關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的調(diào)查與分析（二）.docxVIP

關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的調(diào)查與分析關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的調(diào)查與分析現(xiàn)在青少年中，網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象日趨嚴重，也就是我們常說的“網(wǎng)癮”，很多同學(xué)深陷其中不能自拔，嚴重影響學(xué)習(xí)和正常生活。那什么是網(wǎng)癮呢？我特地查了一下相關(guān)資料：“網(wǎng)癮”即“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”，英文簡稱為IAD?；景Y狀是上網(wǎng)時間失控，欲罷不能，可以不吃飯不睡覺，但是不能不上網(wǎng)。有“網(wǎng)癮”的同學(xué)即使意識到問題的嚴重性，也仍無法自控。常表現(xiàn)為情緒低落、頭昏眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振等。我所查到的相關(guān)資料顯示：中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)咨詢中心（CNNIC）發(fā)布第25次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告顯示，截至去年底為止，中國網(wǎng)民規(guī)模已達*.*億人，年增長率為*.*%；網(wǎng)絡(luò)普及率達到*.*%。年青人為主體網(wǎng)民，其中相當(dāng)多的網(wǎng)癮青少年患有“網(wǎng)癮癥”。在每天不斷增長的人群中，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的青少年自然也不是個小數(shù)目，因此關(guān)于“網(wǎng)癮”的話題越來越多，關(guān)注人群也越來越多，甚至已升級成當(dāng)前的一個社會問題。在許多報刊、雜志、電視等媒體報道上我們經(jīng)常能聽見這種聲音毒害青少年的，是網(wǎng)絡(luò)游戲。而在一些人眼里，網(wǎng)絡(luò)游戲猶如洪水猛獸一般，甚至被稱做是“電子海洛因”。筆者就青少年網(wǎng)絡(luò)成癮開展了調(diào)查：一、青少年上網(wǎng)都在做什么：青少年們上網(wǎng)的確是有一部分青少年是會成癮的，但不一定是玩游戲。一部分青少年是出于好奇和好玩的心理，只要是新鮮有趣的，便有人會去追求它?；ヂ?lián)網(wǎng)仿佛就像一個花花世界，有許多青少年在剛剛接觸網(wǎng)絡(luò)的時候，會被互聯(lián)網(wǎng)所帶來的新鮮體驗所深深吸引，曾經(jīng)沉迷或輕度沉迷過網(wǎng)絡(luò)。每天上網(wǎng)聊聊天、看看網(wǎng)頁同樣會給青少年們帶來快樂和充實感，那些自制力差者更可以沉迷其中。二、青少年們對媒體的說法存有疑義：青少年們認為，數(shù)字不能說明一切，只能反映一些問題。有很多人沉迷網(wǎng)絡(luò)的確不假，但把問題都歸于游戲是有失偏頗的。沉迷游戲比起沉迷網(wǎng)絡(luò)的人確實是要陷得深一些，但媒體“夸大化”的說法，將網(wǎng)絡(luò)游戲視為洪水猛獸，甚至被稱做是“電子海洛因”也是不妥的。網(wǎng)絡(luò)游戲是洪水猛獸，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)就是因為網(wǎng)絡(luò)游戲的毒害。以至于我們現(xiàn)在只要聽到“青少年上網(wǎng)”這個詞，在潛意識里就覺得它不是褒義的。青少年們的說法也很激動：譬如我國每年因煙酒而導(dǎo)致死亡的有多少，能一下就把煙酒給禁了嗎？有多少青少年因迷戀娛樂明星而荒廢學(xué)業(yè)甚至不要性命，能一下就把娛樂文化禁了嗎？又有多少青少年看了一些帶有暴力色情的影視作品而犯罪的，能一下把影視行業(yè)禁了嗎？三、我地區(qū)青少年上網(wǎng)率大大低于全國的統(tǒng)計數(shù)據(jù)：中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會于2010年2月2日在京發(fā)布了中國青少年網(wǎng)癮報告（2009）。本次數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前我國城市青少年網(wǎng)癮青少年約占青少年網(wǎng)民的*.*%，人數(shù)約為2*.*萬人，這一比例與2005年基本持平，較高于2007年。但由于網(wǎng)民人數(shù)的增長，網(wǎng)癮青少年人數(shù)是2005年、2007年的近兩倍。值得注意的是，網(wǎng)癮青少年在年齡分布上呈現(xiàn)上升趨勢，年齡在18-23歲的青少年網(wǎng)癮比例最高，其次是24-29歲。與2005年相比，13-17歲年齡段的網(wǎng)癮青少年比例有所下降，但18-23歲年齡段的網(wǎng)癮青少年比例有所上升。我在本地區(qū)對近百名青少年的調(diào)查顯示，我地區(qū)有網(wǎng)癮青少年占調(diào)查青少年總數(shù)的8%。四、對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的分析與對策（一）青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的分析青少年上網(wǎng)成癮與自身的某些心理因素有關(guān)。首先青少年有著天然的、自發(fā)的和積極的探索外部世界的愿望。網(wǎng)絡(luò)是體現(xiàn)時代進步的重要標(biāo)志，它的科技性、時尚性和自由性對青少年具有強大的吸引力。網(wǎng)絡(luò)的高科技特征易造成青少年的對技術(shù)崇拜，他們渴望成為信息時代的英雄，在互聯(lián)網(wǎng)上呼風(fēng)喚雨，做沖浪的弄潮兒；網(wǎng)絡(luò)的時尚性符合青少年追逐時尚的心理，青少年如果不上網(wǎng)，就會被視為老土，跟不上時代；網(wǎng)絡(luò)的自由性為青少年創(chuàng)造出自我實現(xiàn)的新空間，使他們的個性得到最大的張揚，滿足實現(xiàn)自我的理想。第二、網(wǎng)絡(luò)游戲吻合了青少年崇拜英雄，好當(dāng)英雄，張揚個性的心理需求。網(wǎng)絡(luò)游戲使青少年能夠在虛擬的世界里成為他們心中的英雄。他們不僅想像而且是確實感受到自己在一個個神奇的世界戰(zhàn)斗中取得勝利，實現(xiàn)了做回英雄的情結(jié)。第三、網(wǎng)上交友是目前青少年人際交往的一種重要形式。是青少年獲得理解的最好方式。處于青春期的青少年他們渴望友誼、理解和交流，但是由于性格、文化背景及教育制度等原因，和親人、朋友及老師之間的交流并不順暢，在網(wǎng)絡(luò)上，青少年在匿名的狀態(tài)下，可以自由選擇交流的對象，可以無所顧忌地吐露心聲，在彼此傾訴成長中的煩惱、困惑、孤獨和痛苦中，找到共鳴和理解。第四、青少年自我控制和約束能力不強，沒有正確的網(wǎng)絡(luò)態(tài)度。那些在生活學(xué)習(xí)中遭遇挫折的，家庭不和睦的，成績不理想，心情壓抑的學(xué)生，上網(wǎng)令他們忘掉現(xiàn)實生活的各種煩惱，感受虛擬的成功和快樂，同時還可以帶給他們心理上的群體歸屬感，于是漸漸對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理上的依賴感，混淆虛擬世界和現(xiàn)實，造成網(wǎng)絡(luò)成癮。青少年上網(wǎng)成癮還與家庭和學(xué)校教育力度不夠教育方法簡單有關(guān)。人生的第一所學(xué)校是家庭，人生的第一任老師是父母。家長是孩子最早接觸的人，也是孩子接觸時間最長的人，對孩子的影響最大。因此，在未成年人思想道德教育中，家庭教育是奠基的一環(huán)。目前許多家長較重視孩子智力開發(fā)和投資，忽略意志品質(zhì)教育和培養(yǎng)。忽略對孩子進行網(wǎng)絡(luò)知識的教育和引導(dǎo)。一些父母由于自身文化水平低和電腦網(wǎng)絡(luò)知識有限，不能給與孩子及時和必要的指導(dǎo)；另有許多家長管理上缺少有效的方法，只是一味限制子女上網(wǎng)，而不懂得如何轉(zhuǎn)移子女對上網(wǎng)的注意力，不注重培養(yǎng)子女正確的愛好。學(xué)校教育也存在一定問題，重智育輕德育現(xiàn)象較為普遍，對網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)可能會對青少年產(chǎn)生的負面影響，沒有引起必要的重視，沒及時進行相關(guān)的教育；另外學(xué)校對學(xué)生的評價方面存在著偏差，把分數(shù)作為衡量評價學(xué)生唯一標(biāo)準，許多成績不夠理想的學(xué)生得不到全面的、客觀的評價，他們飽嘗失敗的痛楚，體驗不到成功的喜悅，而沉湎網(wǎng)絡(luò)世界。這些都是造成青少年上網(wǎng)成癮的重要因素。青少年上網(wǎng)成癮還與網(wǎng)吧違規(guī)經(jīng)營、現(xiàn)行政策不到位有密切聯(lián)系。有些網(wǎng)吧為了牟取私利，違規(guī)經(jīng)營操作，接納未成年人進入，有的甚至用色情內(nèi)容吸引青少年，對青少年的身心健康造成了極大的危害。一些政策的制定也只能治標(biāo)，不能治本，如“離學(xué)校周圍200米以內(nèi)不許經(jīng)營網(wǎng)吧”的規(guī)定就失之偏頗，那201米距離怎能捆住青少年的腳?攏住青少年的心?（二）解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題的對策一是提高家庭教育水平。家長要提高自身素質(zhì)，引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)。家長還要積極與自己的孩子進行溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，真正地明了孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，找出癥結(jié)，采取措施。二是重視學(xué)校教育。學(xué)校要加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，讓