職業(yè)健康小報(bào)教案.doc

.項(xiàng)目3-3 制作職業(yè)健康小報(bào)一、 課情分析1、 課程分析中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，是針對(duì)信息社會(huì)對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的應(yīng)然之舉。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作、生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，是國(guó)家規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校必修的一門文化基礎(chǔ)課程。2、 教材分析本課程使用的教材是馬成榮主編、江蘇鳳凰教育出版社出版的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，是中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材。教材主要覆蓋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)介紹、Internet應(yīng)用、Word文檔的操作、Excel數(shù)據(jù)處理、多媒體素材加工以及演示文稿的制作等知識(shí)領(lǐng)域。教材以提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，是中職學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課。該教材與九年制義務(wù)教育信息技術(shù)課程相銜接，充分考慮了社會(huì)需求與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，是以項(xiàng)目為導(dǎo)向，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式來(lái)教學(xué)。教材中選取的項(xiàng)目都是來(lái)源于生活，和學(xué)生息息相關(guān)的一些計(jì)算機(jī)相關(guān)操作，深入貫徹“以生為本、能力本位、行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在開展項(xiàng)目、完成任務(wù)中學(xué)習(xí)，并在主動(dòng)解決問(wèn)題中建構(gòu)知識(shí)，提升能力，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與職業(yè)生涯的多維關(guān)照。3、 項(xiàng)目分析圖文混排是WORD文檔編輯的一個(gè)重要組成部分。它是在學(xué)生基本掌握了WORD文本編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從素材收集、到圖文混排小報(bào)的完成都是由學(xué)生自行完成。本次教學(xué)設(shè)計(jì)選擇的是學(xué)習(xí)領(lǐng)域三：筆隨人意的好秘書Word文檔的操作中的第3個(gè)項(xiàng)目即制作職業(yè)健康小報(bào)。學(xué)生學(xué)習(xí)該項(xiàng)目之前已經(jīng)掌握了Word文檔編輯，能將文檔設(shè)置成預(yù)定效果，為過(guò)渡到本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。接下來(lái)通過(guò)項(xiàng)目制作職業(yè)健康小報(bào)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能設(shè)計(jì)并制作一份圖文并茂、帶有分欄效果的職業(yè)健康小報(bào)，為今后編輯精美的文檔奠定了基礎(chǔ)。結(jié)合制作職業(yè)健康小報(bào)提供的任務(wù)以及本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用學(xué)生感興趣的話題作為任務(wù)，活躍了課題氣氛，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，培養(yǎng)了學(xué)生利用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式。項(xiàng)目計(jì)劃使用4個(gè)課時(shí)完成。二、 學(xué)情分析中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)為中考落榜生，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為薄弱，大部分的學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研的精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)、效率低下。雖然中職生知識(shí)基礎(chǔ)較差，但是他們的智力素質(zhì)并不差，他們思維敏捷、動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受。本課程的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)前教育系13（2）班學(xué)生，全班45人，其中女生40人，男生5人。由于女生較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體端正，習(xí)慣較好，與其他課程相比，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較濃。她們能夠根據(jù)教師的安排進(jìn)行預(yù)習(xí)；按照教學(xué)思路聽課、思考；較能自覺、認(rèn)真、獨(dú)立地完成課后作業(yè)。在課堂學(xué)習(xí)中，一部分同學(xué)能夠較為積極、主動(dòng)地思考和探究，愿意參與小組討論并發(fā)言，但也有不少同學(xué)因羞澀保守或不自信而不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題，還有少數(shù)同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，這些都需要通過(guò)督促和評(píng)價(jià)手段才能使其進(jìn)入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。個(gè)別學(xué)生上課喜歡插嘴、岔話，偶有睡覺現(xiàn)象。三、 教學(xué)目標(biāo)為了更好地學(xué)習(xí)本項(xiàng)目，根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1. 根據(jù)主題在網(wǎng)上搜集相關(guān)信息，文字內(nèi)容以純文本形式復(fù)制到Word文檔。2. 使學(xué)生掌握頁(yè)面設(shè)置、分欄，合理使用藝術(shù)字。3. 插入剪貼畫或圖片，設(shè)置圖片格式，將知識(shí)具體應(yīng)用到生活實(shí)踐。4. 設(shè)置文本框。5. 正確安裝打印機(jī)，打印符合要求的Word文檔。情感態(tài)度價(jià)值觀1. 學(xué)生分組根據(jù)要求設(shè)計(jì)一份圖文并茂、主題鮮明小報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和審美能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)助學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。3. 自評(píng)互評(píng)小報(bào)作品，歸納小報(bào)制作的優(yōu)點(diǎn)和不足，提升學(xué)生綜合評(píng)價(jià)能力。德育和養(yǎng)成目標(biāo)：1. 初步形成職業(yè)健康意識(shí)。2. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。信息素養(yǎng)：提高學(xué)生搜集、整合、分析、運(yùn)用信息的能力。四、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)項(xiàng)目的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，確定了以下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。1、 教學(xué)重點(diǎn)：頁(yè)面設(shè)置、分欄設(shè)置、圖片和藝術(shù)字的插入2、 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：整體排版五、 教學(xué)方法選擇1、 教學(xué)策略在職業(yè)教育改革的新形勢(shì)下，教學(xué)正逐步由傳統(tǒng)的重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”改變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、輔導(dǎo)者。為了有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，我采用了如下的教學(xué)策略：課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣任務(wù)引領(lǐng)、探究新知展示成果、適時(shí)表?yè)P(yáng)歸納總結(jié)，多元評(píng)價(jià)布置作業(yè)、課外延伸。（1） 課前準(zhǔn)備 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師課前準(zhǔn)備是否充分直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。要使學(xué)生們盡快進(jìn)入課堂狀態(tài)，就意味著教師在上課前要做好應(yīng)有的準(zhǔn)備。為了課堂的順利進(jìn)行，課前我仔細(xì)參照教材做教案，認(rèn)真解讀重難點(diǎn)，突出重難點(diǎn)，同時(shí)準(zhǔn)備課堂素材。其次要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。（2）創(chuàng)設(shè)情境，項(xiàng)目導(dǎo)入課程開始的時(shí)候，我首先利用“電子教室”讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有小報(bào)、賀卡的等，以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）任務(wù)引領(lǐng)、探究新知在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成三大任務(wù)。任務(wù)一：以純文本形式將網(wǎng)頁(yè)文章復(fù)制到Word文檔，設(shè)置紙張、頁(yè)邊距并將整片文章分欄、格式化；任務(wù)二：在文檔中插入合適的圖片，并將圖片設(shè)置為合適的格式；任務(wù)三：打印、預(yù)覽和輸出文檔。通過(guò)實(shí)施這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。一方面，通過(guò)“任務(wù)”的誘發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另一方面，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，互相溝通，共同協(xié)作，培養(yǎng)了他們樂(lè)于交流的良好品質(zhì)。（4）展示成果、適時(shí)表?yè)P(yáng)請(qǐng)各小組演示員介紹方法并演示，要求其他小組同學(xué)點(diǎn)評(píng)。我對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，對(duì)后進(jìn)生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋其閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于中等生采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，提示不足并指明方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們不斷超越自我。（5）歸納總結(jié)，多元評(píng)價(jià)在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生先總結(jié)本次課所學(xué)內(nèi)容，最后完成項(xiàng)目評(píng)估表，通過(guò)自評(píng)或他評(píng)反饋課堂信息，有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于教師改進(jìn)教學(xué)。2、 主要教法“教無(wú)定法，貴在得法”，根據(jù)教材和前面學(xué)情分析的特點(diǎn)，我把改革教學(xué)方式作為重點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生改革學(xué)習(xí)方式。（1）組建小組課前我組建好異質(zhì)合作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等情況將學(xué)生分成5人的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自由、創(chuàng)造地進(jìn)行個(gè)體與集體的探究活動(dòng)。組長(zhǎng)由成績(jī)好、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任；各小組均有一名技術(shù)操作能力較強(qiáng)的學(xué)生；各小組均有成績(jī)優(yōu)秀、中等和較差的學(xué)生。（2）演示法、觀察法、討論法（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，就是指在教學(xué)活動(dòng)中，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，通過(guò)自主的任務(wù)探究，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握和操作技能的培養(yǎng)。通過(guò)演示、觀察“職業(yè)健康小報(bào)”明確本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)。3、 主要學(xué)法根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，在學(xué)習(xí)方法上，我將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“小組合作”、“實(shí)踐操作”、“總結(jié)歸納”等方法來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、 教學(xué)資源準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、學(xué)習(xí)資料包、項(xiàng)目實(shí)施評(píng)價(jià)表，打印機(jī)七、 教學(xué)過(guò)程（具體實(shí)施過(guò)程參見附件1）八、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（項(xiàng)目實(shí)施評(píng)價(jià)表見附件2）新課改中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?！币虼嗽谡n程結(jié)束時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目評(píng)價(jià)表，項(xiàng)目評(píng)價(jià)表中包括評(píng)價(jià)的主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)分值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位、多角度、多樣化的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體包括自評(píng)、小組成員測(cè)評(píng)、師評(píng)；評(píng)價(jià)內(nèi)容除了知識(shí)目標(biāo)的考核，還包括操作技能、情感態(tài)度的考核。九、 教學(xué)反思本課程在Word排版中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教材以制作小報(bào)為“任務(wù)”，詳細(xì)介紹了頁(yè)面設(shè)置、分欄、圖片及藝術(shù)字。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以學(xué)生為中心，以任務(wù)為主線，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。分析有如下幾點(diǎn)：1、導(dǎo)入部分，設(shè)置一定的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)欣賞圖文作品，讓學(xué)生分析、討論電子報(bào)主要由哪些元素組成，應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)它們之間的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、循序漸進(jìn)。通過(guò)分解“職業(yè)健康小報(bào)”的構(gòu)成元素，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出小報(bào)的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都有一定的難度，讓學(xué)生在任務(wù)中探究知識(shí)，提高操作能力。3、客觀評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為了突出學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自己先分析哪些做得好，在反思還有哪些問(wèn)題，該如何提高。這樣全體學(xué)生不僅能欣賞到“好”的作品，而且也能識(shí)別出有“問(wèn)題”的作品，并對(duì)照自己的作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短。4、掌握小報(bào)制作的構(gòu)成元素，以及制作小報(bào)的一般流程。巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。當(dāng)然我的設(shè)計(jì)中還存在著很多不足，例如：1、由于班級(jí)人數(shù)多，沒(méi)有充分照顧到每一位同學(xué)。2、在課堂后期，沒(méi)有充分利用組長(zhǎng)或本組中能力強(qiáng)的同學(xué)。以后，對(duì)本組每位同學(xué)在作業(yè)提交前，應(yīng)由組長(zhǎng)或本組中能力強(qiáng)的同學(xué)把一下關(guān)。附件1項(xiàng)目3-3制作職業(yè)健康小報(bào)教案項(xiàng)目名稱項(xiàng)目3-3制作職業(yè)健康小報(bào)節(jié)次4課時(shí)執(zhí)教者陳蘭班級(jí)學(xué)前教育13（2）班教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 根據(jù)主題在網(wǎng)上搜集相關(guān)信息，文字內(nèi)容以純文本形式復(fù)制到Word文檔。2. 使學(xué)生掌握頁(yè)面設(shè)置、分欄，合理使用藝術(shù)字。3. 插入剪貼畫或圖片，設(shè)置圖片格式，將知識(shí)具體應(yīng)用到生活實(shí)踐。4. 設(shè)置文本框。5. 正確安裝打印機(jī)，打印符合要求的Word文檔。情感態(tài)度價(jià)值觀1. 學(xué)生分組根據(jù)要求設(shè)計(jì)一份圖文并茂、主題鮮明小報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和審美能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)助學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。3. 自評(píng)互評(píng)小報(bào)作品，歸納小報(bào)制作的優(yōu)點(diǎn)和不足，提升學(xué)生綜合評(píng)價(jià)能力。德育和養(yǎng)成目標(biāo)：1. 初步形成職業(yè)健康意識(shí)。2. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。信息素養(yǎng)：提高學(xué)生搜集、整合、分析、運(yùn)用信息的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1. 在Word中插入藝術(shù)字、圖片、文本框的方法。2. 藝術(shù)字、圖片、文本框格式的設(shè)置方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：整體排版。教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備資源準(zhǔn)備：課本、教案、樣本、素材、項(xiàng)目實(shí)施評(píng)價(jià)表、打印機(jī)一臺(tái)分組： 每組5人（異質(zhì)分組）；思考有關(guān)職業(yè)的健康問(wèn)題，確定主題第一課 頁(yè)面設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境項(xiàng)目導(dǎo)入職業(yè)健康是現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越值得關(guān)注的問(wèn)題，你了解各行各業(yè)容易產(chǎn)生哪些職業(yè)問(wèn)題嗎？下面出示多張有關(guān)職業(yè)健康的小報(bào)，一張純文本，多張圖文混排，同學(xué)們一眼看上去更喜歡閱讀那篇？為什么？學(xué)生回答：圖文混排的比較好。形象生動(dòng)；內(nèi)容豐富。有閱讀興趣等。出示兩種效果不同的電子報(bào)刊，一種只有文字，另一種圖文并茂，讓學(xué)生比較這兩份電子報(bào)刊后，激發(fā)學(xué)生想要制作一張漂亮美觀的電子報(bào)刊的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目任務(wù)分解教師提問(wèn)：電子報(bào)刊構(gòu)成元素有哪些呢?一幅好的電子報(bào)刊包括報(bào)頭、標(biāo)題、文字、插圖，要求整體排版和諧美觀。教師進(jìn)一步提問(wèn)：電子報(bào)刊制作包含哪些知識(shí)點(diǎn)?頁(yè)面的設(shè)置、文本與段落編輯、圖片、藝術(shù)字。學(xué)生分析教師提供的電子報(bào)刊，經(jīng)過(guò)小組協(xié)商，形成全面、合理的目標(biāo)任務(wù)。 學(xué)生通常認(rèn)為電子報(bào)刊做起來(lái)工程浩大，不知從何入手。教師將電子報(bào)刊分解后，直接分析出構(gòu)成電子報(bào)刊的元素，從心里上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為接下來(lái)動(dòng)手制作電子報(bào)刊打好基礎(chǔ)。任務(wù)一：以純文本形式將網(wǎng)頁(yè)文章復(fù)制到Word文檔；頁(yè)面設(shè)置、頁(yè)面顏色。子任務(wù)一：搜集主題信息，復(fù)制到Word中。學(xué)習(xí)“清除格式”的方法：記事本、word中的選擇性粘貼。 復(fù)習(xí)“查找與替換”命令。分解任務(wù)，提出預(yù)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，并巡回指導(dǎo)操作。提問(wèn)1合理選擇關(guān)鍵詞，快速、準(zhǔn)確地使用搜索引擎檢索主題材料，包括文字和圖片。提問(wèn)2：怎樣將網(wǎng)頁(yè)中的文本復(fù)制到Word文檔中呢？試著操作一下。你復(fù)制的文本是你想要的嗎？為了方便我們對(duì)文本的編輯，我們需要無(wú)格式的文本，將如何復(fù)制呢？使用“查找與替換”命令去除文檔中多余空格、回車。穿插知識(shí)點(diǎn)：小報(bào)文本與主題一致性原則：1.搜集的信息突出主題；2.文章通順流暢，沒(méi)有文法、語(yǔ)法錯(cuò)誤，沒(méi)有錯(cuò)別字和繁體字。學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，小組分享收到的資料。小組積極交流，完成任務(wù)。部分同學(xué)直接使用快捷鍵“ctrl+c”“ctrl+v”發(fā)現(xiàn)文本保留格式，從而激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。學(xué)生自主完成復(fù)習(xí)“檢索網(wǎng)絡(luò)資料”，活躍班級(jí)氣氛，有利于課程的開展。討論是為了集眾人之所長(zhǎng)，尋找最好的方案，討論也是交流，交流是訓(xùn)練思維的好方法。復(fù)習(xí)鞏固“查找與替換”內(nèi)容。巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。子任務(wù)二：頁(yè)面設(shè)置：（設(shè)置紙型、紙張方向及頁(yè)邊距。）設(shè)置頁(yè)面顏色提出預(yù)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，并巡回指導(dǎo)操作。怎樣打開“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框？我們要設(shè)置的選項(xiàng)在哪些選項(xiàng)卡里？頁(yè)面設(shè)置要求：A4紙、橫向，內(nèi)容控制在一張紙內(nèi)。如何為電子小報(bào)添加合適的頁(yè)面顏色呢？提示打開“格式”“背景”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)“頁(yè)面設(shè)置”命令，獨(dú)立完成子任務(wù)二。學(xué)生小組討論，協(xié)作學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主完成頁(yè)面設(shè)置。培養(yǎng)了學(xué)生分析分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)審美能力，創(chuàng)新能力。子任務(wù)三格式化、分欄靈活應(yīng)用字體、字號(hào)、段落縮進(jìn)、段落間距、邊框與底紋等排版技術(shù)為文檔中的文本及段落設(shè)置合適的格式。翻翻各種報(bào)紙雜志，分欄版面隨處可見。在Word中可以容易地在整篇文檔或局部段落中有不同的欄數(shù)和格式。同學(xué)們通過(guò)菜單“格式”“分欄”試試看？引導(dǎo)學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生自主完成，可設(shè)置首字下沉、頁(yè)面藝術(shù)邊框，增強(qiáng)效果。學(xué)生嘗試打開“分欄”對(duì)話框，自主學(xué)習(xí)分欄?？赡艹霈F(xiàn)的問(wèn)題：（1）分欄不合適，如何取消分欄呢？（2）分欄后最后一欄可能比較短，這樣版面顯得不美觀，如何保證各欄長(zhǎng)度一致呢？（3）有的時(shí)候?qū)ψ詈笠欢畏謾冢宦犞笓]，明明多欄卻只有一欄？復(fù)習(xí)鞏固文本編輯教師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主完成分欄。培養(yǎng)了學(xué)生分析分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)主體意識(shí)，發(fā)揮主體作用。第二課 圖片插入和編輯教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖任務(wù)二：插入圖片、圖片編輯子任務(wù)一：插入圖片圖文并茂更能體現(xiàn)出你表達(dá)的意思，給人耳目一新的感覺。同學(xué)們先自己動(dòng)手試一試，如何在Word中插入圖片？（可以提示學(xué)生“插入”菜單）鼓勵(lì)已學(xué)會(huì)的學(xué)生走上講臺(tái)為大家分別演示插入剪貼畫和圖片的方法。演示操作步驟，歸納操作方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。穿插知識(shí)點(diǎn)：小報(bào)圖片與主題一致性原則：1.插入的圖片與主題一致；2.圖片清晰不變形。任務(wù)提出后，同學(xué)們思考討論？動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生水平不一，有些同學(xué)不僅很快找到插入剪貼畫的方法，還找到了插入其他圖片的方法。但也有部分同學(xué)不能完全掌握。學(xué)生的激情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，個(gè)個(gè)躍躍欲試給學(xué)生提供一個(gè)展示才能的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)他們的自信心。教師總結(jié)，讓學(xué)生明確插入圖片的方法，形成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。子任務(wù)二：編輯圖片改變圖片的位置和大小改變圖片的環(huán)繞方式通過(guò)插入，學(xué)生的電子小報(bào)已成雛形，找出幾份具有代表性的學(xué)生作品，利用“電子教室”展示，給與充分肯定的同時(shí)，提出如何使這些電子報(bào)更加完美？教師歸納3個(gè)問(wèn)題1.如何改變圖片的大??；2.如何移動(dòng)圖片的位置；3.如何調(diào)整圖片和文字之間的位置？請(qǐng)大家自已動(dòng)手做一做，怎樣來(lái)改變圖片的大小和位置。教師巡視指導(dǎo)請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)到教師機(jī)上演示一下你的操作步驟！圖片插入后，如果不設(shè)置圖片和文字的位置關(guān)系，他也不能很好的表現(xiàn)主題。我們一起來(lái)看一看如何設(shè)置文字的環(huán)繞方式。選擇圖片后，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 提問(wèn)“圖片工具欄 ”不自動(dòng)出來(lái)了，該如何調(diào)出來(lái)？我們一起來(lái)看一下，如何改變圖片和文字之間的關(guān)系： 點(diǎn)擊圖片圖片工具欄文字環(huán)繞嵌入型。請(qǐng)大家將你的圖片和文字之間的關(guān)系設(shè)置為四周型環(huán)繞。并觀察嵌入型和四周型之間有什么區(qū)別？同學(xué)們總結(jié)的非常對(duì)，在平時(shí)的設(shè)計(jì)中大家要認(rèn)識(shí)到他們的不同，這樣才可能設(shè)計(jì)出良好的版面效果?，F(xiàn)在請(qǐng)大家小組互相合作，來(lái)做一做剩下的幾種環(huán)繞方式。并比較一下襯于文字下方和浮于文字上方、上下型和穿越型他們之間的不同？學(xué)生暢所欲言：圖片太大圖片不適合主題圖片失真圖片與文本的位置關(guān)系不合理等等學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生回答“圖片工具欄 ”。觀看老師演示。學(xué)生觀察總結(jié)：嵌入型是文字在圖片的上方或下方，左右沒(méi)有文字。而四周型是圖片的四周都有文字。學(xué)生小組交流，并進(jìn)行比較。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高創(chuàng)新能力和審美能力。問(wèn)題轉(zhuǎn)變成為新的任務(wù)擺在了學(xué)生們的面前，激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力。給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。示范教學(xué)法作為有效的刺激，引起學(xué)生相應(yīng)的行動(dòng)，使他們掌握必要的技能。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。學(xué)生做技能方法遷移，提出解決辦法。第三課 藝術(shù)字 文本框 打印教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖任務(wù)一藝術(shù)字、文本框子任務(wù)一：藝術(shù)字為小報(bào)取一個(gè)合適的標(biāo)題，用藝術(shù)字制作并合理調(diào)整其位置與格式。問(wèn)題探討：藝術(shù)字制作好后，如果想改變文字內(nèi)容，或者修改藝術(shù)字格式、形狀，該如何操作？觀察思考：比較“插入藝術(shù)字”與“插入圖片”，找出異同。學(xué)生做技能方法遷移，提出解決辦法。子任務(wù)二文本框如何在小報(bào)中添加報(bào)頭呢？穿插知識(shí)的：報(bào)頭的概念？除刊登報(bào)名外，報(bào)頭上還刊登出版單位、當(dāng)日出版日期、當(dāng)日出版版數(shù)、出版總期數(shù)等提示學(xué)生插入文本框。穿插知識(shí)點(diǎn)：文本框是獨(dú)立的對(duì)象，框中文字和圖片可隨文本框移動(dòng)，可以看作是一個(gè)特殊的圖形對(duì)象。小組討論，自主學(xué)習(xí)。巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。子任務(wù)三打印電子小報(bào)制作好了，想不想打印看看自己的作品呢？檢查預(yù)覽文檔，并對(duì)不符合要求之處進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。 問(wèn)題探討：如果進(jìn)行了格式設(shè)置之后，文檔變成了兩頁(yè)了，如何在不改變頁(yè)面紙張大小的情況下將文檔全部?jī)?nèi)容容納在一頁(yè)中？教師演示打印機(jī)的