田忌賽馬教學設計范文

精選優(yōu)質辦公范文田忌賽馬教學設計第一篇：田忌賽馬 教學設計田忌賽馬教學設計設計人：楊震單位：臺東區(qū)二道小學田忌賽馬教學設計田忌賽馬一文是九年義務教育六年制小學語文第十冊的一篇課文，講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王進行賽馬。第一次比賽，是同等級的馬比，由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，所以三場比賽下來，田忌都輸了。后來孫臏為田忌出主意，調換馬的出場順序，結果贏了齊王。這個故事反映了孫臏的聰明才智，語言文字生動、簡潔。小學五年級的學生閱讀這篇文章，既會被里面的故事情節(jié)所吸引，又能借以進行思維訓練，同時也是一篇語言文字學習的好文章。教學目標 ：、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。2、掌握課后生字。3、進行思維訓練，領悟孫臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達。4、有感情地朗讀課文，通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點詞語，培養(yǎng)對語言的感悟能力。重點難點：這篇文章的教學重點在于引導學生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場上，孫臏不僅能仔細觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過思考，馬上想出對策，幫助田忌取得賽馬的勝利。教學的難點則放在引導學生品析課文的重點詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會到這個關鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測出第二次比賽，齊王對田忌采用的計策不會做出反應，所以孫臏對第二次賽馬取勝有百分之百的把握。教學對象：教學對象為三年級的學生。三年級的學生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是學生的語言文字感悟能力稍差些，所以教學過程 中教師必須創(chuàng)設條件，促進學生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學難點 ，領悟到孫臏的聰明才智。教學模式：運用“自讀、自悟、自主表達”教學模式進行教學。教學過程 中，以學生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動，嘗試讓全體學生參與課堂活動，在讀書、演示、討論過程中有所感悟，創(chuàng)設促使學生自主表達的氛圍，如通過表情朗讀、表演來表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關聯(lián)詞來對全文進行總結。教學準備：制作交互性比較強的賽馬課件。教學過程 :一、板書課題二、指導書寫課題。隨著計算機的普及使用，人們似乎對書寫要求降低了，所以語文課的書寫指導比較少見。但是，指導學生把字寫好，是培養(yǎng)學生認真、有耐心、對學習負責的一個好做法，不能忽視。三、總體把握課文自主選擇讀書的方法，自主選擇交流的對象，讀后有所表達因為教師幾乎沒有提什么讀書的要求，所以學生能充分地自由地讀書，在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮，利于學生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。詢問學生：你們想怎樣來學習這篇課文？是再讀書？提問討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找?guī)讉€同學來當齊王、田忌、孫臏演一演？根據(jù)多數(shù)學生意見，靈活處理。預測：展示課件，要注意讓學生參與，如讓學生當其中的一個角色，為其中的一個人物喊加油，讀書讀清楚如何賽，結果如何，什么原因。表演課文：要加強朗讀人物對話的指導，引導學生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。提問討論：估計學生會提到“?胸有成竹?等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？” “孫臏是一個怎樣的人？”要引導學生充分地讀書、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神。課堂上學生自主學習，教師應該如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設計了多種可能，也大致設計了引導的方向。當然在實際教學中，還有很多可能，教師要靈活引導，但不能強導。在注意教學的原則性同時，注意教學的靈活性。四、精讀課文，深入領會研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場的順序？這里是說“研究”這個問題，而不是老師提問學生答。這是因為學生有一定的思維能力，加上前面學生自主選擇了學習的方式，大部分學生能進入課文所描繪的情境中，所以，這個難度很大的問題有可能學生會提出。如果學生的思維還沒有達到能提出這個問題的程度，那么，教師可先展示課件，假設齊王也跟著調換出場的順序，會怎樣？讓學生看課件時有所疑。五、指導感情朗讀，讀中領會，讀中解疑?！白x中來，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達”的教學模式強調的就是學生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來理解，引導學生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學難點 。六、總結:用“因為所以”說一句話，完成對課文的整體回歸。七、拓展性閱讀：讀孫臏和龐涓斗智。推薦學生讀這個故事，擴大學生的閱讀量，實現(xiàn)課內外的有機統(tǒng)一，促進學生的自主發(fā)展。第二篇：公開課田忌賽馬教學設計西洞中學韓育婷學習目標：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。3、學習按一定順序寫的表達方法。教學重點：1、學生有感情地朗讀課文第312自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學習按一定順序寫的表達方法。教學難點：學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、引入、揭示目標 同學們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學習這個歷史故事。板書課題，齊讀課題。1、誰能根據(jù)課前預習填一填這些空呢？.這篇課文的主要人物有_、_和 _。._和_之間進行了 _次比賽，第一次比賽田忌_，第二次比賽由于_，所以田忌 _。2、揭示學習目標：理解課文內容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。有感情朗讀課文。能積累一些詞語。二、學習“兩次賽馬”部分找出兩次賽馬的段落。1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？2、同學們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？自學這兩部分1、出示學習要求：各人大聲朗讀12自然段、1317自然段。各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。第次賽馬的時候，田忌先用_對齊威王的_，接著用_對齊威王的_，最后用_對齊威王的_。由于_，所以田忌_。四人小組中，選一人說，另選一人用簡單的圖演示兩次比賽過程。2、學生自學。3、檢查自學：老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀12自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。指名讀1317自然段。另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。三、質疑，推理1、啟發(fā)質疑：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？板書：初賽失敗再賽勝利2、順勢設問：同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？3、默讀課文，劃出有關的句子。還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。齊讀這一句。板書：調換順序這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻計四、學習“孫臏獻計”部分。1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀312自然段?？梢曰ハ嗵嵝?，揣摩人物的語氣。2、四人小組練讀指名四人讀評價全班齊讀。3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關句子，用筆劃出來，想一想。齊威王每個等級的馬都比田忌的強?！褒R威王的馬比你的快不了多少呀?”齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。4、小結：誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？五、總結、積累1、總結全文：同學們，今天這節(jié)課，我們學習了田忌賽馬，這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計，再賽轉敗為勝的故事。2、田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？板書：善于觀察、善于思考3、學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物。現(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。用一個詞來形容一下孫臏：_用一個詞來形容一下田忌：用一個詞來形容一下齊威王：我們先來讀一讀本課的重點詞語。你能試著選擇幾個詞語來說一說本文的主要內容嗎？二、弄清兩次比賽的經(jīng)過，找到田忌先敗后勝的原因。理解課文內容。很明顯，田忌和齊威王一共進行了幾次比賽？第一次田忌第二次，田忌，書上是怎么敘述的呢？我們一起來讀一讀，我請一、二大組讀第一次比賽及經(jīng)過；三、四大組讀第二次比賽的經(jīng)過。今天，田忌和齊威王這兩位歷史人物還來到了我們的課堂上，歡迎！田忌大將軍和齊威王說了，他們將把那這次歷史聞名比賽奉獻給大家，同學們，想看嗎？他們還說，比賽可以，不過得請兩個同學來當比賽解說員，對比賽進行現(xiàn)場直播，誰愿意來？ 1這是王老師給解說員設計的解說形式，你準備一下再舉手！我們還可以用圖表來演示比賽的經(jīng)過。讓我們再回到課文，第一次比賽，田忌失敗后他覺得他的神態(tài)是齊威王在第二次比賽時，先贏了第一場，可是輸了第二場后他，第三場也輸了，這下齊威王的神情是齊讀兩次比賽經(jīng)過三、抓重點詞感受人物的心理變化，朗讀對話描寫。田忌和齊威王賽馬從第一次的完敗到得二次的轉敗為勝，誰起到了關鍵的作用？的確如此，如果沒有孫臏的勸說田忌是不可能接受他的獻計進行第二次比賽的，也就沒有第二次比賽的勝利。下面我們就去學習兩人的對話部分，看看田忌的心態(tài)都發(fā)生了怎樣的變化？我們先來讀一讀田忌說的話。哪些詞語表示他心理發(fā)生的變化？”先理解再練習朗讀；教師讀提示語生練習朗讀。）孫臏又是怎樣勸說田忌的呢？一起來讀一讀。哪個詞語最能體現(xiàn)孫臏說話是的語氣？胸有成竹是什么意思？讀一讀。為什么孫臏是如此的胸有成竹？他發(fā)現(xiàn)了什么？比較句子，“快不了多少”和“比你的快的區(qū)別”。說明孫臏觀察的仔細。他已經(jīng)想出了戰(zhàn)勝齊威王的計策，這同時也說明孫臏現(xiàn)在，問題來啦！你孫臏會調換馬的出場順序，難道我齊威王就不會嗎？我齊威王也可以這樣做呀！這樣你還是比不贏我。同學們想一想在當時齊威王可不可能這樣做？為什么？讓我們再一次通過朗讀來感受人物心理變化?？偨Y，齊威王如此的得意忘形，孫臏看到了嗎？所以他才會對取得第二次賽馬的勝利，所以在第二次比賽時板書：轉敗為勝五、總結、練筆。1、總結全文：同學們，今天這節(jié)課，我們學習了田忌賽馬這篇課文，田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？2、想象：第二次賽馬后