 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù) 兩個(gè)專題 體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的理念 2 試題分值分布 側(cè)重于必修內(nèi)容的考核 尤其是必修三文化史的考核3 立足基礎(chǔ) 緊扣課本 突出對(duì)主干知識(shí)的考查 4 提供新材料 創(chuàng)設(shè)新情境 注重學(xué)科能力的考查5 關(guān)注高中新課程改革 重視考查高中歷史新課程的三維目標(biāo)6 隱性切入熱點(diǎn)問(wèn)題 體現(xiàn)歷史學(xué)科的社會(huì)功能 三 試題的缺憾 選擇題知識(shí)點(diǎn)考查的過(guò)細(xì) 準(zhǔn)確記憶考查的過(guò)多 2 文字史料有余 而圖片材料過(guò)于單薄 3 多元開(kāi)放性學(xué)習(xí)理念體現(xiàn)不夠 4 沒(méi)有體現(xiàn)浙江地方特色 5 題干指向不明或設(shè)問(wèn)與答案不一致 四 從高考閱卷看學(xué)生答題中存在的主要問(wèn)題 1 基礎(chǔ)知識(shí)薄弱 對(duì)教材內(nèi)容不熟悉 2 對(duì)材料信息提取能力的缺乏 3 答題思路較窄 角度單一 4 答題缺乏科學(xué)性和嚴(yán)密性 5 答題不規(guī)范 五 2010年復(fù)習(xí)備考建議 1 以 考試說(shuō)明 和學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)為依據(jù)組織教學(xué) 夯實(shí)基礎(chǔ)與相關(guān)學(xué)科能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練相結(jié)合 不要單純追求試題的深度 難度 三化 教材主干知識(shí) 落實(shí)深化考點(diǎn)內(nèi)容 滲透學(xué)法指導(dǎo) 包括閱讀教材的方法的指導(dǎo) 閱讀課本前言 明確學(xué)史目的 閱讀課文目錄 形成框架結(jié)構(gòu) 閱讀專題導(dǎo)語(yǔ) 把握背景線索 閱讀歷史正文 夯實(shí)歷史知識(shí) 閱讀課前提示 明確知識(shí)要點(diǎn) 閱讀知識(shí)鏈接 資料卡片 史學(xué)爭(zhēng)鳴 拓展歷史思維 閱讀歷史地圖 形成時(shí)空觀念 閱讀歷史圖畫(huà) 表格 提高思維觀察力 想象力 拓展教材 適當(dāng) 適時(shí) 適量傳授知識(shí) 體驗(yàn)到知識(shí)的生成過(guò)程構(gòu)建知識(shí)體系 符合學(xué)生的思維規(guī)律 2 適當(dāng)關(guān)注地方史 將地方史內(nèi)容與教材的難點(diǎn)有機(jī)結(jié)合江浙文明 與古代史結(jié)合 近代浙江與民族資本主義發(fā)展 民主革命相結(jié)合 現(xiàn)代浙江與改革開(kāi)放相結(jié)合 與上海等長(zhǎng)三角地區(qū)相結(jié)合 3 堅(jiān)持 三好 強(qiáng)化能力訓(xùn)