小組學(xué)習(xí)讓課堂更有效.pptVIP

小組學(xué)習(xí) 讓課堂更高效 1 對自己經(jīng)驗(yàn)過于自信 對學(xué)習(xí)新知識(shí) 研究新問題缺乏興趣 比如 培訓(xùn)學(xué)習(xí)怎么也不能進(jìn)入狀態(tài) 就是一種表現(xiàn) 2 難以深入實(shí)際 發(fā)現(xiàn)新鮮問題 比如寫工作反思 怎么也找不著內(nèi)容 就是一種表現(xiàn) 3 出現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)思維與思維定勢 總感嘆難以超越以前的自己 就是一種表現(xiàn) 首先讓我們看一組被人忽視的數(shù)據(jù) 教師一生在課堂的時(shí)間 35 240 3 25200節(jié)課 35 240 8400天 學(xué)生一生在課堂里的時(shí)間 12 240 8 23040節(jié)課 19 240 7 31920節(jié)課 31920 45 14364000分鐘 23940小時(shí) 再看一組令人吃驚的數(shù)據(jù) 學(xué)生對課堂滿意度調(diào)查 很滿意 9 2 較滿意 26 8 不滿意 56 3 無所謂 7 7 良好的教育一定能夠給無助的心靈帶來希望 給稚嫩的雙手帶來力量 給蒙昧的雙眼帶來光明 給孱弱的身軀帶來強(qiáng)健 給彎曲的脊梁帶來挺拔 給卑瑣的人們帶來自信 肖川 視頻 教育改革勢在必行 提高課堂效率是硬道理 學(xué)中心 3 1 2 教學(xué)模式 小組學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)機(jī)制 傳統(tǒng)課堂 高效課堂 教 為中心A 教了什么B 教了多少C 教得怎么樣D 教案教學(xué)E 以教定學(xué)先教后學(xué)多教少學(xué)以教評(píng)學(xué) 學(xué) 為中心A 學(xué)了什么B 學(xué)了多少C 學(xué)得怎么樣D 學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)E 以學(xué)定教先學(xué)后教多學(xué)少教以學(xué)評(píng)教 建立高效課堂教學(xué)系統(tǒng) 關(guān)于教學(xué)模式 目前各地的教改成功案例 1 江蘇洋思中學(xué)的 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 及 四清 模式 2 山東杜郎口中學(xué)的 三三六 及 10 35 模式 3 江蘇東廬中學(xué)的 講學(xué)稿 模式 4 志鴻教育集團(tuán)易賞書業(yè)的 1333模式 5 天津市大港第二中學(xué)的 三級(jí)備課組 模式 6 山東濰坊地區(qū)的 345 課堂教學(xué)模式 7 山東濱州 南京師范大學(xué)附中 湖南南縣 江蘇南通等地的 預(yù)學(xué)案 模式 8 河北滄州 福建廈門 河南鄭州等地的 導(dǎo)學(xué)案 模式 9 四川 河北 黑龍江等地的 導(dǎo)學(xué)議練 模式 10 山西臨汾的 學(xué)議練評(píng) 教學(xué)模式 11 山東棗莊滕南中學(xué) 一案三環(huán)節(jié) 課堂模式 12 長沙第十五中學(xué) 山東淄博齊陵一中的 自學(xué)探究 當(dāng)堂評(píng)價(jià) 教學(xué)模式 13 江蘇南通等地的 活動(dòng)單 教學(xué)模式 14 昌樂二中和兗州一中的 271高效課堂模式 15 棗陽市推行的 136高效課堂模式 返回 學(xué)習(xí)金字塔 理論美國學(xué)者埃德加 戴爾1946年提出了 學(xué)習(xí)金字塔 的理論 以語言學(xué)習(xí)為例 在初次學(xué)習(xí)兩個(gè)星期后 閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10 聆聽能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的20 看圖能夠記住30 看影像 看展覽 看演示 現(xiàn)場觀摩能夠記住50 參與討論 發(fā)言能夠記住70 做報(bào)告 給別人講 親身體驗(yàn) 動(dòng)手做能夠記住90 教學(xué)方式記住率教師講授 學(xué)生閱讀 視聽并用 教師演示 學(xué)生討論 學(xué)生實(shí)踐 學(xué)生教別人 最高效的課堂是學(xué)生給別人講 主要內(nèi)容 一 小組學(xué)習(xí) 的意義 二 小組學(xué)習(xí) 存在的問題 三 小組學(xué)習(xí) 的注意事項(xiàng) 二 小組學(xué)習(xí) 推行的前提 1 小組學(xué)習(xí) 能實(shí)現(xiàn)教育重心的轉(zhuǎn)移 尊重了學(xué)生的人性 人格和人權(quán) 2 小組學(xué)習(xí) 還能體現(xiàn)教育過程的公平性 滿足每一個(gè)學(xué)生生命 生活和生長的需要 3 小組學(xué)習(xí) 能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí) 能喚醒學(xué)生的責(zé)任感 使命感和義務(wù)感 一 小組學(xué)習(xí) 的意義 4 小組學(xué)習(xí) 有利于智育的培養(yǎng) 而且有利于學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展 有利于培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的品質(zhì)和能力 5 小組學(xué)習(xí) 能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí) 形成和諧生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍 優(yōu)化課堂教學(xué)效果 6 小組學(xué)習(xí) 可以實(shí)現(xiàn)教師 教 與學(xué)生的 學(xué) 之間的雙贏 一 小組學(xué)習(xí) 的意義 三個(gè)關(guān)鍵詞 賞識(shí)尊重信任 二 推行 小組學(xué)習(xí) 的前提 教師要尊重學(xué)生的差異性 學(xué)會(huì)控情制怒 要樹立觀點(diǎn) 沒有差生 只有差異 沒有缺點(diǎn) 只有特點(diǎn) 二 推行 小組學(xué)習(xí) 的前提 1 賞識(shí) 17 尊重學(xué)生是最大的關(guān)愛 第三層 讓學(xué)生的潛能 個(gè)性得到釋放 發(fā)展 第二層 承認(rèn)學(xué)生的差異性 認(rèn)可 悅納學(xué)生 第一層 尊重學(xué)生的人格 不傷害學(xué)生的自尊 只有尊重學(xué)生 才能營造和諧融洽的人際關(guān)系 民主開放的班級(jí)氛圍 自信積極的學(xué)習(xí)狀態(tài) 這些文化特質(zhì)是課堂高效的心理和環(huán)境因素 是高效課堂的生態(tài)土壤 是高效課堂的動(dòng)力系統(tǒng) 教育因尊重而和諧 課堂因信任而高效 2 尊重 二 推行 小組學(xué)習(xí) 的前提 重話輕說急話慢說心煩時(shí)不說批評(píng)的話私下說沒有根據(jù)的話哪怕被學(xué)生欺騙了也不要說一次說不清的話放一下以后再說傷及學(xué)生自尊的話千萬不要說 2 尊重 19 相信學(xué)生是最好的師德 首先 相信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望 其次 相信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的能力 我們要相信 學(xué)習(xí)力 組織力 理解力 積極向上的天性是被復(fù)制到每個(gè)人的基因 相信我們具備的能力 學(xué)生同樣具備 相信學(xué)生才能依靠學(xué)生最終成就學(xué)生 教育因尊重而和諧 課堂因信任而高效 3 信任 二 推行 小組學(xué)習(xí) 的前提 1 盲目實(shí)施小組討論 討論沒有討論價(jià)值的問題 2 學(xué)生討論 思考的時(shí)間不足 討論難以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 3 小組成員間缺乏分工與合作 形成 一言堂 現(xiàn)象 三 小組學(xué)習(xí) 存在的問題 4 教師點(diǎn)評(píng)不到位 挫傷了學(xué)生的積極性 5 學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間不夠 影響了學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng) 6 小組討論交流收放難以自如 影響了知識(shí)的落實(shí) 三 小組學(xué)習(xí) 存在的問題 四 小組學(xué)習(xí) 的注意事項(xiàng) 1 科學(xué)分組是前提 責(zé)任人 班主任 班主任在充分 深入地了解學(xué)生 掌握了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)包括知識(shí)基礎(chǔ) 興趣愛好 學(xué)習(xí)能力 心理素質(zhì) 把全班學(xué)生平均分成若干小組 注意男女生比例搭配 成績好 中 差搭配 組內(nèi)應(yīng)有不同性格 不同性別 不同成績的學(xué)生組成 組間實(shí)力應(yīng)是相當(dāng) 每個(gè)小組4 8人不等 選定綜合素質(zhì)高 組織能力強(qiáng)的學(xué)生單位 返回 三 小組學(xué)習(xí) 的注意事項(xiàng) 2 小組建設(shè)是根本 責(zé)任人 班主任和課任老師 漸進(jìn)深入的小組建設(shè)過程 第一階段 組長的培訓(xùn)指導(dǎo) 組員的分工合作明職第二階段 組內(nèi)的微格系統(tǒng)建設(shè) 組織的文化植入 組名 組徽 組訓(xùn) 組歌 組規(guī) 第三階段 小組輿論氛圍的營造建設(shè) 包括合作意識(shí)的培養(yǎng) 共同愿景的確立 組間的競爭機(jī)制 返回 四 小組學(xué)習(xí) 的注意事項(xiàng) 例如 組長 負(fù)責(zé)選題 組織討論交流 召集組員 督促遵守討論規(guī)則 書記員 記錄小組內(nèi)的不同意見 小結(jié)討論情況 中心發(fā)言人 代表小組就小組討論情況作總結(jié)性發(fā)言 返回 四 小組學(xué)習(xí) 的注意事項(xiàng) 例如 90后 花甲小組口號(hào) 90后的我們有著花甲的睿智 花甲的沉穩(wěn) 花甲的經(jīng)驗(yàn) 還有我們獨(dú)有的青春 清潔安排 早掃 黎維明 王紫汀中掃 李蘭玉 沙雪妮晚掃 黃保靜 劉俊豪提水 王紫汀擺桌子 黃馳拖地 胡松浩 范光雄掃地的同學(xué)負(fù)責(zé)將掃把整理好放在門角 拖地的負(fù)責(zé)晚上拖兩次地 并將拖把洗干凈 90后 花甲小組人事安排 大組長 李蘭玉 班長 代理班主任 語文組長 沙雪妮數(shù)學(xué)組長 胡松浩英語組長 黃保靜物理組長 王紫汀 英語課代表 清潔組長 范光熊 政治組長 歷史組長 黎維明黃馳 學(xué)習(xí)班長 返回 四 小組學(xué)習(xí) 的注意事項(xiàng) 例如 90后 花甲小組90后 花甲小組組規(guī)上課 上課專心聽講 舉手自覺 上課與其他組組員講話 或直接串組 站著聽課一節(jié) 自習(xí) 自習(xí)課認(rèn)真寫作業(yè) 專心做自己的事 要說話時(shí)自己主動(dòng)站起 有不會(huì)的題目暫時(shí)空著 下課問同學(xué) 不得討論 不得講話 不得自言自語 否則直接站兩節(jié)課 清潔 一般情況按安排做事 特殊情況特殊對待 不做清潔逃跑者 下次自己一人做 不許亂扔垃圾 不然將自己扔的垃圾丟了撿5次 返回 四 小組學(xué)習(xí) 的注意事項(xiàng) 例如 90后 花甲小組考試 專心 細(xì)心 真心考就好 分?jǐn)?shù)如果到了全班倒數(shù)第十以下 連續(xù)三次后 組長會(huì)考慮 一對一 死攻戰(zhàn)術(shù) 就是采取組里那門科目最好的同學(xué) 幫助最弱的 直至考到班級(jí)平均分以上 語文 數(shù)學(xué) 英語100的 85 3 95 5120的 110 5 96 3有進(jìn)步的 5 不及格的 8 有退步的寫一份400 500字的檢討 其他規(guī)章 早到者將組員6點(diǎn)50分還未到的同學(xué)放下板凳 不然就在放學(xué)時(shí)幫所有同學(xué)搬板凳被幫助的同學(xué)要親口道謝 不罵人 不在教室內(nèi)瘋狂 不許打架同學(xué)之間要相親相愛 聽從組長安排不準(zhǔn)沖撞組長 如犯最后兩條者 直接逐出本組如犯其他規(guī)章一條 第一條除外 買好吃的東西給組員分享 如對懲罰不滿意 必須下課與組長協(xié)商 返回 四 小組學(xué)習(xí) 的注意事項(xiàng) 例如 90后 花甲小組作業(yè) 如果我當(dāng)天沒完成作業(yè) 或是在學(xué)校補(bǔ)作業(yè) 昨天沒帶回去除外 將補(bǔ)的作業(yè)抄兩遍特別嚴(yán)重時(shí)組長會(huì)采用隨機(jī)懲罰 必須完全服從 返回 四 小組學(xué)習(xí) 的注意事項(xiàng) 3 跟進(jìn)培訓(xùn)是關(guān)鍵 責(zé)任人 科任教師 培訓(xùn)內(nèi)容包括傾聽的技巧 表達(dá)的藝術(shù) 有效的討論 高效的展示 點(diǎn)評(píng)的方法及一些即時(shí)性的問題 如傾聽的技巧 聽清 轉(zhuǎn)身 注視聽記 心記 手記聽辨 吸納 辨析聽懂 整體 整合 返回 3 創(chuàng)新評(píng)價(jià)小組整體評(píng)價(jià)機(jī)制 學(xué)習(xí)上 小組均分勞動(dòng)上 集體懲罰座位上 整體遷移榮譽(yù)上