萬江區(qū)幼兒教育教研工作總結(jié).doc

萬江區(qū)幼兒教育教研工作總結(jié)在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市幼兒教育研究室的精心指導(dǎo)下，近幾年來，我區(qū)的幼兒教育工作緊緊圍繞萬江教育強(qiáng)區(qū)的指導(dǎo)方針，不斷深化教育改革，全區(qū)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和教師們扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，認(rèn)真開展工作，順利完成各項目標(biāo)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、 幼兒教育發(fā)展基本情況目前，萬江區(qū)共有幼兒園29所，其中公辦園20所，民辦園9所。3-6歲在園幼兒共有2520人，入園率達(dá)100。全區(qū)幼兒園教師共有240人，幼教師資質(zhì)量有了明顯的提高，幼兒園教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為98，其中大專以上學(xué)歷占55。園長學(xué)歷本科的占29。自2004年至今，我區(qū)中心幼兒園、新小博士幼兒園、新村幼兒園、谷涌幼兒園相繼被評為市一級幼兒園，為我區(qū)的幼兒教育事業(yè)更上一個新臺階奠定了基礎(chǔ)。二、實(shí)施綱要以來取得的成效在市教育局和區(qū)委區(qū)辦事處的關(guān)心和支持下，我區(qū)幼兒教育在幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神指導(dǎo)下，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，踏踏實(shí)實(shí)做好各項工作：（一）從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育近年來，我區(qū)幼教隊伍能認(rèn)真貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行），尤其注重從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育。萬江區(qū)是東莞市教育強(qiáng)區(qū)，但各幼兒園辦學(xué)條件和教研水平參差不齊，為此，我區(qū)組建了幼教教研組，這個教研組已成為了我區(qū)幼教教研的骨干力量。教研組成員主要由區(qū)內(nèi)有豐富教育經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)水平較高的幼兒園園長組成。為了管理工作得以更加順利地開展，我們將全區(qū)幼兒園進(jìn)行分片區(qū)管理，主要分為壩新片、汾溪片、公路片等三大片區(qū)。由區(qū)教研組成員擔(dān)任各片區(qū)的片長，片長所在園為該片區(qū)的示范園。我區(qū)中小規(guī)模的幼兒園居多，收費(fèi)大眾化。教研組能夠根據(jù)本地區(qū)幼兒園的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況、校園自然環(huán)境等綜合條件，因地制宜地開展園本課程研究，開展素質(zhì)教育。例如：中心幼兒園根據(jù)本園的自然環(huán)境條件，在開展經(jīng)典誦讀、禮儀教育、孝敬教育、體育教育等方面做出了顯著的成績。周淑貞園長的教研論文 弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)和諧校園淺談在幼兒教育工作中的探索和實(shí)踐，獲得了廣東教育學(xué)會學(xué)前教育專業(yè)委員會2008年首屆嶺南幼兒園園長論壇論文評比二等獎，周園長的教研經(jīng)驗(yàn)還在廣東省第三屆園長高級研修班中得到了推廣。2009年1月，中心幼兒園的幼兒代表在首屆廣東少兒中華國學(xué)朗誦大賽中獲得了一等獎。（二）為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。環(huán)境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一。為此，我區(qū)教研組在協(xié)助教辦檢查督促各幼兒園在積極完善設(shè)備設(shè)施的同時，把努力營造優(yōu)美的育人環(huán)境，通過環(huán)境使師生身心得到愉悅，獲得美的情感體驗(yàn)作為一個重點(diǎn)的檢查項目。教研組定期組織幼兒園開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)互相觀摩活動，指導(dǎo)各幼兒園利用每一個空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。園所的活動室的每一個空間和角落里，都由幼兒參與設(shè)計并自制作品，讓幼兒在參與過程中獲得身心發(fā)展的體驗(yàn)。活動室設(shè)置的閱讀角、音樂角、科學(xué)角、美工角、娃娃家等，讓幼兒的日?；顒幼兊秘S富多彩。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外，要求幼兒園還要建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，要求教師愛護(hù)、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，積極鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。 （三）與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。為了充分利用家庭和社區(qū)資源，我區(qū)注重發(fā)動家長，與社區(qū)密切聯(lián)系，組織豐富多彩的親子活動。例如：周末時邀請全體家長和幼兒穿上印著“和諧社會，從我做起”字樣的馬夾，大家一起爬山、唱感恩歌、拾垃圾，向市民作宣傳；組織家長和幼兒穿上統(tǒng)一開展“東莞因你而文明”社會實(shí)踐活動；組織師生和家長開展手工制作工藝作品義賣活動，為保護(hù)野生動物募捐；在“世界讀書日”組織全體幼兒和家長參加“萬人讀經(jīng)典”活動；舉辦“禮樂伴我行”大型親子音樂會等等。每一次大型親子活動都開展得特別圓滿成功，家長和幼兒都能在活動中充分感受到在大集體中的溫馨和快樂，家長們越來越喜歡我們舉辦的親子活動，對于賑災(zāi)捐款和貧困助學(xué)等活動反應(yīng)更是熱烈。此外，我區(qū)幼兒園十分重視做好幼小銜接工作，每年都邀請我區(qū)小學(xué)的校長和老師到幼兒園為家長和幼師們開展幼小銜接講座，為大班幼兒上1節(jié)課，激發(fā)小朋友上小學(xué)的自豪感，幫助小朋友很快地適應(yīng)小學(xué)省生的生活。三、 教研工作的做法與經(jīng)驗(yàn)（一）發(fā)揮先進(jìn)園所示范帶動作用，加快規(guī)范化管理步伐我區(qū)目前共有四所市一級園，她們都是我區(qū)規(guī)范化管理的榜樣。中心幼兒園是鎮(zhèn)區(qū)規(guī)范化中心園，也是我區(qū)幼兒園的示范園，為提升全區(qū)幼教的整體水平，我區(qū)把更多的教研任務(wù)交給了中心幼兒園，讓中心幼兒園擔(dān)負(fù)去帶動全區(qū)幼教教研協(xié)調(diào)發(fā)展的責(zé)任，同時將全區(qū)按相對集中的區(qū)域劃分成五個幼教片區(qū)，即公路片、壩新片、汾溪片等三個片區(qū)，每個片區(qū)選一所管理最規(guī)范、教研經(jīng)驗(yàn)最豐富的幼兒園擔(dān)任片長。片長幼兒園也擔(dān)負(fù)該片區(qū)幼兒園的教研工作。 多年來，中心幼兒園和各片長幼兒園充分發(fā)揮了帶頭示范作用，積極開展各種教研活動。每次教研活動都通知全區(qū)各園，盡可能多地為我區(qū)各幼兒園提供互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。例如：我區(qū)舉辦的大型教研活動海嘯無情人有情、我是生活的小主人、感恩媽媽等等活動，還有各幼兒園一年一度的“親子運(yùn)動會”以及中心幼兒園一年一度的“親子社會實(shí)踐”、“親子音樂會”和“親子書香會”等等。 隨著幼教改革的不斷深入，我區(qū)也不斷加強(qiáng)教研組建設(shè)，經(jīng)常組織教研組開展出外參觀、學(xué)習(xí)研討等活動。教研組也定期組織各園教師們學(xué)習(xí)綱要精神，讓教師們掌握了一些正確的教育觀念，并以片區(qū)為單位開展巡回公開課觀摩活動。在觀摩現(xiàn)場活動時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教師們并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現(xiàn)出來，就認(rèn)真分析問題究其原因，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留于形式。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒臃椒?，能使研究更為深入、精確，因而我區(qū)教研小組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。各幼兒園教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采用聽讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織教育活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時，為了幫助教師能獲取最新信息，我區(qū)教研組積極爭取機(jī)會組織各園教師外出參觀學(xué)習(xí)，要求每次外出參加學(xué)習(xí)活動的教師回園后都及時反饋，讓教師們從一個個優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識，教研活動的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識，優(yōu)化教育行為。（二）帶動和指導(dǎo)基層教研工作帶動和指導(dǎo)基層幼兒園積極開展教研工作，是我區(qū)幼教教研工作的一項重要突破。通過多年的工作實(shí)踐，總結(jié)出“推”、“聊”、“導(dǎo)”、“放”、“激”的五步法，推動基層教研工作的開展，取得了明顯的成效?！巴啤奔赐扑]具有教育教研經(jīng)驗(yàn)的市一級園園長擔(dān)任教研組的組長和副組長；“聊”即教研員與園長、教師之間，園長與教師之間，教師與教師之間多角度面對面交流；“導(dǎo)”即深入指導(dǎo)，把握教研組研究的方向；“放”即大膽放手，營造教研組充分創(chuàng)造的空間；“激”即評估激勵，每個學(xué)期對教研工作成效顯著的幼兒園及時給予表彰，例如評選“優(yōu)秀園長”、“優(yōu)秀教師”等等。（三）謀改革創(chuàng)新，以課改為契機(jī)，切實(shí)體現(xiàn)以兒童為本隨著全國基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)，幼兒園課程也走上“以目標(biāo)的發(fā)展性、內(nèi)容的豐富性、方法的多樣性和評價的實(shí)踐性”為特征的多元、開放的改革之路。我區(qū)倡導(dǎo)幼兒園的課改應(yīng)本著“問題即課題、教育即研究、成果伴成長”的理念，主要是解決本園教育實(shí)踐中遇到的問題，特別是與教和學(xué)有關(guān)的一些問題；另外，教師的研究主要是行動研究，即通過計劃行動觀察反思計劃的反復(fù)循環(huán)過程，對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行有規(guī)律的反思，并把這種反思的結(jié)果用來指導(dǎo)實(shí)踐。為轉(zhuǎn)變教師的觀念，我區(qū)聘請幼教教研員、一線骨干園長等，分別就綱要的基本框架、新課程觀、幼兒教育的整體觀等做了理論的闡述，使廣大教師更加明確了教材所蘊(yùn)涵的潛在的教育價值，理解了在使用教材中如何引導(dǎo)幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)、感受、體驗(yàn)中發(fā)展。（四）抓好師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)為抓好師資隊伍的建設(shè)，我區(qū)每年定期組織教師培訓(xùn)。今年來開展過的大型講座有關(guān)于法律法規(guī)的、音樂教育的、師風(fēng)師德的等多種類型講座若干場。此外還開展幼兒教師才藝比賽、音樂技能比賽、幼師手工競賽等活動，在為教師們提供充分展示自己的舞臺的同時，也有效促進(jìn)教師們學(xué)習(xí)、工作的積極性。我區(qū)組織的公開課活動各個幼兒園都十分重視，積極開展工作，開放的幼兒園精心準(zhǔn)備，制定了科學(xué)合理的作息生活制度，組織了豐富多彩的活動內(nèi)容。為了使活動發(fā)揮更大的效果，我辦還組織教師觀摩后進(jìn)行交流、研討活動，談?wù)勛约旱氖斋@、體會?；ハ嘟涣鞣窒淼耐瑫r，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。通過學(xué)習(xí)觀摩，增強(qiáng)教師對幼教信息的把握。 四、存在問題及努力方向回顧近幾年的工作，工作中還存在一定的不足。一是對教科研工作重視程度有待進(jìn)一步