對三年來學(xué)習(xí)教育管理的總結(jié).docx

?？飘厴I(yè)報告論文題目： 對三年來學(xué)習(xí)教育管理的總結(jié)姓 名：*專 業(yè)：教育管理 年 級：201409層 次：高起專學(xué)習(xí)中心：*學(xué)習(xí)中心完成時間：2014年7 月5 日（封面格式要求：題目采用宋體小二字，加粗，居中。其他信息使用楷體四號字，字體黑色，居左）北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院對三年來學(xué)習(xí)教育管理的總結(jié)自從離開學(xué)校后，一直不改曾有的夢想，就是想再繼續(xù)讀書，由于各種原因，都沒有圓成夢！在我已經(jīng)上了一定的年紀(jì)時，終于成就了我的夢想繼續(xù)上學(xué)。由于工作性質(zhì)的緣故，我的時間不允許我到學(xué)校去學(xué)習(xí)，偶然發(fā)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)習(xí)時間不受限制，無論早中晚，只有你有時間，你就可以學(xué)習(xí)，時間很自由，這為像我這樣的在職的人提供了一個學(xué)習(xí)機(jī)會，我根本是毫不猶豫的選擇了網(wǎng)絡(luò)教育。我的孩子還是一個學(xué)生，是一個有些特別的學(xué)生，我渴望學(xué)一些對孩子的成長有幫助的知識，希望對教育這個領(lǐng)域有所認(rèn)識。我本地沒有學(xué)習(xí)教育管理的網(wǎng)絡(luò)教育，感謝北師大給了我這樣一個學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我如愿的可以學(xué)習(xí)這個專業(yè)?，F(xiàn)將三年來的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：一、對我所學(xué)的22科作一個回顧。通過三年來的學(xué)習(xí)，我共學(xué)習(xí)了二十二科，每每道來，如數(shù)家珍。1、法律基礎(chǔ)，讓我學(xué)習(xí)了中國的基本法，普及了法律常識，對中國的法律有了一個大概的了解，使我在遇到一些事時，知道我們國家在這一方面有一些什么法律依據(jù)。知道做任何事情首先要有法律意識，知道人可用法律保護(hù)自己，也知道一個人責(zé)任與義務(wù)并存。2、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓我學(xué)到了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教育的相關(guān)事項，知道怎樣使用網(wǎng)絡(luò)教育這個平臺。3、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，讓我學(xué)習(xí)了辦公自動化基本操作，現(xiàn)在提倡無紙化辦公，辦公自動化對現(xiàn)代人來說如同過去我們手上的紙和筆，離開計算機(jī)人根本無法工作。我學(xué)習(xí)到了WORD文檔編輯，EXCEL表格的使用，幻燈片的制作和播放，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等知識。使我會使用辦公自動化。4、從大學(xué)語文中，學(xué)習(xí)到從先秦到當(dāng)代的許多名人名篇，我大為感嘆，多少優(yōu)美的詩篇，長盛不衰凄婉的愛情詩長恨歌，愛國情懷的辛棄疾的詞摸魚兒，古代戲曲，當(dāng)代戲劇等，哦，這活脫脫是一個歷史長廊畫。使人美不勝有，又頗有幾分傷感，一篇篇詩詞歌賦記錄的是一個個生活場境，也是人類的歷史，歷史是人類的盛宴，但不都是美酒佳肴，常常是一個個在沖突中，流著血與淚地向前邁進(jìn)的歷史。文章的作用就在于將你帶入一個個的歷史場景，品味著人生，與哀哭的人同哭，與歡樂的人同樂。我不可想象，人類若沒有語言文字，我們活著還有什么意義。5、大學(xué)英語，為考學(xué)位英語打好了基礎(chǔ)。6、教育學(xué)原理，學(xué)習(xí)到學(xué)校的性質(zhì)，結(jié)構(gòu)，文化，學(xué)校的課程，教學(xué)與學(xué)習(xí)等，學(xué)校的文化不同于其它單位的文化。7、普通心理學(xué)，我最愛的科目之一，我對心理學(xué)，哲學(xué)神學(xué)有先天的偏好。巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論；班杜拉的自我效論感；弗洛伊德的精神分析理論、對自我超我本我的描訴；華生的行為主義；威特金的場獨立性，場依存性等，這些理論到現(xiàn)在還被人們所引用，我對這些理論也影響深刻。8、教育行政學(xué)，是研究教育管理過程及其規(guī)律的科學(xué)，是關(guān)于教育行政方面的科目，對教育政策、教育督導(dǎo)、教育財政、人事行政、學(xué)校質(zhì)量管理等方面做了闡述。9、組織行為學(xué)，我特喜歡的科目之一，這門課對做管理的人很有幫助。本課從個體的分析到激勵理論的闡述，對員工的激勵方法，對群體行為的分析，提高有效領(lǐng)導(dǎo)的方法，一個企事業(yè)的現(xiàn)狀，要么是紅紅火火，要么就是死心一灘,常常是這兩種的中間地帶，這與一個企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)的組織行為能力有關(guān)系。要做好管理，還得先了解人性，明白怎樣用好激勵這把鑰匙。10、中國近現(xiàn)代史綱要，在我學(xué)習(xí)教育管理之前，我就想找這本書學(xué)習(xí)，也許是不知道在哪里可以找得到這本書，終究是沒有學(xué)習(xí)這本書，世界歷史，中國歷史這些書都好買，唯獨沒有找到這本書。我對這段歷史知之甚少，聽到的只是一些碎片式的信息。49年前后中國發(fā)生了些什么事，有些什么思潮，是怎么發(fā)生的，人們又是怎樣經(jīng)過這段歲月的。這都是我感興趣了。這本書填補(bǔ)了我對這個年代的無知的空缺。11、兒童心理學(xué)，學(xué)習(xí)到兒童在不同年齡的認(rèn)知的發(fā)展，我的孩子是在青春期，我了解到青春期孩子面臨的心理危機(jī)，使我對孩子有更多的理解，知道因她的生理原因使得她的心理以及情緒都有變化，就對她多些寬容、與她更多的做朋友，對她少一點命令。與她共同來度過這段人生中較獨特的年齡段。12、學(xué)校管理學(xué)，影響較深一點的是：學(xué)校的環(huán)境與設(shè)施，對學(xué)校這個地方有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。沒學(xué)習(xí)這門課之前沒想到過還要對學(xué)校環(huán)境這個問題進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)后知道了修建學(xué)校是要考慮許多因素，校舍的選址，周邊的環(huán)境，要從學(xué)生的生命安全，身心健康考慮。如環(huán)境綠化，采光度、洪水旱澇、地震等因素、遠(yuǎn)離環(huán)境污染與心靈污染的地方。13、教育統(tǒng)計學(xué)，這門課花了我兩個多月的時間學(xué)習(xí)，應(yīng)該是上學(xué)期期末考試，但在考試時我還沒有學(xué)完，我在那次就沒有考這門課，當(dāng)時我才剛學(xué)完第七章平均數(shù)差異的顯著性檢驗，固是這學(xué)期考的試。我是在14年1月16日學(xué)完這門課，寫論文也寫得辛苦，但最終還是在考試之前完成了論文。14、教育心理學(xué)，喜歡這門學(xué)科，從事教育的人都應(yīng)該好好學(xué)這門課，明白學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)的原理、動機(jī)、策略、知識的建構(gòu)等會更好的做好教學(xué)。15、心理衛(wèi)生與咨詢，學(xué)習(xí)到常見兒童心理問題的表現(xiàn)、原因、以及矯治辦法。16、學(xué)校教育與學(xué)生健康，是研究和增進(jìn)學(xué)生健康的一門學(xué)科。以衛(wèi)生學(xué)原理為指導(dǎo)，研究學(xué)校教育問題，是教育科學(xué)和衛(wèi)生科學(xué)的交叉科學(xué)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某些狀況時，如對眼睛的保護(hù)，生命安全隱患等情況時，這本書里有一些標(biāo)準(zhǔn)，可以提醒我們，當(dāng)注意什么！17、外國教育史，一部人類教育編年史，從史前的教育教育學(xué)校的形成到后來的哲人大師們的各種思想流派，到今天的肯定傳統(tǒng)教學(xué)的要素主義和強(qiáng)調(diào)自由的人本主義教育。林林總總，使人應(yīng)接不暇。18、教育科學(xué)研究方法，如何進(jìn)行教育科學(xué)研究的一門學(xué)科，問題的確定、查閱文獻(xiàn)、理論構(gòu)思、研究方法（常用問卷法、訪談法、觀察法等）以及對成果的評價。對此有一些基本了解。19、中國教育史，我們的祖宗給我們留下的文化，中國哲人的教育孔孟墨道儒學(xué)派，對我們現(xiàn)在都有深刻的影響，中國的國學(xué)現(xiàn)在在許多國家都開辦的有學(xué)校。讓我們吸收精華，與時俱進(jìn)，結(jié)合國外先進(jìn)的思想，棄之無用的，開創(chuàng)出新的教學(xué)理論。將人類教育向前推進(jìn)。20、未成年人法制教育，中國的未成年人犯罪逐年升高， “救救孩子”，這是學(xué)校家長社會共同的心聲。21、當(dāng)代中外小學(xué)教育、教學(xué)及其改革，改革，這是個永恒的話題，目的是更好的給孩子們教學(xué)，讓孩子們更好的掌握知識，更好的為社會服務(wù)。曾有一位中學(xué)孩子說他的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)很特別，教學(xué)效果非常好，學(xué)生們都很喜歡他的教學(xué)。這位老師是一位高級教師，今年過后，就不做教師了，為此學(xué)生和家長都難過了好久。這位老師教學(xué)生的方法是讓學(xué)生先練習(xí)然后根據(jù)學(xué)生不懂的進(jìn)行講授。我以前只是聽得熱鬧，不知道這位老師用的什么妙方法，現(xiàn)在學(xué)了這個科目，我知道了，這位老師用的是邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法。二、這次學(xué)習(xí)對我的幫助。1、增加了我的自信心曾經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)叫我寫些稿子，我沒有信心，一直推辭，不敢動筆，總覺得自己寫一點日記自己看還可以，但寫稿子給人看，就羞于見人了。但現(xiàn)在叫我寫，自己已經(jīng)是一個?？飘厴I(yè)生了，再也不能像以前那樣推辭了。我在我的業(yè)余小組做檔案管理，一直想寫一個檔案管理制度，但我怕自己能力不及，寫了也不敢拿出來。通過三年來學(xué)習(xí)后，現(xiàn)在不管自己做的好還是不好，我敢于去寫，敢去面對而不推辭了。2、積累了知識 “有教無類，教學(xué)相長”“任何人我都可以對他進(jìn)行教育，沒有類別之差?！?以前沒聽到過這句話，當(dāng)聽到老師講到這句源于孔子的話時，我有一種肅然起敬的感覺。只要你來學(xué)，不管你的家庭出生背景，不管你是否身體健康、不管你是否聰明還是愚拙。不是以升學(xué)率為教學(xué)目標(biāo)，不是以經(jīng)濟(jì)價值來恒量學(xué)習(xí)，只是單單以學(xué)學(xué)問為目標(biāo)。這就是教育，這是一種超然的教育。以把人教育成為人為導(dǎo)向的教學(xué)。我們現(xiàn)在實在太缺這一教學(xué)理念了。3、提高自己綜合能力以前常聽到人提到馬斯諾的需要層次論，生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要。按需要層次論說的，基本需要不具備，就不能自我實現(xiàn)，人的實現(xiàn)是由低到高，層層遞進(jìn)的關(guān)系。我對這個說法過去只有一些模糊的概念。通過學(xué)習(xí)后，我對此觀點有不同的看法，并不是生理需要滿足了才能追求對安全的需要，歷史上以死殉道的人大有人在，當(dāng)他在以死殉道時，他即沒有滿足生理需要，也沒有滿足安全需要，他是直接進(jìn)入到馬斯諾的需要層次論的最高層次，自我實現(xiàn)的需要，他的死，守住了他所信的道，影響了更多人跟隨他的腳步，他實際上是實現(xiàn)了自我，那些只為生理需要而活，而忽略了人的精神世界的人，實際上只是茍且偷生，算不得什么！4、君子所見略同當(dāng)學(xué)習(xí)教育行政學(xué)時，講到學(xué)校教師這個群體的特點，是一個自尊心很強(qiáng)的群體；講到行政單位中，容易出現(xiàn)“人浮于事”這種情況。這句話對我的觸動很大。我覺得這句話 真的概括了行政單位的通病。我工作的地方就屬于這種地方，你不僅僅是憑著責(zé)任把自己的本職工作做好，你不是只是在工作，你還得注意人事關(guān)系，你即使不是為你自己著想，你為整個團(tuán)體著想，你還得注意雖然你想說還得看能不能由你說，該不該你說，你雖然想做還得看能不能由你做，該不該你做等問題。5、寫論文鍛煉了我的寫作能力我是一個不善長說寫的人，是一個較偏理科的人，說起寫我頭就會大，三年來，截至這篇報告，?？茖W(xué)習(xí)共交5份論文，我共寫了11篇論文，學(xué)校管理學(xué)一篇，教育統(tǒng)計學(xué)準(zhǔn)備了7篇，未成年法制教育，當(dāng)代中小學(xué)教育教學(xué)改革各一篇。畢業(yè)報告一篇。我對寫作沒有信心，但在對教育管理學(xué)習(xí)中寫的第一篇論文，學(xué)校管理學(xué)的論文，我寫了，忐忑不安的交了，結(jié)果得了94分，這對我是一個大大的鼓勵，我大得信心，帶著這份信心，繼續(xù)了下一個論文的寫作。但這一次傷神不少，如果這是我的第一篇論文的話，會讓我覺得很沮喪。這個論文是用所學(xué)的教育統(tǒng)計方法寫一個應(yīng)用性論文。前提是要把教育統(tǒng)計學(xué)學(xué)好，才能寫得出來，我本該在13年12月份考，但我在當(dāng)時只學(xué)完第六章，一本書才學(xué)了一半，固我當(dāng)時沒有考。之后繼續(xù)學(xué)完后，準(zhǔn)備了4篇論文，但這學(xué)期臨考前，我認(rèn)為寫得有些偏題，研究的意義不是很大，那我就只有重寫了，已經(jīng)快6月20號了，我還沒有寫出來，心理很著急，每天有時間就寫，過程很辛苦。首先選題，選題要以當(dāng)今社會問題，確實有價值的題材，我本想以特殊孩子的教育為題寫，寫時覺得這個題目好不好進(jìn)行統(tǒng)計分析呢？后來想寫中國人的閱讀現(xiàn)狀，但在準(zhǔn)備寫的當(dāng)天早上，與同事的交流中發(fā)現(xiàn)寫另一個話題也很好，讀書無用論，這個話題太具現(xiàn)實性。我們身邊充滿了這種說法，不管他的背景是什么，企業(yè)家，一般市民，還是農(nóng)村的都有大量的人持這種觀點，持這種觀念的人各有不同的原因，于是選了這個題目。但在寫時遇到的問題不少，怎樣組織，問題的提出、研究意義、實驗過程、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、結(jié)論要成一個整體。寫了一半覺得問題的提出與研究的意義不搭配，又修改；又寫，又覺得研究的問題與要使用的統(tǒng)計分析不配，天??！又改，改了寫、寫了改，這樣反反復(fù)復(fù)，我看自己所寫的，都看麻木了，已經(jīng)看不出有問題還是沒問題了。好了好了，要停停了。麻木、疲乏是我當(dāng)時的感覺。??！終于寫完了，那種興奮，難于言表，好像忙了一個春夏的農(nóng)夫，終于在秋天豐收了黃燦燦的果實一樣的喜悅心情。我完成了這些論文，寫得