《窗邊的小豆豆》批注閱讀課.doc

課題窗邊的小豆豆課型批注閱讀主備人教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批注的方式閱讀文章，理解文章內(nèi)容。2、學(xué)生能夠通過(guò)標(biāo)注關(guān)鍵詞句，寫(xiě)簡(jiǎn)單旁注體會(huì)小豆豆的可愛(ài)和調(diào)皮。教學(xué)重難點(diǎn)嘗試運(yùn)用批注的方式閱讀文章，理解文章內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備白板課件預(yù)習(xí)要求審核人閱讀窗邊的小豆豆這本書(shū)，找出你認(rèn)為精彩的地方進(jìn)行重點(diǎn)閱讀。教學(xué)步驟課中探索個(gè)案補(bǔ)充明確要求，示范批注（一） 激發(fā)興趣，指導(dǎo)批注有個(gè)好習(xí)慣叫做“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。同學(xué)們?cè)谀x時(shí)，遇到與問(wèn)題相關(guān)的句子，或者喜歡的詞句，都可以標(biāo)記下來(lái)，并在一旁寫(xiě)下感受，這種閱讀方法叫做批注閱讀。我們?cè)谂r(shí)可以使用固定的符號(hào)，例如：課件出示（曲線）：畫(huà)在文章優(yōu)美語(yǔ)句下面。（著重號(hào)）：標(biāo)注在句子關(guān)鍵詞下面。 (雙橫線)：畫(huà)在關(guān)鍵的句子（過(guò)渡句、總起句、中心句等）下面 ？（疑問(wèn)號(hào)）用在有疑問(wèn)的詞語(yǔ)或句子末尾。（二） 教師引領(lǐng)，示范批注老師也是這樣讀書(shū)的（白板出示）說(shuō)說(shuō)你看后的收獲。小豆豆把手叉在腰間，一面觀察一面說(shuō)： “跟檢票員叔叔的孩子一起干活也不錯(cuò)，不過(guò)我還得考慮一下，因?yàn)閺慕裉炱鹁鸵叫聦W(xué)校上學(xué)，以 后就忙啦！” （感受到小豆豆的可愛(ài)。）（三） 提出問(wèn)題，明確要求 下面請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣讀書(shū)吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀第一章節(jié)，你從中看到了一個(gè)怎樣的小豆豆？把表現(xiàn)小豆豆特點(diǎn)的詞句標(biāo)注出來(lái)，在旁邊簡(jiǎn)單的寫(xiě)下感受。教學(xué)步驟課中探索個(gè)案補(bǔ)充獨(dú)立閱讀，自主批注議論研討，分享批注再次批注，拓展運(yùn)用學(xué)生閱讀思考，寫(xiě)下自己的所思所悟，做好批注，教師巡視指導(dǎo)。（一）小組討論小組間交換課本，對(duì)批注內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單互評(píng)。（二）集體交流1、體會(huì)小豆豆的可愛(ài)小豆豆把手叉在腰間，一面觀察一面說(shuō)：“跟檢票員叔叔的孩子一起干活也不錯(cuò)，不過(guò)我還得考慮一下，因?yàn)閺慕裉炱鹁鸵叫聦W(xué)校上學(xué)，以后就忙啦?。ā安妗笨梢泽w會(huì)出小豆豆的可愛(ài)）2、體會(huì)小豆豆的調(diào)皮誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還標(biāo)注了哪些詞句？（本來(lái)路過(guò)學(xué)校附近的時(shí)候，化裝廣告宣傳員是壓低了聲響的?？捎捎谛《苟惯@難得的央求，他便放開(kāi)了手腳。又是單簧管，又是三弦琴，敲鑼打鼓地?zé)狒[了一通。這時(shí)候老師怎么樣了呢？她只好獨(dú)自站在講臺(tái)上，耐著性子等待鬧過(guò)這陣子去，心想：“就耐心等到這支曲子奏完吧！”） （一） 再次批注請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才的交流再讀這部分，對(duì)自己的批注進(jìn)行補(bǔ)充、完善。（二） 總結(jié)學(xué)法剛才我們學(xué)習(xí)閱讀中用了哪些方法?。浚◣е鴨?wèn)題去讀文章、勾畫(huà)出與問(wèn)題相關(guān)的詞句、在旁邊寫(xiě)出自己的感受）（三） 拓展運(yùn)用今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種批注閱讀方法。課下，請(qǐng)同學(xué)們