第三單元教案3.doc

五 年級 上 期數(shù)學(xué)集體備課教案主備人：李娟妮集 體 研 討課 題一個小數(shù)除以小數(shù)(2)課 型新授課教學(xué)目標1、掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，注意被除數(shù)位數(shù)不夠時的計算方法，會正確地計算。2、經(jīng)歷一個數(shù)除以小數(shù)的計算過程，體驗遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。3、在學(xué)習(xí)活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點歸納一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。教學(xué)難點掌握被除數(shù)位數(shù)不夠時，用“0”補足再除。教法設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作探討教學(xué)用具 多媒體課件教 學(xué) 過 程復(fù)案補改(復(fù)備教師及內(nèi)容)第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，目標導(dǎo)學(xué)。教師：我們上節(jié)課已經(jīng)對一個數(shù)除以小數(shù)的計算有了一定的了解，那老師現(xiàn)在就來考考大家。根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。4.681.2=( )12 2.380.34=( )( )5.20.32=( )32 1610.46=( )( )教師：同學(xué)們都掌握得很好，那同學(xué)們可以總結(jié)一下這些題目所考查的知識點嗎？這個知識點的內(nèi)容是什么？教師：既然同學(xué)們都已經(jīng)掌握了，那我們現(xiàn)在就更進一步地來學(xué)習(xí)一個數(shù)除以小數(shù)的知識。板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)(2)出示學(xué)習(xí)目標二、問題探究，合作交流。1教學(xué)第29頁例5。(1)教師出示第29頁例5：12.60.28-學(xué)生計算時可能會有兩種不同結(jié)果： a b 4.51 2 .61 1 2 1 4 0 1 4 0 00.28 4.51 2 .6 01 1 2 1 4 0 1 4 0 00.282歸納除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。教師：一個數(shù)除以小數(shù)應(yīng)怎樣計算呢？教師根據(jù)學(xué)生匯報歸納總結(jié)：計算一個數(shù)除以小數(shù)，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位（位數(shù)不夠的，在末尾用“0”補足）；然后按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算。（一看，二移，三算）學(xué)生在教材第29頁填空。三、釋疑解惑，點撥提升。（1）針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。（2）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？四、閱讀教材，類化訓(xùn)練。閱讀課本，提出疑惑，合作解答。1教材第29頁“做一做”第2題。(1)教師出示第2題。組織學(xué)生觀察計算過程，判斷計算得對不對，錯在哪里，并在小組中相互交流。(2)指名回答問題。(3)教師：正確的計算是怎樣的呢？請大家自己算一算吧！學(xué)生在練習(xí)本上重新計算這些題，五、檢測反饋，拓展延伸。1、教材第30頁練習(xí)七第4題。(1)教師：觀察這些算式，你能很快算出來嗎？學(xué)生練習(xí)，然后匯報結(jié)果。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第2組算式，使學(xué)生明確：被除數(shù)不變，除數(shù)除以多少，商就乘以多少；除數(shù)乘以多少，商就除以多少（O除外）。2、列豎式計算。6210.003= 72 80.56= 5.040.012= 2.70.75=指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成，集體訂正。3、小明幫李奶奶買西紅柿，每千克2.98元，付給售貨員阿姨20元，找回5.1元。他買了多少千克西紅柿？指名讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。作業(yè)超市教材第30頁練習(xí)七第2、6題。板書設(shè)計一個小數(shù)除以小數(shù)(2) 12.60.28=45 一看，二移，三算 4.51 2 .6 01 1 2 1 4 0 1 4 0 00.28 計算一個數(shù)除以小數(shù)，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它