(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)烏鴉喝水第三課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

烏鴉喝水第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.朗讀、感悟課文。 2.明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；設(shè)計(jì)理念： 精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。 教學(xué)過程： 一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知 1. 談話導(dǎo)課。 昨天，我們大家一起初學(xué)了烏鴉喝水一課，和小烏鴉見了面。我們?cè)賮砜纯催@只小烏鴉，說說烏鴉的特點(diǎn)，學(xué)生自由說，師歸納。2.復(fù)習(xí)生字。課件出示生字學(xué)生認(rèn)讀。3. 用小口訣區(qū)分“渴”“喝”“喝水要張嘴，渴了要喝水。”4、課件進(jìn)行“摘蘋果”小游戲，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】： 由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始，教師通過生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟 生自由讀課文，標(biāo)好自然段后進(jìn)入學(xué)習(xí)： 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉找到水為什么喝不著？烏鴉最后是怎么喝著水的？ 2.同桌討論、交流。（師相機(jī)板書：找水喝，喝不著） 3.師點(diǎn)撥： “口渴”的教學(xué)。 學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。 “到處”的教學(xué)。 學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動(dòng)畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”？ 朗讀指導(dǎo)。 烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)打開書，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)） 烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。（學(xué)生評(píng)價(jià)） 雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請(qǐng)勾出來。 （播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。 此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀） 4、用“因?yàn)?所以”來說明烏鴉喝不到水的原因。5、齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二、三段： 1. 小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)默讀 課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。 2. 全班交流。（師相機(jī)板書：想辦法，喝著水） 3.思考：烏鴉是怎么放石子的？4、師拿出瓶子、小石子、彩筆進(jìn)行演示：師在裝有半瓶水的透明瓶子上把水位畫出，把小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里（理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義），請(qǐng)學(xué)生注意觀察瓶子里的水有什么變化？ 5.交流。 瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個(gè)詞來描述的？ 6.說話訓(xùn)練: 你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？ 7.朗讀指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了） 8.有感情地齊讀二、三自然段。（師評(píng)價(jià)） 【設(shè)計(jì)意圖】： 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。 三、合作討論，拓展思維 1.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機(jī)板書：遇到困難要想辦法解決） 2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？ 3.學(xué)生討論，合作交流。 4.師小結(jié)： 烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認(rèn)真讀書，積極開動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。 【設(shè)計(jì)意圖】： 引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個(gè)問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 四、串講故事，積累語言 1.課文有趣嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講烏鴉喝水的故事。 2.學(xué)生自己試講。 3.同桌互講。 4.推薦同桌上臺(tái)講述?！驹O(shè)計(jì)意圖】： 此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識(shí)字，在識(shí)字中理解文意的過程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 五、盤點(diǎn)收獲，拓展延伸。 1.這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？ 2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？ 【設(shè)計(jì)意圖】： 這一盤點(diǎn)，使一年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。 五、課后作業(yè) 1.用自己的話把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。 2.故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。 板書設(shè)計(jì)： 19