小學(xué)低年級課外閱讀指導(dǎo)心得.doc

小學(xué)低年級課外閱讀指導(dǎo)心得 小學(xué)低年級課外閱讀指導(dǎo)心得小學(xué)低年級課外閱讀指導(dǎo)心得“讀書百遍，其義自見。 閱讀是語文教學(xué)中最基本，最重要的訓(xùn)練。 莎士比亞也曾說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品。 古往今來，許許多多的名家偉人，都有喜好讀書這一習(xí)慣，書籍是他們成長過程中的良師益友。 這也讓我們領(lǐng)悟到課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。 所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，只有進行大量的課外閱讀，才能使學(xué)生吸收和儲備大量的語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，具備較好的語文素質(zhì)。 開展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，從小在他們的心靈上播下決心攀登科學(xué)高峰的種子。 開展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實，學(xué)得活潑。 學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地注重課外閱讀的指導(dǎo)，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 下面，我將談?wù)勛约涸谥笇?dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀方面的實踐體會。 一、向?qū)W生精心推薦適合他們的讀物。 小學(xué)生的辨別是非能力差，不善于選擇恰當(dāng)?shù)恼n外讀物，而課外讀物的質(zhì)量不僅影響著學(xué)生讀書的興趣、讀書的效果，還直接關(guān)系到學(xué)生的成長。 因而教師有必要為學(xué)生提供適合他們閱讀的書目，要選擇有益讀物。 對小學(xué)低年級學(xué)生來說，因為年齡小，無意注意仍起重要作用，注意力往往比較直觀，所以，應(yīng)當(dāng)向低年級學(xué)生推薦一些以注音插圖的童話、兒歌、寓言、科普故事等。 推薦的讀物最好是以名篇為主，因為，小學(xué)生的讀書啟蒙應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生首先接觸的是水平較高，趣味性較強，能引發(fā)好奇心的讀物,如安徒生童話、格林童話、365夜故事、一千零一夜、十萬個為什么等等。 向?qū)W生推薦的書一定要具有教育性，能使學(xué)生從中受到良好的教育和啟發(fā)，幫助他們形成高尚的品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。 我們學(xué)校每年都按年段給每班學(xué)生購置不同的書籍。 我協(xié)助班主任張老師在自己班級內(nèi)開辟了一個“天天書吧”，每天可能從書吧中選借自己喜歡的書籍進行閱讀；每周我還會安排一節(jié)課外閱讀專用課，讓學(xué)生在那一節(jié)專用課中暢快地飽覽。 二、激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。 孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣在課外閱讀中的重要性。 作為語文老師，要采取多種方法幫助學(xué)生明確課外閱讀的意義，端正閱讀態(tài)度，并通過各種方法提高他們對養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的認識，引起學(xué)生的心理需求，一旦“閱讀”成為學(xué)生的自我需要，就會最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，促使閱讀興趣高漲。 我通常使用下列途徑進行激趣。 1、故事激趣，增強學(xué)生課外閱讀的主動性。 我經(jīng)常利用班會課、晨會課，為學(xué)生講述各種生動有趣的故事。 有時，故事講到精彩的地方就嘎然而止。 學(xué)生急于想知道后面的內(nèi)容，我就讓他們自己去看書。 學(xué)生讀了課外書，自己也會講故事了，我就創(chuàng)造機會讓學(xué)生展示自己。 我經(jīng)常在班內(nèi)舉行故事會，給孩子們一定的時間作準備，他們會饒有興致地把看來的故事講給同學(xué)和老師聽，心中很有成就感。 在全體同學(xué)的參與下，我們還評出了一批故事大王。 這樣，他們看書的興致就很高，就能更積極主動地閱讀課外書了。 2、榜樣導(dǎo)行，鼓勵學(xué)生多讀好書。 榜樣的力量是無窮的。 平時，我經(jīng)常有意識地向?qū)W生介紹一些名人熱愛讀書的一些故事。 我還為孩子們講古人鑿壁借光的故事，鼓勵他們利用自己良好的學(xué)習(xí)條件，多看有益的書籍，不斷地充實自己。 平時，我留心察班中喜愛讀書的同學(xué)，不失時機地進行表揚，請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，在課堂上讀讀他們的讀書筆記，從身邊的一個個能親眼所見的榜樣中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 3、交流、評比，促進學(xué)生多閱讀，勤積累。 我經(jīng)常組織學(xué)生圍繞“最近看了什么書？得到了哪些收獲？”進行交流。 我建議學(xué)生把自己看到的好書介紹給同學(xué)，放入班級的書吧讓大家看。 我教給學(xué)生一些簡單的批注符號，邊讀邊劃邊思考。 我要求學(xué)生每人準備一本摘抄本。 在閱讀時，發(fā)現(xiàn)特別好的詞句就摘抄下來。 有空時，我還動員學(xué)生美化自己的摘抄本，畫上幾朵小花，幾棵小草，也可以畫上自己設(shè)計的圖案。 同學(xué)們的摘抄本和讀書筆記定期進行評比，對優(yōu)勝的學(xué)生要及時進行獎勵。 我還利用學(xué)生家長會，把好的摘抄本在家長中進行傳閱，這樣，課外閱讀、摘抄的工作得到了廣大家長的支持與配合。 在家長的帶動下，同學(xué)們讀書的興趣更濃了。 三、教給學(xué)生正確的閱讀方法。 “工欲善其事，必先利其器”。 閱讀方法是人們?yōu)槿〉昧己玫拈喿x效果而在閱讀過程所采用的閱讀行為方式與手段的總和。 看書報時，有時可以瀏覽一下，不必逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。 我經(jīng)常帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去看書，我要求學(xué)生先看看序言、目錄或開頭、結(jié)尾，迅速地把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容，決定是否要仔細閱讀。 對于長句要善于抓主干，遇到難詞、生字，只要不影響對大意的理解，可跳過去。 但對于重點文章、精彩句段，我提倡集中精力，精細地閱讀。 我要求學(xué)生以朗讀為主。 充滿感情地朗讀時還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?，這也符合低年級學(xué)生的年齡特點。 讓他們通過眼、口、腦、耳等多種感官同時活動，記憶內(nèi)容，想象情境，感受文章的美。 我還要求學(xué)生熟讀精彩句段并盡可能背誦下來，進行語言的積累，為中高年級的寫作打下扎實的基礎(chǔ)。 四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。 在教給學(xué)生閱讀方法的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣也是至關(guān)重要。 教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動機和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。 我常常要求學(xué)生讀書一定要保持愉快的心境，并且邊讀邊想。 讀時仔細思索，腦海里不斷出現(xiàn)問題，又不斷地自己消除問號。 碰到無法解決的難題，應(yīng)虛心向別人請教。 讀書時，養(yǎng)成多用工具書和參考書的習(xí)慣。 遇到不認識的字，不理解的詞不輕易放過，借用工具書，參考書加以掌握、理解，提高自學(xué)能力。 “不動筆墨不讀書”是一個很好的讀書習(xí)慣。 通過圈、點、劃、寫，一定能讀出個中滋味。 另外，讀書應(yīng)是日常要做的事。 每個人應(yīng)合理安排時間，持之以恒地進行大量的課外閱讀，才能使學(xué)生吸收和儲備大量的語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，具備較好的語文素質(zhì)。 課外閱讀，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。 一個人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的積累才能形成的，正如莊子所說“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力”。 因此，課外閱讀為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)顯得成尤為重要。 我真心希望我們的孩子們能遨游在書海里快快長大，展翅飛翔！K9J8I7H6G5F5E4D3C2B1A0z+y-x)w(v*u&u%t$s!r#qZpYoXnWmVl UkTjTiShRgQfPeOdNcMbLaK9J8I8H7G6F5E4D3C2B1A0z+y-x)x(w*v&u%t$s!r#qZpYoXnW mWlVkUjTiShRgQfPeOdNcMbL bKaJ9I8H7G6F5E4D3C2B1A0A+z-y)x(w*v&u%t$s!r#qZpZo YnXmWlVkUjTiShRgQfPeOeNd McLbKaJ9I8H7G6F5E4D3D2C1B0A+z-y)x(w*v&u%t$s$r!q#pZoYnXmWlVkU jTiShRhQgPfOeNdMcLbKaJ9I8H7G6G5F4E3D2C1B0A+z-y)x(w*v*u&t%s$r!q#pZoYnXmWl 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