2.位置與方向.doc_第1頁
2.位置與方向.doc_第2頁
2.位置與方向.doc_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

用數(shù)對確定位置教學反思本節(jié)課中用數(shù)對確定位置的關鍵是讓學生認識列、行的含義，并弄清確定第幾列、第幾行的規(guī)則。課本是這樣告訴學生的：豎排叫做列，第幾列一般從觀察者的角度左往右數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從觀察者的角度前往后數(shù)。列“從左往右數(shù)”、行“從前往后數(shù)”，是用數(shù)對表示位置的邏輯前提，但是讓學生明白站在不同的“觀測點”來觀察結論是不同的，確定位置要有統(tǒng)一的標準，有著一定的意義。 在前面學習了關于位置和方向的一些知識的基礎上，“位置”這一內容相對于其他數(shù)學知識來說比較簡單，學生易于接受和掌握，于是我大膽放手，讓學生自主探索，利用學生已有的知識經驗和認知發(fā)展水平，去想象如何表示位置，從學生在教室中的位置入手，充分利用學生的生活經驗，喚醒了學生已有的知識，然后一步一步的進行知識的引導，最后，在通過學生非常感興趣的“數(shù)對五子棋”游戲，來讓學生在游戲實踐中領悟知識、內化知識和使用知識。 總的來講，從課堂同學們的表現(xiàn)來講，每一個同學都掌握了所學的知識，教學設計的目標都很好的得以實現(xiàn)，但是反思自己的教學實際，還有幾個方面需改進： 1、 課堂的引入，不是那么的有吸引力，沒能更好的引起學生的認知沖突，把統(tǒng)一標準作為前提，作為確定位置的需要，學生求知的欲望會更強。下次的教學我想設計一個藏東西老師猜的游戲進行激趣引入，有學生藏東西，然后大家分別用自己的語言來表示位置讓老師去尋找，這樣引入的效果應該會大大的加強。 2、 在整節(jié)課的設計時，因為知識比較簡單，我卻在講授知識點時用了過多的時間，使得一部分環(huán)節(jié)有些流于形式，沒有把更多的課堂交給學生，讓學生自主或者合作探究的去進行知識的積淀。 3、 在學生“說數(shù)學”的訓練上還要加強指導，會說、說的明白、簡潔利索才是真的理解了。 4、 板書設計不美觀。板書設計應該更加的簡介美觀，不能太過雜亂，下次的教學我一定會從這方面去進行改進。 5、 課堂語言不夠嚴謹。要想成為一名優(yōu)秀的老師，課堂語言的嚴謹性是必須注意的，不能有一些不必要的話語出現(xiàn)，不然會嚴重影響課堂效果，特別是在表揚和鼓勵學生的時候，激勵性的語言一定要豐富，不然總是那兩句就會讓課堂失去色彩。在這方面我以后一定會加倍努力的去改正的。每一次上課都是一次成長的機會，我會牢牢記住這次數(shù)學游戲教

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論