小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)角的認(rèn)識(shí) (2).doc

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第三單元角的初步認(rèn)識(shí) 單位：洛陽市龍門第二小學(xué) 姓名：鮑艷玲 角的初步認(rèn)識(shí)【教材簡析】認(rèn)識(shí)角是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第三章第一課時(shí)的內(nèi)容。本課的教學(xué)順序是按照“由實(shí)物抽象出圖形并辨認(rèn)圖形做角并認(rèn)識(shí)角的大小-體會(huì)兩條邊叉開的越大角就越大用重疊的方法比較角的大小”。在學(xué)生觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上抽象出角的圖形；通過找角摸角畫角認(rèn)識(shí)角的形狀以及角各部分的名稱；然后通過用不同的材料和方法做角，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟角是有大小的?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)于角并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸到角，對(duì)角已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于角的認(rèn)識(shí)并不規(guī)范。角是一個(gè)抽象圖形，與兒童頭腦中想象的角可能不盡相同。本節(jié)課的知識(shí)是從學(xué)生的生活中引發(fā)出來的，采用生活中的一些常見的現(xiàn)象幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，并通過學(xué)生自己動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角?！驹O(shè)計(jì)理念】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。本課從學(xué)生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇、三角板等實(shí)物圖形引入，通過觀察，對(duì)角有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、 交流等活動(dòng)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)建議之一。抽象建立角的幾何圖形是一個(gè)逐步抽象的過程，整堂課設(shè)計(jì)為由學(xué)生用眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)口交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)串起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己在大腦中形成角的表象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大小；能辨認(rèn)角和初步用尺子畫角。2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1、初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2、讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件，三角板，活動(dòng)角。【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入。（課件出示校園圖片，讓學(xué)生欣賞）1、同學(xué)們，剛才從屏幕上欣賞了咱們的校園，它美嗎？那你們平時(shí)喜歡到操場上去玩嗎？最喜歡玩什么？（學(xué)生自由回答）仔細(xì)看看，操場上還有許多我們學(xué)過的圖形呢，你們看見了嗎？2、這些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個(gè)新朋友。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開就形成了這樣的圖形，做操的小朋友伸開兩臂，也形成這樣的圖形，這就是角。（板書：角）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角。 二、探究引導(dǎo)，掌握新知 1、從主題圖中找角 師（指圖）：操場上很多物體的表面都有角，快找找吧！ 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，原來角就藏在我們身邊，離我們多近呀。 2、找生活中的角。師：孩子們，其實(shí)，不光在這些圖形中有角，我們的教室里，也有好多角陪伴著我們。下面，就請大家在教室里找一找，看看哪些物體的表面上有角。 3、教學(xué)例1。 （1） 從實(shí)物中抽象出角。 看，老師帶來了三件物品，它們身上有角嗎？（出示例1圖畫）問：這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢？你們看，角就是這樣的：（課件中三個(gè)角從實(shí)物中移下來）請同學(xué)們一起拿出三角板，和同學(xué)一起指一指角并摸一摸角是怎樣的？師：同學(xué)們通過摸一摸發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，你們真了不起，其實(shí)角的每個(gè)部位都有自己的名字，尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，（板書：頂點(diǎn)）這兩條直直的線，叫做角的兩條邊。（板書：邊）師：誰能指出另外兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊呢？小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。三、動(dòng)手操作、做角1、小組合作，折角師：下面請小朋友在小組內(nèi)拿出你們自己準(zhǔn)備的學(xué)具，比一比哪個(gè)小組的小朋友手最巧，變出的角最多。注意：做的時(shí)候要注意安全?。▽W(xué)生活動(dòng)） 師：現(xiàn)在哪個(gè)小組的小朋友能勇敢地來展示自己的作品，并說給大家聽一聽你是怎樣做的？生1： 我是用紙折的角。生2：我是用線拉出的角。生3：我是用小棒拼成的角。小結(jié)：小朋友用自己的雙手做了這么多角，真了不起。2、做活動(dòng)角師（拿出一個(gè)活動(dòng)角）：你們看，老師做了一個(gè)活動(dòng)角，你們想不想也做一個(gè)？試一試吧?。ㄉ龌顒?dòng)角）師：誰想上來和老師比角。你們看，我們哪個(gè)角大？你能不能使你的角比我的大？你們能不能使你們的角比他更大呢？你們能不能使你們的角比他?。磕隳懿荒苁鼓愕慕潜任倚∧?？（一邊問，學(xué)生一邊做）師：（課件展示）從這里可以發(fā)現(xiàn)，要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？因此，角的大小與什么有關(guān)系？（兩邊張開程度有關(guān)）師：平時(shí)我們在哪里看到過像這樣大小不斷變化著的角呢？（剪刀、鐘面等）師：下面我們來看一段動(dòng)畫片吧。角的王國里有一個(gè)紅角和一個(gè)藍(lán)角，它們是一對(duì)好朋友，可是有一天它們吵起來了，為什么呢？最后又怎樣了？師：從這個(gè)故事中你明白了什么？ 四、動(dòng)手操作、畫畫角 師：你們看，角多神奇呀，你們喜歡它嗎？那我們把它畫下來，好嗎？提示：畫角時(shí)要用直尺。1、請同學(xué)們自己先動(dòng)手畫角，同時(shí)讓一名學(xué)生在黑板上板演。（學(xué)生畫角）2、展示學(xué)生作業(yè)，指名說說畫角的方法。3、小組討論后老師歸納：畫角的時(shí)候，一般都是先畫頂點(diǎn)，再向不同方向畫兩條直直的線。 4、多媒體演示畫角過程。學(xué)生再畫一個(gè)角，并標(biāo)出各部分的名稱。 五、鞏固擴(kuò)展： 師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想，角是什么樣的？角有幾個(gè)頂點(diǎn)？頂點(diǎn)是什么樣的？角有幾條邊？邊是什么樣的？ 師：想好了沒有，老師想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？1、我會(huì)判。 學(xué)生獨(dú)立思考，再把自己的想法說給同桌聽，并說出理由。 2、我會(huì)數(shù)。下面的圖形各有幾個(gè)角？(出示課件習(xí)題） 3、巧手做角 想一想，一張正方形的紙，你能剪一下，使這個(gè)圖形變成是四個(gè)角、五個(gè)角、三個(gè)角的圖形。 六、課堂總結(jié)1、師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了角，和角成為了好朋友，下面誰來說一說，你知道了角的哪些知識(shí)？2、知識(shí)延伸 師：同學(xué)們課下就用今天我們結(jié)交的新朋友角，來創(chuàng)作一幅美麗的圖畫，比一比，看誰創(chuàng)作