北師大版五年級數(shù)學上冊第四、五、六單元教案表格式集體備課29頁.doc

小學集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級：時間：2012 年 月 日 周 星期教學內(nèi)容課題 折紙 78-80 課時教學目標1、通過直觀的操作活動，理解異分母分數(shù)加減法的算理。2、能正確計算異分母分數(shù)的加減法。教學重點探索并掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法。教學難點理解先通分，再加減的算理課前準備教學過程1復習導入師：現(xiàn)在，每個小朋友手上都有一些正方形的紙片，請你們?nèi)∑渲械囊粡埣堈垡徽?，然后在折的一部分涂上顏色，并說一說涂顏色的部分是幾分之幾？（學生開始進行折紙、涂色的活動，教師進行巡視。）師：現(xiàn)在，哪個小朋友來介紹你和折紙與涂色情況。生：我把一張正方形的紙先對折，再對折，然后在其中一個小正方形上涂顏色，這個涂色的部分叫1/4。生：我把一張正方形的紙先對折，再對折，然后在其中的3個部分涂上顏色，涂色的部分叫3/4。一會兒時間，學生介紹了各種各樣的折紙與涂色的情況。師：同學們，如果現(xiàn)在要計算兩張紙中的涂色部分合起是多少，你可列出哪些算式？生：我可以列出：1/43/4。生：我可以列出：3/41/2。w W w .X k b 1.c O m生：我可以列出：1/85/8。生：我可以列出：5/81/4。（教師分別將學生提出的算式，書寫在黑板上。）師：請同學們想一想，根據(jù)分數(shù)的分母特點，這些算式可以分成幾類？生：可以分成兩類，一類是分母相同的，一類是分母不同的。（教師根據(jù)學生的分類，將黑板上的算式進行了整理。）師：這個同學說得正好，我們今天這一節(jié)課就要來探索分母不同的分數(shù)相加減的計算方法。2自主探索師：現(xiàn)在。請同學們根據(jù)自己的愛好，任意選擇一道分母不同的加法算式，試一試如何計算？（學生進行獨立的嘗試。）師：誰來匯報自己探索的過程？教學過程生：我選擇了“1/41/2”的這一道題，它的計算過程是：1/41/2=2/6。生：我也選擇了“1/41/2”的這一道題，但計算的過程與他不一樣。計算過程是：1/41/2=1/42/4=3/4。生：我選擇了“1/81/4”的這一道題，它的計算過程是：1/81/4=1/82/8=3/8。生：我認為他的計算太復雜，我的計算過程是：1/81/4=2/12。xK b1.C om師：剛才有很多同學匯報了他們的探索過程，那么為什么同樣的算式，會出現(xiàn)不同的結果呢？到底誰是正確的？誰是錯誤的呢？師：我聽了很多同學的不同意見，但現(xiàn)在誰也說服不了誰，那該怎么辦呢？能不能觀察剛才所折的紙，從折紙的涂色部分中，思考、驗證哪一種計算方法正確。3圖像驗證生：老師，我發(fā)現(xiàn)“1/41/2”在圖上可以看到，它的結果應該是3/4。生：我也發(fā)現(xiàn)了“1/81/4”在圖上的結果是3/8。師：那么這個3/4與3/8是怎樣得出的呢？生：我發(fā)現(xiàn)了，1/4與1/2在圖上是不能直接相加的，因為它們所代表的每一份都不同，只有每份都相同的，才可以相加。生：我有一個補充，剛才這個同學說的每份不同，也就是它們的分數(shù)單位不同，所以只有分數(shù)單位相同的，才可以相加。4小結5練習79頁第1、2、3題板書：個性設計及改進教學反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級：時間：2012 年 月 日 周 星期教學內(nèi)容課題 星期日的安排 81-84 課時教學目標1理解分數(shù)加減混合運算的順序。2能正確計算分數(shù)加減混合運算。教學重點在活動中正確進行加減混合運算的計算。教學難點在活動中正確進行加減混合運算的計算。課前準備教學過程一、鋪墊孕伏1口算2計算下面各題整數(shù)加減混合運算題二、探究新知新課導入：這節(jié)課，我們學習新的內(nèi)容星期日的安排1 創(chuàng)設情境。教師提問：回憶一下整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？學生回答：整數(shù)加減混合運算順序是從左往右依次計算遇到有括號的，應該先算括號里面的教師談話：請同學們打開書68頁讀一下第一段的文字和圖這一段告訴我們什么內(nèi)容？2學生嘗試用不同的方法進行列式解答。3觀察算式：這是一個連減混合運算的題；三個分數(shù)是異分母的分數(shù)，計算時應當從左往右計算；分母不同，計算時應先通分4學生獨立解答X|k |B | 1 . c |O |m第一種算法：第二種算法：思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？教師強調：三個分數(shù)是異分母分數(shù)，先一次通分比較簡便5總結沒括號算式的計算方法5反饋練習：6第二種解法（有括號的算式的計算方法）教師提問：請同學們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）教學過程7學生獨立解答思考：這道題為什么分步通分計算比較好？8總結有括號算式的計算方法9反饋練習三、全課小結今天我們學習了什么內(nèi)容？它的運算順序是怎樣的？四、隨堂練習填空 分數(shù)加減混合運算的運算順序和_相同沒有括號的分數(shù)加減混合運算順序是：_；有括號的分數(shù)加減混合運算的運算順序是先算_，后算_五、布置作業(yè)182頁第1、2題282頁第3題六、板書設計分數(shù)加減混合運算分數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同個性設計及改進教學反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級：時間：2012 年 月 日 周 星期教學內(nèi)容課題 看課外書時間（分數(shù)、小數(shù)的互化） 85-86 課時教學目標1理解分數(shù)、小數(shù)相互轉化的必要性。2能正確地將簡單的分數(shù)化為有限小數(shù)。3能正確地將有限小數(shù)化為分數(shù)。教學重點能正確地將簡單的分數(shù)化為有限小數(shù)。教學難點將有限小數(shù)化為分數(shù)。課前準備教學過程一、創(chuàng)設情境、導入新課1、你在什么時間看課外書？每天看課外書的時間是多少？板書：看課外書時間，根據(jù)學生的回答，明確時間單位。2、下面我們來了解林林和明明每天的看課外書時間?；脽粽故窘y(tǒng)計表。要求學生仔細觀察統(tǒng)計表，（1）明確數(shù)學信息：林林0.4時，明明14時。（2）明確，0.4和14是兩個不同形式表示的數(shù)。板書：分數(shù)與小數(shù)。二、自主探索、學習新知1、解決問題（1）提出問題“誰用的時間多？”明確要解決這個問題就是要比較兩個分數(shù)的大小。（2）學生思考并記錄解題過程 （3）班內(nèi)反饋估計學生會出現(xiàn)把時化成分來比較，把分數(shù)化成小數(shù)和把小數(shù)化成分數(shù)來比較。讓班內(nèi)學生進行評價和質疑，在討論中理解這幾種方法。師小結這幾種解決問題的方法，明確：比較分數(shù)大小時候，把分數(shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分數(shù)2、分數(shù)化成小數(shù)（1）獨立練習，探索轉化方法。把下列分數(shù)化成小數(shù)： 15 18 425教學過程練習，并思考轉化方法 (2) 小組內(nèi)交流方法（3）班內(nèi)反饋要求學生說出轉化方法，并講明轉化的原理。師小結：分數(shù)化成小數(shù)，就用分子除以分母。根據(jù)分數(shù)與除法的關系，分數(shù)的分子相當于被除數(shù)，分母相當于除數(shù)，所以可以這樣轉化。3、小數(shù)化成分數(shù)把0.3 0.27 0.75 0.125化成分數(shù)做練習，探索小數(shù)化成分數(shù)，過程同“分數(shù)化成小數(shù)”。師小結：小數(shù)化成分數(shù)，就把小數(shù)化成十進分數(shù)（原來有幾位小數(shù),就在1后面寫幾個零作分母，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點后的數(shù)作分子）4、分數(shù)化為循環(huán)小數(shù)和帶分數(shù)與小數(shù)的互化把下列分數(shù)化為小數(shù)，把小數(shù)化為分數(shù)。320 23 0.4 1.5 (1)學生獨立完成題目在完成過程中，有學生可能有困難，適時組織學生進行討論。（2） 班內(nèi)反饋，反饋分數(shù)與小數(shù)互化的方法。四、班內(nèi)反饋總結五、作業(yè)布置實踐活動：在生活中尋找用分數(shù)或小數(shù)表示的信息個性設計及改進教學反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級：時間：2012 年 月 日 周 星期教學內(nèi)容課題 練習五87-89 課時教學目標1、通過練習，能熟練地對分數(shù)的加減法進行運算。2、提高學生分析問題，解決問題的能力，體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教學重點分數(shù)的加減法鞏固練習教學難點提高學生解決問題的能力課前準備教學過程教學過程:一、基本練習1、填空（1）在直線上面的括號里填上適當?shù)姆謹?shù)，在直線下面的括號里填上適當?shù)男?shù)。（2）把下列信息內(nèi)容中的分數(shù)化成小數(shù)。中國用占世界的耕地，養(yǎng)活了占世界的人口。( )伊拉克的石油資源占全世界的。( )黃土高原的地下的煤占全國煤儲量的。( )（2）、把小數(shù)化成分數(shù)，把分數(shù)化成小數(shù)。 2 3 5.625 0.27 0.3 2.4（提問互化方法）2、解方程x+= +x=1 x = 3、計算下面各題 + + + 教學過程二、練一練。1、第1題，練習分數(shù)的加減法，請學生獨自完成。2、第3題，練習有關分數(shù)的解方程，請學生獨自完成，對有困難的學生個別指導。3、第4題，在學生解答此題的過程中，提示他們要找出弄臟的數(shù)字，首先應把兩個數(shù)化為相同的表示形式。4、第6題。（1）先安排學生算一算。（2）然后組織學生尋找其中的規(guī)律。（3）嘗試根據(jù)自己尋找的規(guī)律直接寫出得數(shù)。（4）最后請學生獨立出題，供同桌進行練習。三、實踐活動。1、第2題，實踐活動“垃圾分類”。（1）讓學生統(tǒng)計家中一個星期丟棄的塑料袋的情況。（2）并分別計算出每天丟棄的數(shù)量占一個星期丟棄數(shù)量的幾分之幾。（3）根據(jù)每天的數(shù)據(jù)，提出數(shù)學問題并解答。2、建造“分數(shù)墻”。（1）活動的目的是計算幾個幾分之一相加的和是1。（2）實現(xiàn)準備若干條長度相等的紙條，直接在紙條上進行分割，并填上相應的分數(shù)。個性設計及改進教學反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級：時間：2012 年 月 日 周 星期教學內(nèi)容課題 組合圖形面積90-91 課時新|課 | 標|第 |一| 網(wǎng)教學目標1、在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。3、能運用所學知識，解決生活中組合圖形的實際問題。教學重點理解計算組合圖形面積的多種方法教學難點能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。課前準備教學過程一、通過動手拼圖，認識組合圖形的形成及特點。1、同學們，我們已經(jīng)認識了長方形、正方形、平等四邊形以及三角形，下面請同學們拿出長方形、正方形，請你用這些圖形拼一個復雜的圖形，并說一說像什么。2、 請學生將拼出的各式各樣的圖形，介紹給大家：你拼的圖形什么？讓學生用課前準備好的長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形，先說說基本圖形的特點。然后，組織學生用這些基本圖形拼出各式各樣的圖案，并進行交流。讓學生體會組合圖形的組成特點。二、探索解決組合圖形面積計算的問題。1、出示計算客廳面積的問題，并讓學生說說這個圖形的特點。2、提出問題：你們知道應該買多少平方米的地板嗎？只要求主面積，就知道買多少平方米的地板了。那么能直接算出來嗎？3、請同學們想一想，為什么要將圖形進行分割，圖形割后，可以轉化為我們學過的圖形進行計算。4、小組探索學生動手算一算，想一想，不能直接算怎么辦，動手畫圖，怎樣他割。學生介紹自己探索中采用的分割方法。教學過程（1）、學生分別按照黑板上的方法計算主客廳的地板的面積。（2）、學生發(fā)獨立觀察圖并且解決問題，然后，集體匯報、訂正。一般學生會運用分割的方法，將一個圖形分割成幾個基本的圖形。對于分割的方法，需要與學生討論怎樣進行合理的分割，讓學生懂得分割圖形越簡潔，其解題方法也越簡單，同時又要考慮分割的圖形與所給條件的關系。有些分割后的圖形難于找到相關的條件，那么這樣的分割就是失敗的。討論添補的方法。討論：為什么要補上一塊？補上一塊后計算的方法是怎樣的？三、運用所學知識解決日常生活中的問題。練一練：第1題：X k B 1 c o m分三個層次練習，第一層請學生任意分割，只要分割成已學的圖形，即達到解題要求。第二層請學生分割為最少的學過的圖形。第三層適當添上相關的條件進行分割，要求分割得合理，能計算分割后的面積。通過三個層次的分割，使學生明白在組合圖形的分割中，需要根據(jù)所給的條件進行合理的分割。4、 小結：你有什么收獲？5、 作業(yè)：快樂同步練個性設計及改進教學反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級：時間：2012 年 月 日 周 星期教學內(nèi)容課題 成長的腳印92-94 課時教學目標1、能正確估計不規(guī)則圖形的面積的大小。2、能用數(shù)格子的方法，計算不規(guī)則圖形的面積。教學重點能正確估計不規(guī)則圖形的面積的大小。教學難點能用數(shù)格子的方法，計算不規(guī)則圖形的面積。課前準備教學過程一、創(chuàng)設情境，進行探索1、同學們想一想，自己小時的腳印與現(xiàn)在的腳印有什么變化？2、出示掛圖（1）板書：小華出生時，腳印的面積約是多少？（每小格是1cm2）提問：讓學生數(shù)格子，先估計，再數(shù)格子，說一說怎樣數(shù)格子。（2）小華2歲時，腳印的面積約是多少？（約是46 cm2）學生回憶自己小時候的腳印，隨著年齡的增長，腳印越來越大，學生仔細觀察圖想，怎樣才能得到小華出生時腳印的面積約是多少？數(shù)格子，估計面積的大小。（通過情境，聯(lián)系自己引出新知，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。讓學生掌握估計，計算不規(guī)則圖形的面積，培養(yǎng)學生空間觀念的一個方面。）（3）、估計小華11歲的腳印面積的大小，并能用自己的腳印進行驗證。在小組內(nèi)說一說自己是怎樣數(shù)格子算出小華腳印面積的大小。http:/ www.xkb 1.com教學過程（4）、在小組內(nèi)說一說自己是怎樣數(shù)格子算出小華腳印面積的大小。學生將課前準備好的自己腳印圖拿出來數(shù)一數(shù)格子，約是多少面積。（5）、討論估計小華兩個年齡段腳印面積的大小。腳印面積的大小與年齡的增長有著密切的關系。學生想辦法尋找驗證的方法：還可以是把腳印看作長方形來計算，（近似的基本圖形）二、布置練習1、完成練一練第1題。2、小組合作用自己的腳印驗證一下這節(jié)課的結論。學生小組合作進行練習和測量，說說腳印在成長的過程中有什么規(guī)律。隨著年齡的增長腳的生長速度回放慢。板書設計： 探索活動成長的腳印（1）小華出生時，腳印的面積約是多少？（每個方格是1cm2）（2）小華2歲時，腳印的面積約是多少？（3）現(xiàn)在11歲，用自己的腳印估計約是多少？個性設計及改進教學反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級：時間：2012 年 月 日 周 星期教學內(nèi)容課題 嘗試與猜測 課時教學目標1、通過學生對一些日常生活中的現(xiàn)象的觀察與思考，從中發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律。2、通過列表舉例、作圖分析等方法，解決雞與兔的數(shù)量問題。教學重點通過列表舉例、作圖分析等方法，解決雞與兔的數(shù)量問題。教學難點通過列表舉例、作圖分析等方法，解決雞與兔的數(shù)量問題。課前準備教學過程1、出示例題。w W w .X k b 1.c O m2、從有1只雞開始一個一個地試，把試的結果列成表格。頭/個雞/只兔/只腿/只2011978202187620317742013754學生交流時：從1只雞開始一個一個地試，把試的結果列成表格。 3、學生小組內(nèi)將表格進行分析。學生小組內(nèi)將表格進行分析。然后，學生比較后，再列第二張表格，減少舉例的次數(shù)。讓學生采用取中列舉的方法列表格。采用舉取中例舉的方法，由于雞與兔共有20只，所以，各取1只，接著在舉例中根據(jù)實際的數(shù)據(jù)情況確定舉例的方向。再列表格。4、在學生已有的初步方法上，進一步探究跳躍列舉列表法教學過程5、畫圖的方法。（根據(jù)學生情況靈活安排。）先畫出20個圓圈，代表20個頭，接著假設全部是雞，共畫40條腿，剩余的14條腿，只要逐一添上就行了。讓學生動手畫圖，用畫圓圈代表20個頭，看誰畫的快，然后說一說自己的想法。二、練習鞏固1、數(shù)據(jù)稍變化，再畫圖方法完成。2、解決練一練，2、3、4題，用最快的方法解決。學生做練習，完成練一練14題先獨立解決，然后小組交流，最后全班交流。（指導學生開展練習，可采用舉例的方法，畫圖的方法。）第4題的答案有多種，啟發(fā)學生找出不同的答案。討論第4題與前3題所給條件的不同，從而讓學生知道哪些題的答案是唯一的，哪些題是有多種答案的。3、 作業(yè)：完成相對應的快樂同步練4、 小結：你有什么收獲？個性設計及改進教學反思：新課 標 第 一 網(wǎng)大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級：時間：2012 年 月 日 周 星期教學內(nèi)容課題 點陣中的規(guī)律 課時教學目標1、通過學生對一些日常生活中的現(xiàn)象的觀察與思考，從中發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律。2、幫助學生建立數(shù)學模型，從直觀的操作中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。教學重點幫助學生建立數(shù)學模型，從直觀的操作中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。教學難點幫助學生建立數(shù)學模型，從直觀的操作中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。課前準備教學過程一、指導學生觀察所提供圖形的基本形狀。1、提供的四個圖形的均是三角形，第一個圖形除外。板書：1點字的個數(shù)是如何增加的？2、觀察四個圖形均是正方形（第一個除外）你能寫出算式嗎？11 22 33 44 3、第三、四組的四個圖形請示去自己去探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生觀察提供的第一組點字圖，交流點字的個數(shù)是如何增加的，然后用算式表示出來。學生觀察第二組四個圖形，點字的個數(shù)有什么變化，在小組內(nèi)說一說，然后用算式表示出來。學生獨立觀察思考這兩組圖形點不變化的情況，有什么規(guī)律。二、指導學生觀察前后圖形點的個數(shù)是如何增加的。1、點字圖是三角形的點字個數(shù)后一層比前一層多。2、正文形、長方形點子數(shù)是成倍增加。3、第（4）組圖點子數(shù)是怎樣變化的。教學過程學生先獨立思考：各圖形點子個數(shù)是如何增加的，然后小組內(nèi)交流，最后全班進行交流。三、指導學生觀察前后的算式。僅觀察圖形并不能直接發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并與圖形對應起來。（引導學生觀察所給圖形的基本形狀及點字變化情況。學生通過觀察前后圖形中點的變化情況，從而推導出后續(xù)圖形點的數(shù)量。引導學生觀察前后圖形點的個數(shù)是如何增加的。）四、練習鞏固。第1題，有兩小題都是根據(jù)圖形的變化的特點，推理出后續(xù)的圖形。第2題，是觀察圖形排列的變化學生補充完算式，找出規(guī)律再寫出一個算式來。先讓學生獨立思考，然后組織學生進行交流。（通過這樣的觀察，也能知道后面圖形排列的特點，從而計算出后面圖形點的數(shù)量。根據(jù)圖形變化發(fā)現(xiàn)這一變化規(guī)律。）5、 作業(yè)：快樂同步練6、 小結：你有什么收獲？個性設計及改進教學反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級：時間：2012 年 月 日 周 星期教學內(nèi)容課題 整理與復習（三）99-102 課時1教學目標通過整理與復習分數(shù)的加減法與圖形的面積（三）兩個單元的內(nèi)容，進一步提高學生的概括能力。教學重點重點放在對解題的基本方法的整理上，通過方法的歸類，進一步提高學生的概括能力。教學難點重點放在對解題的基本方法的整理上，通過方法的歸類，進一步提高學生的概括能力。課前準備教學過程一、你學到了什么？1、分數(shù)加減法中的異分母分數(shù)加減法的計算。概括計算方法：先通分，后加減。2、分數(shù)加減法的混合計算。先歸納出混合運算的基本方法，再進行計算。3、分數(shù)與小數(shù)的互化。怎樣將分數(shù)化成小數(shù)，小數(shù)怎樣化成分數(shù)。學生對異分母分數(shù)加減法的計算，先說一說計算方法，然后例舉幾道異分母分數(shù)加減。學生在小組內(nèi)，說一說混合運算的順序及方法，然后進行計算。學生整理出小數(shù)化分數(shù)，分數(shù)化小數(shù)的方法，再實際運用教育處兩道題。（通過學生說寫，掌握異分母數(shù)加減的計算方法。通過學生概括計算方法，使學生掌握分數(shù)加減混合運算分數(shù)與小數(shù)互化的基本方法。學生歸納知識內(nèi)容，簡單地標明解題的思路，對學生進一步的學習產(chǎn)生積極的影響。）二、圖形與面積（二）1、組合圖形的面積計算用畫圖表示的方法，寫出哪些圖形適合運用“分割”方法哪些圖形適合運用“添補”方法。2、不規(guī)則圖形面積的計算。先用估計的方法算出不規(guī)則圖形的面積，然后把不規(guī)則的圖形看作近似的基本圖形，教學過程再計算。學生總歸納解題思考的方法。然后進行面積計算。學生先進行討論交流。然后實行估計不規(guī)則圖形的面積，再用基本圖形計算。（通過方法的歸類，進一步提高學生的概括能力。）三、課堂總結這節(jié)課你有什么收獲？4、 作業(yè)快樂同步練5、 小結6、 你有什么收獲？個性設計及改進教學反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級：時間：2012 年 月 日 周 星期教學內(nèi)容課題 整理與復習（三） 課時2教學目標通過整理與復習，進一步鞏固分數(shù)加減法的基本計算方法，以及圖形的面積計算的方法。教學重點對解題的方法進行整理，歸類，進一步提高學生的概括能力。教學難點對解題的方法進行整理，歸類，進一步提高學生的概括能力。課前準備教學過程一、分數(shù)加減法計算1、讓學生說一說分數(shù)加減法同分母法則。2、再說一說異分母分法的加減法。先通分再計算。3、練習。+、-、+、+學生說同分母加減法則：分母不變分子相加減。再指名說一說異分母分數(shù)加減法計算方法。學生獨立計算集體訂正。（復習鞏固同分母分數(shù)加減法與異分母分數(shù)加減法的計算方法。讓學生多做練習，其思考的深度比直接練習要深得多，有利于學生提高對相關內(nèi)容的理解。通過學生根據(jù)條件提出數(shù)學問題并進行解答，從而發(fā)現(xiàn)學生存在的問題）二、分數(shù)與小數(shù)的互化1、說一說分數(shù)與除法的關系。被除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)（除數(shù)不為0）2、練習比較數(shù)的大?。?和0.83 和 0.89和學生在小組內(nèi)說一說小數(shù)怎樣轉化成分數(shù)，分數(shù)怎樣轉化小數(shù)。再說一說除法與分數(shù)的關系。學生先獨立完成，然后集體訂正。學生讀題目，讀懂后，再畫線段圖進行分析。然后一一解答，全班匯報。教學過程三、解決問題練一練第3、4、5、6題，均是計算幾分之幾的應用題，為了讓學生更好地理解、分析題意，請學生先作淺段圖進行分析，然后再進行解答。四、圖形面積的計算。1、不規(guī)則圖形面積的計算，可以采用數(shù)格子的方法，可以運用圖形分割也可以用添補的方法。2、組合圖形面積的計算，方法多種，學生可舉例出來。學生獨立完成經(jīng)營活動一練第8、9題，然后交流計算的方法：數(shù)格方法分割成基本圖形添補法。（通過學生交流擴大他們的視野，以便讓每個學生能掌握更多的解答方法。）個性設計及改進教學反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級：時間：2012 年 月 日 周 星期教學內(nèi)容課題 摸球游戲103-106 課時教學目標1、通過試驗操作，進一步認識客觀事件發(fā)生的可能性的大小。2、能用分數(shù)表示可能性的大小。教學重點會用分數(shù)表示可能性的大小教學難點會用分數(shù)表示可能性的大小課前準備教學過程1、 用語言描述事件的可能性1、我們已經(jīng)認識了可能性的大小，請大家看以下盒子：2個紅球 2個白球 1個白球1個紅球 1個白球7個紅球7個白球1個紅球分別從這些盒子中任意摸出一個球，說一說從不同的盒子里摸到白球的可能性。二、用分數(shù)表示可能性的大小1、如果用數(shù)表示從第1個盒子中摸到白球的可能性，可以用什么數(shù)來表示？2、用0表示不可能摸到白球，因為0代表沒有。3、第2個盒子呢？4、用1表示一定能摸到白球。5、怎樣用數(shù)表示從其他盒子里摸到白球的可能性呢？與同學進行交流。小結：從一個只有1個紅球與1個白球的盒子，摸到白球的可能性是1/2。從一個1個白球7個紅球的盒子，摸到白球的可能性是1/8。從一個7個白球1個紅球的盒子，摸到白球的可能性是7/8。6、從上面各盒子中摸到紅球的可能性分別是多少？教學過程三、用數(shù)表示生活中的事件的可能性1、在生活中哪些事件發(fā)生的可能性為0？2、哪些事件發(fā)生的可能性為1？3、能舉一些其他的例子嗎？四、這節(jié)課你有什么收獲？板書設計12個紅球 2個白球 1個白球1個紅球 1個白球7個紅球7個白球1個紅球從一個只有1個紅球與1個白球的盒子，摸到白球的可能性是1/2。2.從一個1個白球7個紅球的盒子，摸到白球的可能性是1/8。從一個7個白球1個紅球的盒子，摸到白球的可能性是7/8。個性設計及改進教學反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級：時間：2012 年 月 日 周 星期教學內(nèi)容課題 設計活動方案107 課時教學目標1運用分數(shù)表示可能性的方式，能自主地設計一些活動方案。2能對實際生活中的事件與現(xiàn)象，運用可能性的知識進行合理的設計。教學重點靈活掌握分數(shù)表示可能性的大小教學難點靈活掌握分數(shù)表示可能性的大小課前準備教學過程一、復習分數(shù)表示可能性大小的方式。二、提出設計方案的具體要求。由于學生是第一次開展自主的設計，因此，可以把這一設計活動安排在小組的討論中進行。xK b1.C om各小組充分發(fā)揮想象力，設計出各種與眾與不同的方案。開展交流，首先請各組匯報設計的方案并說一說設計時的想法。對于學生設計出的不符合設計要求的方案，教師也不要急于否認，讓學生說一說他們的想法，并從他們的想法中加以引導。學生在交流匯報后，把每一種方案的設計均用分數(shù)的形式表示出來，并引導學生觀察各種不同方案中的共同點，從中發(fā)現(xiàn)設計的基本特點。三、做一做學生獨立設計正方體，并表述清楚，怎樣能使3朝上的可能性為1/2。四、鞏固練習在開展練習中，如果學生能比較好地理解與掌握，那么可以把練習作為學生獨立的設計活動。如果學生有困難，教師仍可以補充一些相關的內(nèi)容，供小組共同設計，以便每個學生都能理解與掌握。教學過程五、實踐活動本題的設計是呈開放性的，每個學生都可以從自己的經(jīng)驗中進行合理的設計。設計的種類主要有下列幾個方面：一是打折的銷售設計。二是摸獎銷售設計。摸獎銷售也可以分為兩種，三是打折與摸獎混合的銷售設計。即商品先打折一部分（在10%以內(nèi)），剩余部分的讓利進行摸獎。對設計的結果盡可能開展交流，以拓展學生的設計思路。新|課 | 標|第 |一| 網(wǎng)板書設計：一、復習分數(shù)表示可能性大小的方式。二、提出設計方案的具體要求。個性設計及改進教學反思：小學集體備課教案主備人：丘友平主教者：班級：時間：2012 年 月 日 周 星期教學內(nèi)容課題 迎新年 課時教學目標本專題的綜合實踐活動由分數(shù)的再認識、可能性與面積計算的三個方面的內(nèi)容組成，通過這一活動目的是能將學生所學的知識進行綜合，并能解決一些實際問題。教學重點靈活掌握分數(shù)的再認識、可能性與面積計算的三個方內(nèi)容。教學難點鍛煉學生綜合運用知識的能力。課前準備教學過程活動一：完成調查表組織學生適當?shù)叵葟土暦謹?shù)的認識與加減法的知識內(nèi)容，隨后按順序組織學生開展活動?！坝履辍钡幕顒釉诔尸F(xiàn)數(shù)據(jù)表后，可以請學生根據(jù)所提供的信息自己提出數(shù)學問題，并能自己解答。而后，當場組織學生開展調查活動，了解本班學生迎新年的設想（如果本級的人數(shù)較多，也可以把調查活動安排在小組內(nèi)）?；顒佣?、接力長跑“長跑接力”的活動應組織學生開展多次討論，第一次討論5個接力點的位置。每個位置的確定都應是有根據(jù)的，不要出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象。第二次討論位置設計的合理性問題，要讓學生充分