二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字七.doc

二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)作者：秋楓 發(fā)表時(shí)間：2005-8-27 閱讀次數(shù)：1245識(shí)字7教學(xué)實(shí)錄及反思課前活動(dòng)：板書“識(shí)字7”；板畫田字格；發(fā)放生字卡。談話交流：師：今天，我們一起來上一節(jié)識(shí)字課。說到“字”，你們知道嗎，在很久很久以前，地球上剛剛有人類的時(shí)候，其實(shí)并沒有文字。后來人們覺得有許多事情需要記下來，于是就畫一些符號(hào)來表示，這些符號(hào)就是最早的文字。它們很像一幅幅圖畫，慢慢地經(jīng)過幾千年的變化，就成了我們現(xiàn)在學(xué)的規(guī)范的漢字。老師這里有幾個(gè)古代的文字，它們會(huì)變成現(xiàn)在的什么字呢？想不想認(rèn)一認(rèn)？師（出示古文字，逐一讓學(xué)生認(rèn)讀，猜想）：圓圓太陽當(dāng)空照（日）彎彎月牙像鐮刀（月）太陽月亮齊放光（明）一棵大樹多枝條（木）正所謂樹木樹木兩木表示許多樹（林）三木表示更多樹（森）（學(xué)生群情激昂，興奮不已）師：全部猜對(duì)了！真聰明?？磥砥綍r(shí)你們對(duì)識(shí)字很有研究，我還真難不住你們。待會(huì)兒上課的時(shí)候，我們還會(huì)做一些像這樣有趣的文字游戲，現(xiàn)在你準(zhǔn)備好上課了嗎？教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入師：鄭州的公園很多，你們一定經(jīng)常去玩吧！都去過哪些公園？給大家介紹介紹。（學(xué)生自由表達(dá)）師（顯情境圖）：今天我們就隨著一位大詩人到一個(gè)公園里去玩。這個(gè)公園里都有些什么？生：有樹，還有亭子。生：樹一面有座位。師：那是一個(gè)石凳。生：有草地，遠(yuǎn)處有山，山上有一個(gè)高高的寶塔。師：你觀察得真仔細(xì)。你看這茂密的樹木，樹下的石凳，路邊的小亭，遠(yuǎn)處的寶塔，詩人盡情欣賞著這美麗的景色，忽然發(fā)現(xiàn)了一些有趣的事情。二、看圖會(huì)意識(shí)字1. 學(xué)習(xí)“亭”“?！睅煟涸娙嗽诠珗@里發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)看看圖，再看看右邊的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：圖上是一個(gè)小亭子，右邊的念“亭”，也就是“小亭子”的“亭”。我還發(fā)現(xiàn)，“亭”字的那一點(diǎn)很像小亭子的頂尖；小亭子的窗口很像“亭”的“口”；小亭子第一層的房頂很像“亭”字的禿寶蓋。師（在亭圖上顯示“亭”的上半部）：真得很像呢！生：就有一點(diǎn)兒戲不像。小亭子是三根柱子，而“亭”字下面的“丁”只有一豎。師：（在亭圖上顯示黑色“丁”字，并閃動(dòng)幾下）是呀，這兒是不像。請(qǐng)小朋友們讀讀“丁”字，再讀讀“亭”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了，它們的發(fā)音差不多。師：真有意思！讓我們牢牢地記住這個(gè)有趣的“亭”字。（學(xué)生認(rèn)讀“亭”）師：詩人也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的小亭子，你看詩人來到小亭邊不走了，看左邊的字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（顯示“?！弊趾腿送Ｐ⊥み厛D）生：小亭子旁邊來了一個(gè)人，那個(gè)人就好像“?！弊值摹柏椤?。師：人來到小亭邊不走了，不走就是生：停。生：老師，我明白了。這就是人站在那兒不走了的“?！保瑒偛拍莻€(gè)“亭”是“小亭子”的“亭”。師：你真會(huì)思考，掌聲鼓勵(lì)。師：生活當(dāng)中我們會(huì)經(jīng)常用到這個(gè)字。想想，你在什么情況下聽到或用到過這個(gè)字？生：來到家門口要停下，不能再走了。生：爸爸開車帶我出去玩，到了公園要停車。生：經(jīng)過路口時(shí)，要注意交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。師：了不起！懂得多，做得好。2. 學(xué)習(xí)“鳥”“鳴”。師（顯“亭”動(dòng)畫）：“人來小亭邊，停步側(cè)耳聽”（放鳥鳴），他聽到了什么？生：是小鳥在叫。師：對(duì)于小鳥，小朋友們都很熟悉，（顯鳥與“鳥”字的對(duì)照?qǐng)D）比比看，這只小鳥和“鳥”字哪兒最像？生：“鳥”字的一點(diǎn)兒很像小鳥的眼睛。生：還有一點(diǎn)兒很像?！傍B”字一撇很像小鳥的尖嘴。生：“鳥”一橫很像小鳥的爪子。師：“鳥”字的確很像一只可愛的小鳥。仔細(xì)看，這只小鳥在干什么？生：張開嘴巴叫。師：再看看左邊的“鳥”字變成了哪個(gè)字？（學(xué)生認(rèn)讀“鳴”，老師發(fā)現(xiàn)一孩子從未舉手，走到他面前）師：孩子，你一直沒有舉手，現(xiàn)在讀給我聽一聽好嗎？生：鳴。（發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)）師：你能行。看老師的口型，鳴。（生讀準(zhǔn)了，老師引領(lǐng)全體學(xué)生為之鼓掌）師：說到“鳴”字，老師遇到個(gè)難題，“鳴”是什么意思呢？師（對(duì)一多次舉手的男孩）：你很積極，讓老師很感動(dòng)。這次把機(jī)會(huì)讓給別人好嗎？（生同意后，師表示感謝。走到一女孩身邊）生：“鳴”就是鳥叫的意思。師：你是怎么知道的？生：因?yàn)椤傍B”字旁邊有個(gè)“口”。這就表示小鳥張開了嘴巴在叫呢！生：我還知道，小鳥張開嘴巴叫就是“鳴”，它也是“百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴”的“鳴”。（臺(tái)下一片掌聲）生：小鳥得用口叫，所以“鳴”字是口字旁。生：鳥叫得用嘴，“口”就代表嘴的意思。師：這樣我們就永遠(yuǎn)記住了“鳴”字是什么偏旁？生：口字旁。師：謝謝你們，不僅告訴我“鳴”字什么意思，還告訴了我“鳴”字該怎么記。3. 學(xué)習(xí)“聞”。師：實(shí)在不好意思，我還有個(gè)更大一點(diǎn)的難題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？剛才的鳥鳴聲驚動(dòng)了一個(gè)小孩兒，你看他是怎么做的？（顯示“小孩開門側(cè)耳聽”的動(dòng)畫）據(jù)說這幅圖可以用一個(gè)字來表示（顯“聞”字）。看圖想一想，這個(gè)字什么意思？我該怎樣記住它？（學(xué)生認(rèn)真地獨(dú)立思考）師：有的小朋友已經(jīng)有了想法，還有的在認(rèn)真思考。有了想法的小朋友可以先跟同桌說一說。如果你覺得同桌說得好，是你沒有想到的，別忘了用大拇指夸夸他。（學(xué)生同位互相交流，然后班內(nèi)匯報(bào)）師：誰愿意站起來說說你的想法？生：“聞”字處面的“門”就代表打開門，里面的“耳”字就表示小孩子在舉著耳朵聽。師：孩子，不是“舉”，是“托”著耳朵在聽。生：因?yàn)槔锍捎袀€(gè)“耳”，所以“聞”就是聽的意思。 師：“聞”字聽起來很熟悉，好像在哪里見過？幫老師想想。生：我在電視上見過，電視上有“新聞聯(lián)播”。生：媽媽做飯可香了，老遠(yuǎn)就能聞到香味。師：哦，我懂了。原來它不僅有聽的意思，用鼻子“聞味”的“聞”也是這個(gè)字。生：我們班還有個(gè)小朋友姓聞，叫聞靜靜。師：百家姓里也有它。生：我還在一首詩里見過它呢！師：能把那首詩背給大家聽嗎？（生有聲有色背誦春曉，臺(tái)下一片掌聲）師：棒極了！詩不僅背得好，還給我提了個(gè)醒。我想起來了，詩人來到公園里欣賞著優(yōu)美的風(fēng)景，耳邊響起悅耳的鳥鳴，情不自禁地吟誦了一首小詩，詩里就有這個(gè)“聞”字。初讀小詩（隨機(jī)學(xué)習(xí)“側(cè)”“深”“但”“耳”）。師（出示小詩）：詩里不僅包含了我們剛學(xué)的幾個(gè)生字，還有幾個(gè)沒學(xué)過的，你能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)你借助拼音大聲讀一讀，讀慢些。特別是紅色的生字要讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，再往下讀。記住，不跟著別人讀，那才算會(huì)讀了。（生認(rèn)真地自由讀詩）師：能讀準(zhǔn)嗎？我可要試一試。（指名讀，齊讀，變換多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并注意由字到句，強(qiáng)化在語言環(huán)境中識(shí)字）師：生字寶寶們搬家了！看，都飛到了我的卡片上，你還認(rèn)識(shí)嗎？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽聽別人是怎么讀的？（齊讀）師：都會(huì)讀了，敢不敢做開火車的游戲？小火車往哪兒開？（往這兒開）火車要出發(fā)了，其他小朋友來做火車檢驗(yàn)員，看看這列火車開得怎么樣？（再請(qǐng)一組）師：調(diào)皮的生字寶寶們又藏到了小詩里，摘掉了拼音小帽子，你還能讀準(zhǔn)嗎？咱們都先讀給同桌聽一聽，如果聽出同桌讀錯(cuò)了，你打算怎么做？要想聽出錯(cuò)誤，還要（生答：仔細(xì)聽）。（指名讀小詩）有感情地朗讀小詩。師：看你們讀得那么好，樹林里的小鳥都為你們唱起了歌兒！你聽，多好聽的鳥鳴聲！我想這只小鳥也一定很漂亮！一起找找看，小鳥在哪兒？（出示公園情境圖，引領(lǐng)學(xué)生找小鳥，但找不到）師：明明聽到樹林里傳來鳥叫聲，為什么卻看不到小鳥？生：樹木太多，長(zhǎng)得太茂密了，小鳥被樹葉擋住了，所以看不見鳥，只聽到了鳥叫聲。師：你是從哪里知道的？請(qǐng)你讀一讀那兩行詩。（學(xué)生讀詩，接著老師入情地范讀）師：多美的公園！多美的小詩！讓我們也走進(jìn)公園，做一回小詩人，一起來吟誦這首小詩。（看畫面，配樂朗誦小詩）四、指導(dǎo)書寫師：不僅詩讀得好，我們還和詩里的生字寶寶們交上了朋友?，F(xiàn)在想不想把它們寫得漂漂亮亮的？（顯所有生字）這是本課中的個(gè)生字寶寶，我們一起叫出它們的名字來吧！師：（顯亭聞）今天我們要寫其中的兩個(gè)字“亭”和“聞”。亭字的筆順應(yīng)從上到下寫。請(qǐng)跟老師書空，注意書空也要根據(jù)筆畫走勢(shì)用力。（寫完小結(jié)）亭字口扁寶蓋長(zhǎng)，一條腿兒立中央。聞字是什么結(jié)構(gòu)？特別要注意外框的寫法，范寫。（寫完小結(jié)）門字左短右邊長(zhǎng)，耳字大小要適當(dāng)。師：寫字姿勢(shì)也很重要，請(qǐng)你跟我這樣做：手離筆尖要一寸，頭正、肩平、身直、足安。做得很好，注意保持，直到寫完字為止。先描紅，再仿影，記住每一筆的位置和寫法。在最后一格練寫一個(gè)，邊寫邊對(duì)照。（注意表揚(yáng)做得好的同學(xué)）（自我展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。）五、文字游戲，激發(fā)課外識(shí)字興趣師：小朋友們，你們寫的字老師很滿意，掌握了一些寫字的小竅門，相信以后會(huì)寫得更好。下面我們來做個(gè)文字游戲，輕松一下。師：（顯示猜一猜）讀懂每句話的意思，想想謎底應(yīng)該是哪個(gè)字？人來小亭邊。（停）鳥兒張口叫。（鳴）人倚大樹旁。（休）師：（顯示認(rèn)一認(rèn)）有幾個(gè)字你可能不認(rèn)識(shí)，根據(jù)旁邊的圖畫，你會(huì)讀嗎？（出示“鹿”“鼠”“網(wǎng)”的圖畫及圖畫文字）（學(xué)生興致勃勃，感受著識(shí)字的樂趣）師（顯示本課有關(guān)漢字，隨著古箏樂轉(zhuǎn)動(dòng)）：小小漢字，奧妙無窮，一個(gè)字就是一幅多彩的圖畫，一個(gè)字就是一個(gè)動(dòng)人的故事。只要你展開想象，睜大眼睛，讀懂了，看懂了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的方法來記住它們。漢字無處不在，到處都有，我們下課快去找找吧！識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)一蘭亭兒提. 鳳凰語文論壇識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。2、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。3、能正確、流利地朗讀小詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天，我們來學(xué)習(xí)識(shí)字七。這課一部分是看圖識(shí)字，然后讀一首詩，再識(shí)幾個(gè)字，先請(qǐng)小朋友自己看圖識(shí)字，怎么學(xué)呢？1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。2、特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？好，就請(qǐng)你們把書翻到84頁，自己來學(xué)?！旧险n開始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法，讓學(xué)生自己學(xué)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。第二個(gè)問題的提出，讓學(xué)生自己初步感知“字形圖意思”之間的關(guān)系，為下面的進(jìn)一步探究做好伏筆。】二、學(xué)習(xí)字詞：（一）教學(xué)“亭”、“?！薄Ｐ∨笥?，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？亭：1、出示“亭”字2、誰學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰來讀準(zhǔn)它的音？3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊丁。5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子??！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。6、一起讀準(zhǔn)它的音停：1、演示課件。2、你們看啊，有個(gè)人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？3、出示“?！弊帧?、這個(gè)字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？5、平時(shí)，我們離開了圖，一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來不走了?！巴！钡囊馑季褪?？6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒啊？【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展?！勘容^：1、出示：“亭”和“停”。2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。（1）指亭。讀，什么亭？（2）加個(gè)單人旁呢？（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”鳥：1、看，樹林里還有小鳥呢！2、出示：“鳥”。3、“鳥”是個(gè)熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。【通過看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子?！盔Q：1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會(huì)了，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。（三）教學(xué)“聞”。1、你們注意了，有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動(dòng)畫）2、出示“聞”字。3、誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。5、“聞”這個(gè)字很好記，聽的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳。6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。7、聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？8、“百聞不如一見”這個(gè)成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）【有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯，長(zhǎng)期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富?！肯旅?，我來說字的意思，請(qǐng)你來找這個(gè)字。9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？（2）打開門，用耳朵聽是什么字？（3）小鳥張著嘴叫呢？（四）比較總結(jié)。1、邊說邊打開實(shí)物投影。剛才小朋友自己看圖識(shí)字，學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來知道字的意思。2、看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的？請(qǐng)小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥”是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？（2）“停住”的“停”、“聞”、“鳴”是一類，看到字形，就能想到它的意思。我們還學(xué)過哪些字是這一類呢4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法?！静粌H讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩類字分類的歸律，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來給自己頭腦中的字庫進(jìn)行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進(jìn)行梳理、歸類的意識(shí)?！窟^渡：下面，我們來學(xué)一首詩，怎么學(xué)呢？三、學(xué)習(xí)詩文。1、靜音。2、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的