語(yǔ)文北師大版四年級(jí)上冊(cè)看圖作文—收獲.doc

看圖作文教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元語(yǔ)文天地的一篇習(xí)作。本單元的主題是收獲，在習(xí)作時(shí)非常自由，在暢所欲言的基礎(chǔ)上編排了三個(gè)習(xí)作題目，一是半命題作文-熟了；二是半命題作文我們收獲了-；三是看圖習(xí)作。前兩個(gè)題目我覺得對(duì)學(xué)生來說難度不大，生活中也經(jīng)歷過。我讓學(xué)生在回家觀察的基礎(chǔ)上第一篇寫了一篇小作文；第二篇自由填好題目的基礎(chǔ)上寫了一篇日記。我覺得第三個(gè)看圖寫話在教材中出現(xiàn)了，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，不指導(dǎo)不知道怎么寫，寫什么。因此我選擇了要講解這樣一篇看圖寫話，緊扣本單元主題收獲，讓學(xué)生借用本單元?jiǎng)倓倢W(xué)過的課文拾穗一課的觀察順序和描寫人物的方法，擴(kuò)展并應(yīng)用到這篇作文之中，剛好達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“用教材、教教材”的理念。學(xué)情分析：這篇看圖寫話對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說有一定難度。不知道從哪里入手，怎樣寫，寫什么。進(jìn)入中年級(jí)以后，學(xué)生還沒有寫過這樣大篇幅的畫面。因此有必要讓學(xué)生系統(tǒng)的經(jīng)歷這樣一次看圖習(xí)作。并應(yīng)用學(xué)過的課文必須要有取舍的學(xué)會(huì)描寫人物的方法和作者的觀察順序，要講解清楚，關(guān)鍵是要讓學(xué)生說出抓住主要人物的衣著、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，以及合理的想象，仍然延續(xù)前三年的寫作方法，能夠把說出來的話寫出來。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：借助拾穗一課的觀察順序和描寫人物的方法，并有取舍的應(yīng)用到本篇看圖作文。學(xué)會(huì)看圖作文的寫作方法。過程與方法目標(biāo)：根據(jù)寫作提綱，有序的觀察，能夠運(yùn)用實(shí)寫，穿插合理的想象看圖作文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦和豐收后的喜悅之情。重點(diǎn)難點(diǎn)：理清寫作順序，有序觀察。抓住主要人物的衣著、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，以及合理的想象，先說后寫。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生積累的好詞佳句。教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入：1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）我們的爸爸媽媽在做什么？（忙著收玉米）看著這么多豐收的玉米，爸爸媽媽什么心情？（高興）2、是呀，看著這豐收的場(chǎng)面，誰(shuí)能不高興呢！有一位畫家，來到我們的村莊寫生，看到這豐收的場(chǎng)面，他情不自禁的畫了一幅畫。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這幅畫?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過和學(xué)生談話，輕松愉快的導(dǎo)入本課。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！慷⑻骄繉懽鳎?、請(qǐng)同學(xué)們把書打到第42頁(yè)，這幅圖美嗎？（美）你能用一個(gè)詞形容一下看這幅圖畫給你的第一感受嗎？（豐收、收獲）板書：收獲 收獲也是我們本單元的單元主題。圖中都收獲了什么？（玉米、果子）2、這豐收?qǐng)雒鎴D熱鬧！我們觀察圖畫要有一定的順序，還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)拾穗一課時(shí)是按什么順序觀察圖畫的？（由遠(yuǎn)及近）你還知道哪些觀察順序？（從左到右、從上到下、從中間到兩邊）這幅圖適合怎樣觀察？（生自由答）那你來說一說。有點(diǎn)亂，對(duì)于這樣有些模糊的圖畫，人物活動(dòng)比較多，順序不夠特別清晰的時(shí)候，我們?cè)谟^察人物活動(dòng)時(shí)，可以用一組詞來說明。（有的有的有的）板書：有的有的有的 你能看著這幅圖畫給你的整體感受說一段話嗎？（整體感受畫面：先自己先自己想一想，把這幅圖帶給你的整體感受說一段話。想好后同桌兩人交流一下，要說出畫面的特點(diǎn)，如果能加上自己的想象就更好了。指名說，師生點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過給畫面取名字，也確定了習(xí)作的名字。進(jìn)扣本單元的單元主題。并引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到豐收的場(chǎng)面描寫，同時(shí)也完成了習(xí)作的第一部分內(nèi)容。】3、同學(xué)們，剛剛大家寫的這一段描寫叫什么描寫？（生：情景描寫、場(chǎng)面描寫）板書：場(chǎng)面描寫。4、你知道文章的結(jié)構(gòu)方式有哪些？（生：總分、分總、總分總）這篇看圖作文最適合那種結(jié)構(gòu)方式？（總分總）分為三部分。場(chǎng)面描寫是第幾部分？這是我們看圖作文的第一部分。板書：（一）5、第二部分應(yīng)寫什么？（板書：人物的活動(dòng)。）6、第二部分寫圖中人們的活動(dòng)這一部分。有這么多人物的活動(dòng)，我們每組都要詳細(xì)來寫嗎？（生：不用）請(qǐng)大家讀一讀泡泡里面的話。（生讀）對(duì)，我們只要抓住兩三個(gè)人物細(xì)致描寫一下就可以了。如果我要說這組人物的位置（指圖畫人物）怎么說？（生：圖畫的右上角）7、大家回憶一下拾穗一課在描寫人物時(shí)，描寫三個(gè)婦女都抓住了哪些方面的描寫？（生：衣著、動(dòng)作、想象）板書：衣著、動(dòng)作、想象。這幅圖畫還可以加上什么描寫？（生：神態(tài)、語(yǔ)言）板書：神態(tài)、語(yǔ)言。我們?cè)趯戇@些人物時(shí)，可以把自己想象你就是其中的一人，還可以給他們?nèi)∫粋€(gè)好聽的名字來寫，會(huì)更好。我們來回憶一下拾穗一課是怎樣描寫人物的。（課件：拾穗片段描寫她是誰(shuí)？在哪？干什么？（中間的是位中年婦女，在麥田里撿拾麥穗。）她的體態(tài)如何？（夕陽(yáng)照在她結(jié)實(shí)的后背上。肩膀?qū)挘┯纱送葡耄海菍拰挼募绨?，那戴著套袖的手臂，一看就知道她是一位從小?dān)水背柴、十分能干的人。）拾穗的動(dòng)作：（她正深深地彎著腰，一手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾。由此推想：（她埋頭苦干，因?yàn)樗袚?dān)著生活的重?fù)?dān)，她知道多撿拾幾把麥穗，就能為家里的晚餐或者早餐多幾片面包。）小組合作學(xué)習(xí)： 在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組每名同學(xué)都能夠抓住其中一組人物的衣著、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，以及合理的想象說一段話。小組成員互相補(bǔ)充。（時(shí)間：8分鐘）指名說，全班交流、評(píng)價(jià)。8、第三部分應(yīng)寫什么？寫想法，抒發(fā)情感。（板書：（總） 抒發(fā)情感）自己想一想，第三部分應(yīng)寫什么？（2分鐘）指名說，師生評(píng)價(jià)。9、老師也寫了一篇作文，你們想看一看嗎？（課件出示例文）評(píng)價(jià)一下，我寫的好嗎？好在哪里？（生評(píng)價(jià)）10、課后請(qǐng)大家按著寫作提綱動(dòng)筆寫一下吧！【設(shè)計(jì)意圖：劃分習(xí)作結(jié)構(gòu)，并列出寫作提綱，有助于學(xué)生對(duì)習(xí)作有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，分清主次。引導(dǎo)回顧學(xué)過的課文，確定觀察順序，并抓住主要人物的衣著、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、合理的想象來寫。給學(xué)生很好的指導(dǎo)、提示。并讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。交流過程也是互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的過程。這樣做學(xué)生就有的寫，并且有目得的寫。在出示老師的例文后全班交流、評(píng)價(jià)過程是又一個(gè)層次的提高過程。讓學(xué)生在交流評(píng)價(jià)中吸取了別人的長(zhǎng)處、彌補(bǔ)了自己的不足。也有助于學(xué)生寫出和修改自己的習(xí)作?！咳?總結(jié)全課：1、這節(jié)課你有什么收獲？2、師總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們進(jìn)步真不小。我們學(xué)會(huì)了看圖作文時(shí)的寫作方法，先總寫圖畫的整體場(chǎng)面描寫，再分寫圖中人物的活動(dòng)。要抓住主要人物的衣著、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫，還要穿插合理的想象。最后總結(jié)圖中人物的心情。大家寫得很棒，課后請(qǐng)大家在選擇一組或兩組人物細(xì)致的描寫。把沒寫完的作文寫完，寫好后先自己修改，下節(jié)課我們一起分享。下課！【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生歸納整理能力。并且?guī)椭鷮W(xué)