心理發(fā)展與咨詢檔案包括以下一些內(nèi)容.docVIP

心理發(fā)展與咨詢檔案包括以下一些內(nèi)容： 1、 學(xué)生的基本情況。 2、學(xué)生的家庭背景。 3、學(xué)生的重要生活經(jīng)歷，如父母離異、家庭的變故等。 4、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 5、學(xué)生的智力發(fā)展水平。 6、學(xué)生的個(gè)性與性格特征。 7、學(xué)生的心理健康情況。 對以上資料，心理教師要做好保密保存工作。 （二）、對心理教師的專業(yè)要求 心理教師要熱愛心理健康教育，嚴(yán)格遵守保密原則，不將求助者的資料泄露給他人，尊重每一位來訪者，平等的對待每一個(gè)人，不對他們有任何偏見、歧視。具備較全面的專業(yè)知識，并不斷的加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，和同行交流。和班主任保持聯(lián)系，及時(shí)掌握有關(guān)信息，定期向?qū)W校提供學(xué)生心理健康信息，及時(shí)提出改進(jìn)學(xué)校教育工作的意見或建議。積極參加專門培訓(xùn)單位組織的有關(guān)培訓(xùn)和專項(xiàng)督導(dǎo)。 總之，心理咨詢室是接待來訪學(xué)生和老師，給他們以指導(dǎo)、啟示、幫助他們解決心理問題的專用房間。咨詢室的布置要體現(xiàn)以人為本，溫馨舒適的原則。心理教師要用自己的知識和愛心、責(zé)任心給需要幫助的老師和面臨成長困擾的學(xué)生以及時(shí)的心理幫助，讓他們的心理更健康，笑容更燦爛。 南京市漢口路小學(xué)心理咨詢室制度 一、輔導(dǎo)室工作人員須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)到崗、按時(shí)下崗。 二、輔導(dǎo)人員接待來訪者時(shí)，必須熱情周到，想人所及。 三、輔導(dǎo)人員在咨詢或者輔導(dǎo)時(shí)，須學(xué)會傾聽，做好記錄。 四、輔導(dǎo)人員在分析問題時(shí)，要做到客觀、仔細(xì)、耐心。 五、輔導(dǎo)人員要及時(shí)整理來訪者的材料，并做好分析與總結(jié)。 六、輔導(dǎo)人員要為來訪者嚴(yán)守個(gè)人秘密，違者后果自負(fù)。 七、輔導(dǎo)人員若不能當(dāng)時(shí)解決問題，須查閱相關(guān)資料后再行約定時(shí)間解決。如遇有重大突發(fā)事件，應(yīng)及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反映。 八、輔導(dǎo)室在一定時(shí)期內(nèi)要將咨詢或者輔導(dǎo)情況歸檔，備以后查閱。 九、輔導(dǎo)人員遇到確有心理問題嚴(yán)重到精神問題者可介紹到他處就醫(yī)。 十、輔導(dǎo)測量用表由咨詢室統(tǒng)一管理使用，不可外借。 十一、輔導(dǎo)人員要遵守管理制度，愛護(hù)室內(nèi)公共財(cái)產(chǎn)，嚴(yán)格要求自己，做到愛室如家。 十二、對非工作人員，非輔導(dǎo)人員要阻擋入室。工作完畢，關(guān)好門窗、做好安全保衛(wèi)工作。 十三、被輔導(dǎo)者應(yīng)秉著三“誠”態(tài)度即：“誠實(shí)”、“誠懇”、“誠心”。不得以玩玩的心態(tài)來對待。 十四、被輔導(dǎo)者在接受輔導(dǎo)人員的輔導(dǎo)過程中，應(yīng)該虛心認(rèn)真的和輔導(dǎo)人員進(jìn)行交流，講述自己即將或者要面臨的困惑和問題。心理輔導(dǎo)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和使用管理 心理輔導(dǎo)室是學(xué)校開展心理輔導(dǎo)工作的專業(yè)機(jī)構(gòu)，各學(xué)校要積極為心理輔導(dǎo)室開展工作創(chuàng)造必要的條件。 一、心理輔導(dǎo)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與要求 心理輔導(dǎo)室的建設(shè)要根據(jù)本校心理輔導(dǎo)的需要和實(shí)際來確定其標(biāo)準(zhǔn)。一般的心理輔導(dǎo)室應(yīng)該至少有一間適用于個(gè)別輔導(dǎo)的工作用房，要求10平方米以上，應(yīng)配置電腦、電話、桌椅等設(shè)施。如果學(xué)校條件允許，可以建立比較完整的、功能較全的心理輔導(dǎo)室，主要包括心理咨詢室、心理閱覽室和心理活動室等。 （一）心理咨詢室。建立心理咨詢室是個(gè)別輔導(dǎo)的需要，一方面為來訪學(xué)生提供咨詢，為進(jìn)行行為訓(xùn)練創(chuàng)造條件，另一方面為輔導(dǎo)教師提供記錄和整理學(xué)生心理個(gè)案創(chuàng)造條件，還可以為全體教師和家長提供指導(dǎo)和幫助。心理咨詢室的布置要求為： 1以保密和安靜為原則，應(yīng)當(dāng)有較好的隔音、隔離設(shè)施，在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)不受外部干擾，也不宜為他人所聽到，使當(dāng)事人有安全感。 2以讓學(xué)生感到親切、和諧、平靜、安全、放松為準(zhǔn)。內(nèi)部設(shè)施簡潔大方，房間裝修盡可能減少硬線條和棱角；采光通風(fēng)條件要好，光線柔和，室內(nèi)整潔，有暖色窗簾；房間要以溫暖、寧靜的色調(diào)為主，避免強(qiáng)烈刺激的色彩或過于灰暗的顏色；在適當(dāng)?shù)牡胤娇煞派硝r花或盆景，也可以懸掛一些視野開闊、有生命力的、使人心境平和的書畫，但不宜過多。 3心理咨詢室一般應(yīng)配置有電腦、電話、錄音機(jī)、兩張單人沙發(fā)椅、一個(gè)茶幾、一張辦公桌、飲水器具、面巾紙等。 4咨詢室應(yīng)有規(guī)范的咨詢記錄卡、咨詢?nèi)沼洷镜?，咨詢結(jié)束及時(shí)記錄存檔。 （二）心理閱覽室。心理閱覽室是心理圖書資料的專用閱覽室，其面積大小可根據(jù)學(xué)校條件建造，一般至少應(yīng)容納2O人以上，基本要求為： 1閱覽室主要是為教師提供有關(guān)心理健康教育方法、現(xiàn)代教育思想、各種心理輔導(dǎo)技術(shù)方面的書籍與資料；也要適當(dāng)為學(xué)生提供他們自己所需要的資料，從而得到幫助和啟示。 2地點(diǎn)應(yīng)選擇在安靜方便的地方，盡量設(shè)在圖書館或閱覽室附近，有利于形成一種很好的文化氛圍。室內(nèi)應(yīng)以安靜色調(diào)為主，除存有圖書、報(bào)刊、雜志和資料外，還應(yīng)配置有書柜、閱覽架、桌椅等輔助設(shè)施。 （三）心理活動室。心理活動室是指可為學(xué)生團(tuán)體開展心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練而設(shè)置的空間,分小組輔導(dǎo)室、班級輔導(dǎo)室、放松訓(xùn)練室等。 1小組輔導(dǎo)室。小組輔導(dǎo)室的建立，一是為具有共同心理問題的學(xué)生進(jìn)行各種團(tuán)體輔導(dǎo)活動提供場所，二是為學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練提供條件。小組輔導(dǎo)室面積要在20平方米以上，能進(jìn)行團(tuán)體活動；可根據(jù)輔導(dǎo)活動或訓(xùn)練活動的需要，配置一些設(shè)備，一般有地板或地毯、空調(diào)、學(xué)生椅（小學(xué)生可用各色坐墊）、音響、錄像設(shè)備，磁帶或光盤(心理訓(xùn)練用)以及活動道具；小組輔導(dǎo)室的色調(diào)應(yīng)以溫暖舒適為宜。 2班級輔導(dǎo)室。班級輔導(dǎo)室是為心理輔導(dǎo)課提供有利于開展活動的場所，可容納一個(gè)班級的學(xué)生，座位一般可移動的，分組式的。要配備多媒體、音響、話筒等。 3放松訓(xùn)練室（心理松弛室）。放松訓(xùn)練室的建立是為了幫助情緒緊張，比如考試焦慮的學(xué)生或有攻擊傾向的學(xué)生放松情緒。一般應(yīng)配有幾張放松用的躺椅、沙袋、放松音響等設(shè)備。 4沙盤游戲室。沙盤游戲療法是一種通過沙盤游戲和專業(yè)心理輔導(dǎo)來矯治個(gè)別學(xué)生的心理問題，促使學(xué)生人格健全發(fā)展的心理輔導(dǎo)技術(shù)。沙盤游戲室應(yīng)配有沙盤、沙、水和各種沙盤游戲用的模型。 5感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練適合于幼兒園小孩和小學(xué)生，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是通過一套器材和老師的系統(tǒng)指導(dǎo)讓學(xué)生自主練習(xí)來訓(xùn)練孩子的感覺統(tǒng)合能力（如對外界的感覺感知能力和平衡能力），促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，開發(fā)人的智力。尤其對多動及注意力易分散的孩子和膽小、社交困難的孩子具有一定的行為矯正作用。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室需要比較大的空間并配備一整套訓(xùn)練用的器材。 二、心理輔導(dǎo)室的使用與管理 （一）學(xué)校心理輔導(dǎo)室要在學(xué)校心理健康教育中心主任的領(lǐng)導(dǎo)下，制定工作計(jì)劃，并納入學(xué)校教育整體計(jì)劃之中，同時(shí)還要接受上級心理健康教育指導(dǎo)中心的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與檢查。 （二）各學(xué)校心理輔導(dǎo)室要根據(jù)心理輔導(dǎo)理論和原則，制定心理輔導(dǎo)守則、輔導(dǎo)員守則、輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)制度等其它制度，保證輔導(dǎo)室工作的正常運(yùn)行。 （三）心理輔導(dǎo)室的檔案建設(shè)要規(guī)范化管理，對輔導(dǎo)室的咨詢記錄、日記、學(xué)生檔案的保管要遵循保密性原則，圖書資料、心理信息庫的建立要具有科學(xué)性和實(shí)效性。 （四）心理輔導(dǎo)室的冠名要根據(jù)中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和年齡特征，可采用心語室、知心屋、談心室、成長室等名稱。對于小學(xué)心理輔導(dǎo)室，不要以“輔導(dǎo)室”或“咨詢室”命名，宜采用親切、活潑的語言如“快樂小屋”、“溫馨家園”等鮮活的名稱。 （五）建立對心理輔導(dǎo)教師的激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制，以進(jìn)一步調(diào)動有關(guān)人員的積極性。 （六）心理輔導(dǎo)教師不得在輔導(dǎo)室辦理與心理輔導(dǎo)無關(guān)的事，如閑聊等，不得將心理輔導(dǎo)室的設(shè)備、資料等挪作它用；不得接受和索取額外報(bào)酬；心理輔導(dǎo)教師嚴(yán)守自己資格的限制，不得以來訪者作試驗(yàn)。小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄 ( 2009 20010 學(xué)年度 第一學(xué)期 ) 學(xué)生姓名XX班級五、四咨詢時(shí)間9.21咨詢問題多動孩子的恐懼的心理情況記錄 1、家庭背景 張坤五年級四班的學(xué)生。父親管得非常嚴(yán)厲，簡單粗暴，缺少與孩子交流，母親能注意孩子想法，尊重孩子，孩子對父親不敢說話。2、平時(shí)表現(xiàn) 高年級后，不適應(yīng)學(xué)校的規(guī)章制度的約束，紀(jì)律差。同學(xué)之間的互不相讓更是讓他無法接受。他自尊心強(qiáng)，又好表現(xiàn)，可因人際關(guān)系差，沒人聽他的指揮。故老師、同學(xué)也常向家長反映，家長的批評也逐漸增多，事事不順心，引起他對老師與同學(xué)不滿，也對家長不滿，滋長了報(bào)復(fù)心理和攻擊性行為，經(jīng)常無理取鬧，惹事生非，甚至有時(shí)還暴跳如雷。有時(shí)上課較專心，對老師提出的問題，能積極大膽地發(fā)言，好表現(xiàn)自己，總希望能在大家面前露一手，得到夸獎，因?yàn)楣懿蛔∽约?，常常在課堂上做小動作，得不到老師和同學(xué)的信任，反過來又挫傷了自尊心。 3、具體事例 （1）喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，對家長提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。 （2）一次課間，他又去戲弄別的的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，直到老師讓全班同學(xué)評理，他漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴他家長時(shí)，他還要在一旁爭辯。 （3）經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時(shí)間卻要求去小便。進(jìn)教室后不能認(rèn)真聽課，吵得大家不能上課。4、心理探因 不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過不去，對老師、同學(xué)與家長的批評極為反感，老是懷家說他的壞話。 5、矯正措施 （1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時(shí)了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。 （2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。 （3）多表揚(yáng)鼓勵(lì)：全面分析王某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些機(jī)會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。 輔導(dǎo)老師：XXX 效果幫助制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上給予表揚(yáng)，推動他改正自己的不良行為習(xí)慣。在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。XX小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄( 2009 20010學(xué)年度 第一學(xué)期 ) 學(xué)生姓名XX班級五、四咨詢時(shí)間11.23咨詢問題極端思想的抑制情況記錄 劉洋是五年級四班的學(xué)生。情緒暴躁、易沖動，愛使用暴力脅迫他人服從, 周圍有一群懼怕他的學(xué)生。與前任班主任的關(guān)系很僵，前任班主任對他無法管理，在班級里有意孤立他，致使他曾想轉(zhuǎn)學(xué)。我剛接班不久，就發(fā)現(xiàn)他對我這個(gè)新班主任很敵視。該生父母關(guān)系不融洽。極想得到疼愛，可也許已忘記被疼愛的滋味，渴望得到而不能實(shí)現(xiàn)。于是便產(chǎn)生焦慮、易怒、情緒不穩(wěn)定等心理特點(diǎn)，行為上表現(xiàn)出暴力、與師長對立等。內(nèi)心的不愉快在家里不便宣泄，在學(xué)校便極力尋找宣泄的市場，這是他宣泄情緒的一種方式。究其原因是缺少關(guān)愛和正確的引導(dǎo)。針對小明的具體情況，我采取了如下的教育方法：1、 瓦解他的小團(tuán)體，建立良好的集體氛圍。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)每天圍繞在他身邊的幾個(gè)男同學(xué)很想擺脫他，可又怕受他的欺負(fù)。我與這些男同學(xué)一一進(jìn)行了深入的交談，我的談話使他們樹立了正氣開始重新認(rèn)識自己，修正自己，班風(fēng)有了很大的轉(zhuǎn)變。沒有一群起哄的人，張坤也收斂不少。2、 劉洋的問題根源是缺少關(guān)愛。對這樣的學(xué)生，說教往往是無法奏效的，而對他的關(guān)愛往往能起到神奇的作用。從他的家庭入手，由于劉洋成績差，教師進(jìn)行家訪時(shí)總是投訴，其父母付出了很多辛勞，但得不到較好的回報(bào)，導(dǎo)致他也慢慢變得不喜歡劉洋了。于是我進(jìn)行家訪，指出如果大家繼續(xù)努力、共同配合，劉洋是有前途的。讓其父親看到自己的付出是值得的，對劉洋就更加關(guān)心和愛護(hù)了，并積極配合學(xué)校做好各方面的工作。同時(shí)教育他與繼母的關(guān)系加以改善，與同學(xué)老師的人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、和諧。 輔導(dǎo)老師：XXX 效果 每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)，教師幫助學(xué)生找到閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造條件讓他發(fā)揮，給予支持讓他成功，使之產(chǎn)生成功感并體驗(yàn)良好的情緒，這是幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)的重要舉措。劉洋辦事很有魄力，也有一定的號召力。運(yùn)動會前夕，我讓他和班長負(fù)責(zé)班級運(yùn)動員訓(xùn)練工作。他很是高興，覺得這是老師對他的信任。幾經(jīng)努力，終于取得了比賽成績第一名，我立刻在班級里表揚(yáng)他，讓他有了自信心。緊接著我又詢問，是否有能力管理班級的課堂紀(jì)律，他滿懷信心地答應(yīng)了，并且非常負(fù)責(zé)。慢慢的，劉洋已不再是一塊頑石，而是成為老師的好幫手。小學(xué)生心理咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 發(fā)表日期：2010年1月4日 【編輯錄入：湯寶仙】 小學(xué)生心理咨詢個(gè)案記錄表 NO： 初詢: 年 月 日 來源:本人 老師 家長 轉(zhuǎn)介 結(jié)案: 年 月 日姓名: 性別: 出生: 年 月 日 民族: 籍貫:班級: 班主任: 電話:目前健康狀況:很好 良好 普通 較差 很差曾患特殊疾病: 無 腦炎 癲癇 心臟病 過敏癥 肺結(jié)核 小兒麻痹癥 其它:是否獨(dú)生子女: 是 否 同胞人數(shù) 其中：兄 弟 姐 妹 家庭情況父親姓名： 年齡： 文化程度： 工作：母親姓名： 年齡： 文化程度： 工作：特殊情況：生活與學(xué)習(xí)目前居?。?家里 祖父母家 外祖父母家 其它親友家 住校 其它:環(huán)境: 獨(dú)用房間 共用房間 寬敞 擁擠 安靜 嘈雜 其它:每天睡眠 小時(shí)； 最短 小時(shí)； 最長 小時(shí)； 主要休閑活動:課外學(xué)習(xí)(補(bǔ)習(xí)):學(xué)習(xí)成績: 其它:求詢問題咨 詢 ( 輔 導(dǎo) ) 過 程 扼 要日 期對 象咨詢形式與問題備 注追蹤小結(jié) 咨詢員: 日期:小學(xué)生心理健康教育案例分析 發(fā)表日期：2008年5月13日 【編輯錄入：蔣躍君】 怕學(xué)習(xí)的孩子 譚某，男，小學(xué)六年級學(xué)生。成績較差，尤其是這學(xué)期以來，成績逐步下降。課堂上能遵守紀(jì)律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，不寫回家作業(yè)。有時(shí)干擾同學(xué)上課，同學(xué)們不喜歡他。父親在外工作，無暇顧及他的學(xué)習(xí)，也沒有心思管他，對他放棄了。母親常常加班，即使想管他，也沒有能力管得動，因?yàn)樗哪赣H說上去根本不聽。由于害怕學(xué)習(xí)，不想完成作業(yè)，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績越來越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)越來越怕。他說，走進(jìn)學(xué)校就討厭、害怕、無力。喪失了對整個(gè)學(xué)校生活的興趣。 像這樣的現(xiàn)象呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢?？v觀整個(gè)社會的學(xué)校，都普遍反映小學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時(shí)間較長，學(xué)生的書包越來越大，且越來越重。小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級升高呈上升趨勢。好多的學(xué)生感到學(xué)習(xí)累，心里煩；對某些科目感到無興趣，對學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)既不刻苦也不主動；還有的小學(xué)生常會找出“頭疼”、“頭暈”等借口逃避學(xué)習(xí)。做起作業(yè)來，不是找本子就是找鉛筆，幾個(gè)字要寫半天，磨磨蹭蹭的，學(xué)習(xí)總是沒有效率。 產(chǎn)生這樣的原因是多方面的。1、學(xué)校方面，老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的要求過高，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。2、家長方面，家長都較為信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長和教師的要求。但在教師和家長的眼里，只看到成績不理想、沒有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。3、學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在少人管教，懶散的缺點(diǎn)。放學(xué)后自由的時(shí)間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因?yàn)楝F(xiàn)而忘了。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣。 而針對上面學(xué)生的案例，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來展開教育教學(xué)活動。1、個(gè)別談心：老師經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。2、注意多表揚(yáng)。贊揚(yáng)可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。在教育過程中注意對他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。3、與家長溝通與協(xié)調(diào)。 通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對策。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。) 教育孩子是一項(xiàng)長期而艱巨的責(zé)任，我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育、疏導(dǎo)，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。南京市學(xué)校心理咨詢室必備檔案資料 目 錄1、學(xué)生心理檔案。 2、心理咨詢室臺帳。 3、班級心理輔導(dǎo)記錄。 4、團(tuán)體心理輔導(dǎo)記錄。 5、心理咨詢記錄(面詢)。 6、心理咨詢記錄(電話)。 7、高危學(xué)生情況記錄。 8、與家長溝通記錄。 9、與教師溝通記錄。 10、給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的建議。 11、心理預(yù)警記錄。 12、教師心理援助記錄。 二、心理檔案的建立 （一）學(xué)生的基本資料 1、基本情況：姓名、性別、出生年月、民族、所在學(xué)校和班級、家庭住址、聯(lián)系電話、個(gè)人建立； 2、身體狀況：血型、健康狀況、有無生理缺陷。 3、家庭概況：父母姓名及年齡、所受教育程度、父母職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭氣氛、居住環(huán)境。 4、學(xué)習(xí)狀況：學(xué)習(xí)興趣、特殊專長、曾否任學(xué)生干部、曾否獲得榮譽(yù)。 （二）學(xué)生心理測驗(yàn)資料 1、心理測驗(yàn)記錄：利用一些開發(fā)好的心理測量軟件在適當(dāng)時(shí)候?qū)χ行W(xué)生心理健康、學(xué)習(xí)能力、情緒、個(gè)性、職業(yè)能力、興趣愛好等進(jìn)行測量，得出大量、系統(tǒng)、完整的記錄。各種測驗(yàn)記錄要標(biāo)明日期、場所、施測者與報(bào)告人。 2、學(xué)生的作品：包括日記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)白等。 3、學(xué)生的心理咨詢記錄：對學(xué)生的每次咨詢，咨詢員都要做好記錄，旨在了解心理發(fā)展的過程。咨詢記錄包括時(shí)間、主述及癥狀、診斷分析、處理意見及措施、輔導(dǎo)效果等五個(gè)方面。艾城中心小學(xué)心理咨詢記錄表 學(xué)年 學(xué)期 編號： 輔導(dǎo)日期輔導(dǎo)時(shí)間來訪者學(xué)生姓名性別年齡班級主訴問題：咨詢方式（在后面空格中打）個(gè)體咨詢團(tuán)體咨詢電話咨詢來訪者問題歸類：（在后面空格中打）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學(xué)親子矛盾學(xué)習(xí)壓力自我概念休閑消費(fèi)師生矛盾學(xué)習(xí)動力個(gè)性缺陷危機(jī)班干部的苦惱學(xué)習(xí)習(xí)慣不良行為詢問青春期的苦惱