語文北師大版四年級下冊品讀課文拓展延伸.docx

第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.板書課題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個斷案故事。2.用簡單的話說說講的是什么故事。二、品讀課文1.引讀故事的起因。(1)包公為什么要審驢?課文哪幾段寫了?(2)學(xué)生自由讀課文一、二自然段，劃記出描寫毛驢的句子，仔細(xì)讀一讀，找出它們的不同之處。(3)學(xué)生交流回答。教師出示句子，對比朗讀：王五像愛護(hù)珍寶一樣愛護(hù)它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做了一個漂亮轡頭。驢還拴在樹上，驢背上鞍子還是那個鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個漂亮的轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了!(4)順勢引導(dǎo)、朗讀：想想王五面對兩頭毛驢時是什么心情?指名練習(xí)有感情的朗讀句子。(5)過渡：就這樣，王五帶著滿腔憤怒和希望來到了包大人面前。面對著這樣一位特殊的被告，包公如何審案的呢?2.細(xì)讀故事經(jīng)過。(1)帶著問題，小組合作朗讀課文39自然段。出示學(xué)習(xí)提示（1、畫出包公審驢時語言、表情、動作的句段；2、有感情的朗讀。3、包公給你留下怎樣的印象？）(2)小組合作學(xué)習(xí)課文。(3)小組匯報共同學(xué)習(xí)讀懂的課文。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重要的句子有感情的朗讀，體會包公的足智多謀?！鞍私饬税盖椋欀碱^想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道”(“皺著眉頭想了想”說明包公經(jīng)過思考，已經(jīng)找到了解決問題的辦法?！耙慌模舐暫暗馈?、五個“！”顯示出包公做事果斷，干脆，胸有成竹。短短幾句描寫刻畫出包公能快速找到辦案的方法，很聰明。)“別給它吃，別給他喝！把它嚴(yán)嚴(yán)實實地關(guān)上三天!到時我再來審它!”-餓“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打!”-打(包公十分熟悉驢的本性，他的足智多謀來源于他淵博的知識。)“現(xiàn)在把它放了，隨它愛上哪就上哪?！?放(說明包公知道毛驢會逃回自己的家，心里很有把握抓到偷換毛驢的賊。)(4)問題解答場：學(xué)生提出疑問，師生共同思考解答。(5)讀了這部分課文，包公給你留下怎樣的印象?(教師板書：足智多謀)(6)包公審驢的過程讓人疑團(tuán)重重，也讓人不由自主的為包公喝彩。咱們把它排成課本劇，再現(xiàn)當(dāng)時的情景，怎么樣?(7)提出要求：小組合作排演課本劇，注意角色的分配和合作;每個同學(xué)要投入角色，聯(lián)系故事情節(jié)，體會角色說話時的神態(tài)、動作和心情;角色的語言可以根據(jù)自己的理解適當(dāng)改動。(8)生排練、表演，師生共同評議。3.齊讀故事結(jié)果。(1)過渡;瘦驢在包公的審訊下飛奔出了公堂。它跑到哪里去了?偷換毛驢的賊被捉住了嗎?(2)生齊讀課文第10、11自然段。三、延伸拓展1.想一想，這個故事里都有誰使用了計謀?結(jié)果如何?(包公使用了計謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計謀，他將驢偷偷調(diào)換，這樣既可以掩人耳目，又可以讓自己逃脫罪責(zé)，但這樣的計謀是害人害己。王五也使用了計謀，他的計要是正當(dāng)?shù)摹?2. 其實，古代人們利用智慧解決問題的小故