生物人教版八年級上冊第三節(jié)節(jié)肢動物.doc

節(jié)肢動物課堂教學設計孿井灘學校 劉龍霞章節(jié)名稱人教版八年級上冊第一章動物的主要類群 第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物第二課時節(jié)肢動物學時 1課時課標要求概述節(jié)肢動物的主要特征以及它們與人類生活的關系。內(nèi)容與學情分析內(nèi)容分析節(jié)肢動物是比較高等的無脊椎動物，教材先介紹日常生活中的節(jié)肢動物消除學生的陌生感，再根據(jù)蝗蟲的外形特點，引導學生認識生物結構與功能相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相適應的觀點，以個性帶共性，進而歸納出節(jié)肢動物的主要特征。教學重點1、蝗蟲的形態(tài)結構特點與其功能相適應。2、昆蟲的基本特征。3、節(jié)肢動物的主要特征以及它們與人類生活的關系。教學難點節(jié)肢動物的主要特征。學情分析學生對節(jié)肢動物動物中的昆蟲是比較熟悉，已有對昆蟲一些知識和生活經(jīng)驗，但是容易把一些動物混淆為昆蟲，例如蜘蛛、蜈蚣等。但是初中生的形象思維也較強，具備一定的觀察能力和動手能力，教學中充分利用這些優(yōu)勢，開展小組活動，如觀察圖片、觀看視頻、標本觀察等，調(diào)動學生學習的積極性，完成學習目標。教學目標知識與技能：1 概述節(jié)肢動物的主要特征。2 以蝗蟲為例，歸納昆蟲的主要特征，理解結構與功能相適應的特點。3 了解節(jié)肢動物與人類生活的關系。過程與方法：1 通過閱讀養(yǎng)成良好的自學能力和分析、歸納能力。2 通過交流、討論，提高口頭表達能力，養(yǎng)成傾聽和思考的習慣。情感態(tài)度和價值觀：關注我們周圍豐富多彩的節(jié)肢動物，正確的看待節(jié)肢動物和人類的關系。學生課前需要做的準備預習課本14-16頁，觀察身邊的節(jié)肢動物。教學策略直觀式教學法、啟發(fā)式教學法、探究式教學法教學環(huán)節(jié)學習任務設計與教師活動學生活動設計設計意圖 落實目標導入新課認識節(jié)肢動物視頻展示：認識節(jié)肢動物提出問題：請同學們認真觀看本段視頻，把有關的信息記錄下來。(如：動物界中最大類群，已知種類120多萬，占動物種數(shù)80等)認真觀看視頻，認識生活中常見的是節(jié)肢動物。歸納總結并做記錄。設計意圖：通過直觀形象的畫面激發(fā)學生的學習興趣，提出問題，了解節(jié)肢動物的種類、數(shù)量以及生活環(huán)境。并對相關信息在學習工具單上做記錄。培養(yǎng)學生的收集和處理信息的能力；上課做筆記的習慣。從而引入新課。環(huán)節(jié)一歸納節(jié)肢動物的特征，引出昆蟲概念組織學生觀察一些節(jié)肢動物的標本及課本上14頁“觀察與思考”的圖片，引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，總結歸納，填寫表格。教師講解：蝗蟲和七星瓢蟲都屬于昆蟲,昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多，惟一會飛的一類動物。提出問題：那么昆蟲的形態(tài)結構又有什么特點呢？通過比較引出“昆蟲” 的概念。由此引出下一環(huán)節(jié)。依據(jù)觀察的事實，填寫表中內(nèi)容?；卮饐栴}：1.你能歸納出表格中所有動物的共同特征嗎？2.表格中的哪些動物的形態(tài)結構最相似？試著說說它們的共同特征。在學生獲取經(jīng)驗性材料的基礎上，構建生物學概念，培養(yǎng)學生的觀察、比較和概述能力。通過對比，概述節(jié)肢動物的特征：體表有外骨骼，身體和附肢分節(jié)。 學生通過橫向對比得出：蝗蟲與七星瓢蟲的特征最相似環(huán)節(jié)二以蝗蟲為例學習昆蟲的結構和特點展示蝗蟲結構示意圖，引導學生觀察并思考以下問題：1、蝗蟲的結構和功能：（1）組內(nèi)交流：結合蝗蟲標本和教材第1516頁內(nèi)容對“蝗蟲的結構及其對應的功能”進行小組內(nèi)討論交流；并在學習工具單上做相應記錄。（2）個別展示：請三位同學結合蝗蟲模型來展示蝗蟲頭部、胸部、腹部的結構及其對應的功能。不足的地方找組內(nèi)成員補充。2.昆蟲的蛻皮：學生觀察觸摸蟬蛻，提出問題：（1）昆蟲蛻掉的“皮”是什么，有什么作用？（2）昆蟲在發(fā)育過程中為什么會蛻皮？3.小結昆蟲特征：多媒體展示昆蟲的一些圖片，結合蝗蟲結構，引導學生歸納昆蟲的基本特征：仔細觀察圖片，思考討論。1、蝗蟲的結構和功能：頭（負責感覺和攝食）：觸角、眼（單眼和復眼）、口器胸（運動中心-爬行、跳躍和飛行）：三對足和兩對翅腹：容納內(nèi)臟器官體表有氣門用于呼吸外骨骼：保護和防止體內(nèi)水分蒸發(fā)。2. 外骨骼比較堅韌，既能保護身體，又能防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)。但外骨骼會限制昆蟲的發(fā)育和生長，因此昆蟲用“蛻皮”來解決這一問題。學生匯報:身體分為頭胸腹，兩對翅膀三對足；一對觸角頭上生，里頭是肉外是骨。 通過小組的交流與討論，讓學生掌握蝗蟲的形態(tài)結構；進而培養(yǎng)學生自主學習、小組合作、積極思考的能力、語言組織能力和口頭表達能力。通過學生親自觀察觸摸認識，使學生從客觀實例中更好的理解外骨骼的意義。幫助學生逐步學會運用觀察比較的方法，透過具體生物的特征，找出共同特征，用口訣的形式呈現(xiàn)便于記憶。環(huán)節(jié)三明確節(jié)肢動物概念，給節(jié)肢動物分類展示其他類型的節(jié)肢動物圖片，如蜘蛛、馬陸、蝦、蜈蚣等。提問:它們是昆蟲嗎？觀察比較，將幾種動物的特征與昆蟲的基本特征進行比較：它們不具有昆蟲特征，不屬于昆蟲。引導學生將這些動物與昆蟲的主要特征進行比較，找出不同點和相同點，歸納節(jié)肢動物的主要特征進而分類。環(huán)節(jié)四節(jié)肢動物和人類的關系學生根據(jù)生活經(jīng)驗結合課本內(nèi)容，舉例說明節(jié)肢動物和人類的關系。以小組為單位討論歸納：有利方面：食用、傳粉、藥用、科研、仿生有害方面：傳播疾病，危害農(nóng)、林業(yè)訓練學生學會從多種途徑獲取信息和處理信息的能力，學會辯證的看待事物。環(huán)節(jié)五課堂內(nèi)容小結學生補充整理學習工具單，回顧復習本節(jié)內(nèi)容。請學生上臺進行總結簡單概括本課知識要點，通過學生補充內(nèi)容，給學生更多思考的空間，加深理解、記憶。達標檢測（1） 提下列哪項不是節(jié)肢動物所具備的特點:(C)A、 身體分部有許多體節(jié)構成 B. 體表有外骨骼 C都有三對足兩對翅 D.足和觸角都分節(jié) （2） 下列關于蝗蟲外骨骼的敘述中錯誤的是( B )A、有保護和支持作用 B、在生長發(fā)育中終身保存 C、能防止體內(nèi)水分散失D、在生長發(fā)育中有蛻皮現(xiàn)象（3）昆蟲有翅，翅對昆蟲的分布和生活有重要的意義，以下敘述不正確的是（D）A、利于覓食 B、利于逃避敵害 C、利于尋找配偶 D、防止體內(nèi)水分蒸發(fā)（4）蝗蟲的頭部和腹部分別放在水中，哪一種情況會死亡，為什么？(5)合作探究:在所有的動物類群中，節(jié)肢動物的種類和數(shù)量是最多的，想一想這與它們的哪些特征有關？提示：生物的結構和功能相適應。板書設計第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物 第2課時 節(jié)肢動物 一、節(jié)肢動物的主要特征 二、昆蟲的基本特征（蝗蟲） 三、節(jié)肢動物與人類的關系附件4 問題學習工具單參考模板設計人： 審核人：班級：組名：姓名：時間-【學習目標】我該學什么？【重點難點】【學法提示】我該如何學習？教師要對學生的學習方法和要求進行具體指導；【學習材料】分層次階梯式設置學習活動