小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級(jí)三下第六單元分?jǐn)?shù)分一分（一）.docx

分一分（一）教學(xué)內(nèi)容：一個(gè)物體或圖形作為整體的分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境和直觀操作，能讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、過程與方法：結(jié)合折紙、涂色的活動(dòng)，利用面積模型表示簡單的分?jǐn)?shù)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)方法：情境教學(xué)法，合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形、正方形、圓形紙片。教學(xué)過程： 一、游戲?qū)?、今天我們先來做個(gè)拍手游戲。以前我們回答問題時(shí)，都是直接回答，今天我們用拍手的次數(shù)來回答問題，請(qǐng)聽清楚題目，然后在我說“開始”之后，拍手回答。 23= （ ）把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分到幾個(gè)？（）把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分到幾個(gè)？（）把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分到幾個(gè)？（）二、探究新知1、剛才我聽見有人拍手了，可以嗎？可以拍一下表示半個(gè)嗎？看來以前我們學(xué)過的整數(shù)沒辦法表示出“一半”，那么“一半”怎么表示呢？今天，我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)來表示“一半”分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，分一分（一）2、你能用什么方式來表示一半？學(xué)生先想一想，怎樣來表示一半。用自己喜歡的方法寫一寫，畫一畫，表示出一半。展示學(xué)生作品，特別展示12，或教師介紹。學(xué)生講一講12表示的具體意思。初步體會(huì)一半可以用12來表示，12讀作二分之一。3、分別涂出下面圖形的12。出示各種圖形。鼓勵(lì)學(xué)生觀察并說一說有哪些圖形。學(xué)生嘗試動(dòng)手畫一畫，并與同桌互相看一看，說一說。集體交流。（主要引導(dǎo)學(xué)生說清楚自己是怎樣得到一個(gè)圖形的12的，如把正方形平均分成2份，涂其中的1份就是12）4、用一張紙折一折，涂一涂，你還能得到哪些分?jǐn)?shù)？學(xué)生用自己準(zhǔn)備的長方形、正方形、圓形紙片折一折，涂一涂。集體展示與交流（說一說得到的分?jǐn)?shù)的過程：把 平均分成 份，圖的部分是 份，得到分?jǐn)?shù)（ ）（ ）。）5、認(rèn)一認(rèn)。介紹12，14，34，24都是分?jǐn)?shù)。介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱和讀法 34 分子分母 分?jǐn)?shù)線 讀作：四分之三學(xué)生任意寫一個(gè)分?jǐn)?shù)，讀一讀，并說一說這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意思（過程中強(qiáng)調(diào)“平均分”）6、下面的涂色部分是一張紙的14嗎？說一說你的理由。學(xué)生拿出兩張同樣大小的紙，用不同的方法平均折成4份，涂其中的1份。獨(dú)立思考，涂色部分是這張紙的14嗎？為什么？展示不同的14的表示方式。認(rèn)真觀察并思考，它們都是這張紙的14嗎？學(xué)生集體交流、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，雖然平均分的方法不同，但結(jié)果是相同的）7、填一填、說一說。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，說一說你是怎么得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的。結(jié)合涂色活動(dòng)，進(jìn)一步理解14，24，34，44的意義。三、鞏固練習(xí)1、教材68頁，題1。指名回答，體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。2、教材68頁，題4。借助直觀圖，體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，讀一讀這些分?jǐn)?shù)。四、課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)：分一分（一）12，14，38，23都是分?jǐn)?shù) 34 分子分母 分?jǐn)?shù)線