讓孩子積極參與拼音學(xué)習(xí).doc

“讓孩子積極參與拼音學(xué)習(xí)”課題研究方案 一、課題的提出現(xiàn)狀及原因分析：漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的工具，它的重要性無(wú)庸質(zhì)疑。然而在接近半個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，讓六七歲的小孩子準(zhǔn)確掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會(huì)拼音方法并能正確的拼讀音節(jié)，其困難是可想而知的。很多老師為這部分的教學(xué)絞盡腦汁。為了促使老師們集中力量立足課堂教學(xué)研究，扎實(shí)有效的開(kāi)展拼音教學(xué)，讓一年級(jí)新生更好地學(xué)習(xí)拼音，打好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，我們一年級(jí)語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以拼音教學(xué)為主的教學(xué)研究。這次研究主要以課堂教學(xué)為抓手，提高拼音教學(xué)的課堂質(zhì)量，不斷深化教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)和研究，更好地提升在新課程改革背景下的一線語(yǔ)文教師的教學(xué)研究能力和師生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、課題研究的理論依據(jù) 1多元智慧理論。在課堂上，不斷變換講課的方法，從語(yǔ)言到視覺(jué)再到音樂(lè)等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂(lè)于接受。2語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育部為了提供基礎(chǔ)教育質(zhì)量，開(kāi)展新一輪基礎(chǔ)教育改革，構(gòu)建有中國(guó)特色的、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育體系所制訂的。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)語(yǔ)文教育的要求，代表了語(yǔ)文教育改革的方向。全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)中明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。三、研究目標(biāo)本課題的研究主要是為了配合課程改革和實(shí)踐語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，探尋拼音教學(xué)的新型方式。并努力實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：1通過(guò)對(duì)拼音教學(xué)的實(shí)踐與研究，在課堂上形成愉快的、民主的、平等的教學(xué)氛圍和良好的師生關(guān)系。2通過(guò)對(duì)拼音教學(xué)的研究活動(dòng)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神，合作意識(shí)和開(kāi)放視野，具有包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面素質(zhì)的人才。3通過(guò)對(duì)拼音教學(xué)的研究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與拼音學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中，能深刻地學(xué)習(xí)拼音，提高學(xué)生的拼讀能力，靈活掌握漢語(yǔ)拼音的知識(shí)，為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、研究?jī)?nèi)容（一）、直觀教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生參與 直觀教學(xué)生動(dòng)、形象，學(xué)生易于感受和理解。通過(guò)視、聽(tīng)、讀加深印象，強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。直觀教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）兒歌導(dǎo)入：學(xué)習(xí)本課之前，以復(fù)習(xí)單韻母（a o e i u ）為課文的導(dǎo)入。通過(guò)“喊在睡懶覺(jué)的單韻母起床做早操”的方式引出單韻母，并用兒歌把字母唱出來(lái)。（嘴巴張大a a a；嘴巴攏圓o o o；嘴巴扁扁e e e；牙齒對(duì)齊i i i；嘴巴突出u u u；齊吹笛子） 這首兒歌的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)所體現(xiàn)的動(dòng)作性較強(qiáng)，學(xué)生在唱兒歌的同時(shí)做動(dòng)作，充分運(yùn)用動(dòng)覺(jué)去感知，便容易記住字母，也學(xué)得生動(dòng)。在唱兒歌的時(shí)候，觀察學(xué)生的發(fā)音情況，及時(shí)糾正存在的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)字母的記憶。通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)拼音，是一種比較簡(jiǎn)單的直觀教學(xué)方法，符合小學(xué)生在樂(lè)中學(xué)的特點(diǎn)，如能恰當(dāng)運(yùn)用，讓學(xué)生“手舞足蹈”地學(xué)習(xí)，能收到許多意想不到的效果。 （2）多媒體教學(xué)：多媒體教學(xué)是以文字、圖表、動(dòng)畫(huà)及音頻相結(jié)合的一種新型教學(xué)形式，它能將抽象的內(nèi)容以直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)。屏幕圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 學(xué)習(xí)二拼音節(jié)時(shí)，由兩只小白兔跑著推出字母卡片“z”和“ao”，表示“z”和“ao”要快速連讀，教師配合畫(huà)面拼讀成音節(jié)。課件的動(dòng)感功能深深地吸引了學(xué)生，使學(xué)生的腦、眼、口都動(dòng)起來(lái)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，隨著畫(huà)面的演示拼讀出“zao”的音節(jié)。通過(guò)美麗的動(dòng)畫(huà)和優(yōu)美的聲音可以吸引學(xué)生的注意力。這一種有效的直觀教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 （3）動(dòng)手操作能力：在學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，由教師講授轉(zhuǎn)向?qū)W生動(dòng)手自主學(xué)習(xí)。通過(guò)操作，學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，動(dòng)口說(shuō)，輕松愉快地學(xué)習(xí)，提高了課堂創(chuàng)新能力。復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完所有的聲母，因而具有較強(qiáng)的拼讀能力。學(xué)習(xí)二拼、三拼音節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生自己制作聲母和帶調(diào)韻母的拼音卡片，以找朋友的游戲練習(xí)拼讀，增強(qiáng)對(duì)字母的記憶。幫助學(xué)生渡過(guò)拼讀這道難關(guān)，為日后識(shí)字、閱讀掃清障礙。 在教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)，他們獲得的知識(shí)會(huì)更牢固，也能使其體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)到解決問(wèn)題的方法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 （二）、開(kāi)展游戲和競(jìng)賽，促使學(xué)生參與 一年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)、好勝，這為漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。充分利用這一特點(diǎn)能使枯燥、抽象的拼音字母變得生動(dòng)有趣?？偨Y(jié)一系列的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，把游戲和競(jìng)賽這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)引入課堂，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。如在學(xué)習(xí)本課時(shí)，穿插了以下競(jìng)賽和游戲： 競(jìng)賽：設(shè)計(jì)一份“登長(zhǎng)城”的圖，把二拼音節(jié)、三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)分別寫(xiě)在“長(zhǎng)城”的三個(gè)臺(tái)階上。把學(xué)生分成三個(gè)小組，進(jìn)行“過(guò)關(guān)斬將”拼讀比賽。哪一組讀得又快又正確、熟練，就能先把小紅旗插到“長(zhǎng)城”的頂上，成為“長(zhǎng)城好漢”。這樣的競(jìng)賽形式，供學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，樂(lè)在其中，美不勝收。在競(jìng)爭(zhēng)中不甘落后是人的普遍心理。因而比賽可以使學(xué)生形成爭(zhēng)先恐后，誰(shuí)也不甘示弱的心理，也增強(qiáng)了小組間的團(tuán)結(jié)凝聚力。 游戲：做一做，猜一猜。一個(gè)同學(xué)展示一個(gè)音節(jié)，其他同學(xué)根據(jù)音節(jié)，在心里拼讀，并想想有什么動(dòng)作、表情、聲音能夠表現(xiàn)這個(gè)音節(jié)，讓老師猜猜它是什么。（ni 牛、yo游、xio笑、qi球、bo抱、shu手）學(xué)生考老師，是一種新型的游戲方式，學(xué)生更能激起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的欲望就更高了。通過(guò)游戲?qū)W習(xí)拼音，使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容形象化、趣味化。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在游戲中得到振奮，認(rèn)知能力在學(xué)習(xí)中得到提高。 在拼音教學(xué)中，開(kāi)展一些有趣的競(jìng)賽和游戲，給枯燥、抽象的拼音教學(xué)內(nèi)容注入了活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂上有緊張思考、激烈的競(jìng)爭(zhēng)，又有歡樂(lè)、愉快的享受，這樣的活動(dòng)能使學(xué)生主動(dòng)地參與，同時(shí)也鞏固了所學(xué)的知識(shí)。 （三）、利用教材中插圖、音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。如何利用漢語(yǔ)拼音的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，成了教師首要考慮的問(wèn)題。 其中，充分結(jié)合教材，利用文中插圖、音節(jié)，把口語(yǔ)訓(xùn)練融進(jìn)拼音教學(xué)當(dāng)中是一個(gè)重要的教學(xué)途徑。在ao ou iu教學(xué)安排中，穿插了三幅優(yōu)美的情境圖。這些圖畫(huà)（奧運(yùn)會(huì)五環(huán)旗、蓮藕、小朋友游泳）富有生活情趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到美的熏陶。如學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao”時(shí)，先讓學(xué)生看圖（奧運(yùn)會(huì)五環(huán)旗標(biāo)志）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?看到了它，你想到了什么呢？對(duì)！奧運(yùn)會(huì)的“奧”讀成第一聲是什么音？從而引出了ao的讀音。學(xué)生在看圖、讀音的過(guò)程中初步掌握了字母的形與音，圖畫(huà)與拼音有效地整合在一起，提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)情境找到對(duì)應(yīng)的拼音，巧妙地記住了ao ou iu的音和義。 所以，在拼音學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用這些情境圖，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展兒童的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。把枯燥、抽象的內(nèi)容寓于一個(gè)賞心悅目的情景之中，讓學(xué)生在愉快的情景中認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言，激發(fā)興趣，啟迪思維。 這樣根據(jù)教材特點(diǎn)，把漢語(yǔ)拼音教學(xué)與語(yǔ)言訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固讀音，在拼讀音節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。教師要善于創(chuàng)造環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。 （四）、及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生參與的習(xí)慣 在課堂中，學(xué)生的注意力難以維持較長(zhǎng)時(shí)間，積極性也不能一直持續(xù)高漲。因此，要保持和提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)努力做到：一是采用先進(jìn)的、吸引人的教學(xué)方法和教學(xué)手段，二是要及時(shí)捕捉有價(jià)值的信息。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)積極、認(rèn)真的學(xué)生給予肯定與扶植，為全班同學(xué)樹(shù)立榜樣，以此喚起每個(gè)學(xué)生的參與熱情，使他們養(yǎng)成參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度是否認(rèn)真、積極，這完全取決于教師的引導(dǎo)方法。 在課堂結(jié)束之際，及時(shí)對(duì)學(xué)生做一個(gè)總體的評(píng)價(jià)：“今天老師覺(jué)得大家學(xué)得特別認(rèn)真。老師獎(jiǎng)一個(gè)小金牌給大家，能拼拼是什么嗎？ yu xi 優(yōu)秀!對(duì)，你們是最優(yōu)秀的！”臨近課堂，學(xué)生多少會(huì)有松散的心理，在最后給學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生有很強(qiáng)的成就感，對(duì)拼音的學(xué)習(xí)也就更積極了。 在已經(jīng)跨入21世紀(jì)的今天，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，需要教師有高超的組織教學(xué)的能力和手段，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，找準(zhǔn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使他們學(xué)得生動(dòng)、活潑，這樣才能形成能力，為他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定基礎(chǔ)。拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn)，符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性。既為老師提供較大的自主教學(xué)創(chuàng)造空間，也可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話、編兒歌、動(dòng)手操作、游戲、比賽等多方面的綜合訓(xùn)練。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，努力表現(xiàn)自我，勇敢探索，積極參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。教師積極引導(dǎo)，學(xué)生積極參與使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使師生樂(lè)上拼音課，愛(ài)上拼音課。五、研究方法 根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的心理特征：活潑好動(dòng)，規(guī)矩不夠，模仿力強(qiáng)、膽怯從眾等。在拼音教學(xué)中，確立了理論運(yùn)用法、實(shí)踐法、測(cè)量法等。 1理論運(yùn)用法：組織學(xué)習(xí)，提升理念。通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立現(xiàn)代教育課程觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，掌握課程漢語(yǔ)拼音的基本理念：走進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐；提前識(shí)字寫(xiě)字；說(shuō)話情感緊密結(jié)合。、2實(shí)踐法：有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂下，開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。3測(cè)量法：通過(guò)課程內(nèi)容的形成性測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、結(jié)構(gòu)性觀察等手段，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，每季度檢測(cè)一次，并制定漢語(yǔ)拼音部分測(cè)試成績(jī)登記表，對(duì)每一次的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，科學(xué)地對(duì)漢語(yǔ)拼音部分教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)以評(píng)價(jià)本課題的實(shí)驗(yàn)效果。六、研究步驟第一階段：2009年9月至2009年10月制訂課題方案，確立課題組人員，做好組織發(fā)動(dòng)工作。第二階段：2009年11月至2010年6月1.課題組研究人員在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要做有心人，善于捕捉課題實(shí)施過(guò)程中的各類有價(jià)值